“做中学”还需要“做”什么?

"做中学"兴起于法、美等发达资本主义国家,由于它在科学探究上的特殊意义,我国于新千年之初,便将"做中学"引进小学科学教育,并作为一个实验项目,于2001年开始在全国一些实验区逐步付诸实施。"教学做合一"、"手脑并用"、"一切做了才知道"、"让学生亲历实践和探究的过程",     

学生们到底需要什么？

给予学生们所需要的，那么你就会得到你想要的。     

老师，再做什么？

5月16日,广东省技工院校“百校千企”校企合作大会在广州召开。人力资源和社会保障部副部长王晓初,省委常委、副省长肖志恒出席启动仪式并致辞。大会现场举行了我省百所优质技工院校代表与228家国内外知名企业的签约仪式。     

学生作文，老师做什么？

小学生怕写作文,语文教师怕教作文,这是不争的普遍事实。小学生对写作文,不敢、不爱、不懂作为。实际上与语文教师的“无所作为”有极大关系。作为语文教师。你可曾问过自己：学生作文,教师做什么？     

中层干部需要校长做点什么？

干一点--减轻"中层"压力 不少学校都会有名目繁多的"领导小组",这些小组的组长一律都是校长担任,而实际工作却是由"组员"--中层同志来完成.这种挂名式的工作方式折射出了不少校长的工作理念,那就是"我抓方向,你来实施".如此一来,既加重了中层干部的工作压力,又降低了校长的威信.     

考生考前需要做些什么？

2009年的夏季高考即将来临，对考生来说，这既是机遇，又是挑战。在临近高考的这一段时间，考生急需要的是另一番帮助，本文以生物学科为例，谈谈高考前的一些看法或建议，希望对考生有所帮助。     

枣园中学的老师们

我上高中时,正值“文革”中期。我读书的学校叫枣园中学,离家约30里。枣中在“文革”前是县里一所重点中学,那里的师资力量很强。我在两年的高中生活中也深深体会到了这一点。枣中离县城较远,在那个年代,凡是“政治上有点问题”的老师,大都聚集在枣中,那些老师往往都是一些知识渊博、教     

“秦腔”老师们

<正>这里说的"秦腔"不是那戏,而是三秦大地的那腔调。语文老师贾甲仓是我转学后的小学班主任,纯种的陕西岐山原上人士,号称跟贾平凹是亲戚,当然贾平凹是谁我们当时是不知道的。他纯正的秦腔着实让我费解了很长时间才适应。他评价我们点名起立的样子,"提起一长条,放下(读hà)一大滩",我至今都拿来提携儿子。"鬼哭狼嚎犬狂叫"是他对我们下课时的形容。"双手     

学生需要教师“有”什么？

教师是学生的发展之本．是学生身心健康成长的促进者和精神导师,教师的发展尤为重要。教师的职称、荣誉等“都有了”,最终的受益者是谁？答案应该而且只有一个：学生。也就是说,只有学生真正地发展了,教师的发展才有价值;只有学生真“有”了,教师什么“都有了”才有意义。     

“好工作”到底需要什么？

“职业讲习所”是中华英才网与《职业》杂志社联合举办的为求职者及职场人士现场答疑解惑的品牌活动栏目,已成功举办20多期。每期活动的众多参与者都会提出各种各样的职业问题,但我们也发现,很多求职者对于如何寻找“好工作”的困惑惊人的相似,而且主要是“非理性信念”所引发。     

“老师，你更在乎什么？”

出差刚回校,我的头就大了。这一期轮到男生出的黑板报竟只评为B级!心中真有些“恨铁不成钢”的感觉：这帮家伙真是捧不上台盘!走进教室,我掩饰不住心中的失望,想必,脸上也是一片阴沉。     

“做中学”活动中教师该做些什么

<正>"做中学"活动的过程就是解决问题和矛盾的过程,是引导儿童在对问题的研究和破解中达成科学理解的过程。科学教育原则中提出:"为孩子们的探究发现铺路搭桥,促进他们亲历发现过程"。在"做中学"过程中教师该做些什么呢?一、适当地"扶"——帮扶学生选取结构性材料"巧妇难为无米之炊。"材料就是科学探究的"米"。没有材料,我们的科学探究也就无从开始;没有材料,我们的探究就成了纸上谈兵。"米"的好坏决定了"饭"的质量,好材料是有效科学探究的     

北大MOOC进行时——老师们为什么愿意做MOOC？

EDX很吃惊北大在这么短的时间内能拿出这么多的MOOC课程。     

“为道德而教”需要什么？

在全民共创和谐社会的时代洪流中，为实现中华民族的伟大复兴，我们教师应时而生的工作主题该是什么呢？对此，笔者思考了许久，最终觉得“为道德而教”是一个比较确切的建设主题。在这里．“道德”一词实指关注并致力于学生的身心健康和明天的发展。     

老师是做什么的

客人们围坐在餐桌前,谈论着有关生活的话题。一位公司首席执行官决定通过教育来说明他的观点。他辩道：“从一个认定他一生的最佳选择是当老师的人身上,孩子们能学到什么？”他提醒其他来宾他对老师的看法：“有能力的去做事。没能力的,去教书。”     

学生们到底需要什么?

给予学生们所需要的,那么你就会得到你想要的。如果一个学生就抱着不听话的心态,那么你拿他没有任何办法。众所周知,对于房地产有三条不成文的规定:地点!地点!地点!但是很少有人听说对于班级的管理也有3条同等重要的规定:关系!关系!关系!我的本科教育研究课题,和许多教师一样,强调了另外一个班级管理原则:对学生不要微笑。当我作为新教师走进教室的时候,那条原则我并没有坚持很久。当7年级的第一组学生诚惶诚恐地夹着他们的教科书,脸上写满了渴望与恐惧的时候,我忍不住笑了。在那一刻,我就明白了我在学校学习的那些传统的班级管理办法已经没…     

“老师，下节上什么课？”

上完上午第二节课．我从教室走出。刚走了没几步,班里的几个学生就从后面追上来,不停地问：“老师。下节上什么课？”我随口答道：“音乐课。”“耶!”几名学生兴奋地蹦跳着跑回教室。     

我们需要什么？

2001年，我国将继续深化中小学体制改革。看到这个消息，作为身在一线的教师，我们感到无比欢欣鼓舞。作为基础教育的直接参与者，我们有理由说出自己内心的需求与渴望。