初中数学课堂教学的两个策略

<正>一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,那应该是教学的失败;一个学生获得了某种知识,习得了某种"技能",但最终他却不知道这些知识的产生过程.这些技能的运用过程与     

初中数学课堂教学的策略

一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,这是教学的失败;一个学生获得了某种知识,习得了某种＂技能＂,但最终他却不知道他这些知识的产生过程,这些技能的运用过程与价值,这也是教学的失败。因此,良好的学习结果,     

浅谈数学教学加强情感教育的策略

<正>心理学认为,人的认知行为和情感行为既是相对的,又是互为依存的。一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,那应该是教学的失败。在当前的初中数学教     

对数学课堂教学情感处理的探讨

问卷：你喜欢学数学吗？你觉得数学学了有用吗？结果令人吃惊：78％的学生不喜欢学数学,62％的学生认为数学学了基本没有用。这个结果引人深思,不得不引起关注。一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,这应该是教学的失败：一个学生获得了某种知识,     

化学课堂教学探讨

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段．教师要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力。教师组织一堂课,首先要根据教学大纲,教材和学生实际．确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲,教学目的、任务一要具体明确,二要全面恰当,在知识技能方面明确哪些应该理解．哪些应该掌握。如学习新知识,或进行某种技能训练。同时．要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养,如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验．     

论新课程情感目标实现的策略

新课程标准的教学目标涉及三个领域,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,亦称三维教学目标。在传统教学过程中,大多数人只注重知识技能目标,忽视过程与方法目标,而把情感、态度、价值观目标看成是可有可无的;这种倾向产生的根源在于,应试教育思想认为情感、态度、价值观目标对实现教育目的不重要,且实践时难把握,效果不明显。这些认识和做法培养出的是高分低能,不懂得感恩,人格不健全的学生,这是违背学生身心发展要求的。人本主义理论认为学习的过程应该使人获得全面发展,它不仅是学生获得知识、技能、能力的过程,     

挖掘课堂教学中的精彩生成

新课标要求课堂教学中的教学目标应从“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度展开。三维目标的来源应该有两个方面,一方面是挖掘课程标准和学科教材中蕴舍的知识与技能、过程与方法．情感态度与价值观,这是课堂教学前预设的;另一方面是开发课堂教学中生成的知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观,这是课堂教学中生成的。     

论语文教学的语言学取向

语文教学就是教学生熟练使用一套充分社会化的表达工具去表达充分个体化的思想感情,其中心任务是让学生摆脱语言形式上的羁绊;语言的内容教不了,也不用教。语文课程标准上设定的三大教学目标,按语言教学的本质属性来理解,＂知识与技能＂应该是关于语言学习及语言应用的知识与技能,＂过程与方法＂应该是语言学习和语言应用的过程与方法,＂情感、态度与价值观＂应该是学生对语言、语言学习和语言应用的情感、态度和价值观。     

谈算术基本知识的教学与基本技能的训练

算术是小学里的主要课程之一。它是学生进一步学习代数、几何的基础,学习物理、化学等科所必备的工具;也是学生毕业后参加生产劳动不可缺少的一种知识和技能。使学生掌握算术的基本知识和运用这些知识的技能,乃是小学算术教学的主要任务。确定哪些是小学算术这门课程的基本知识和基本技能,主要可以从这几方面来考虑和研究:一、这些知识和技能,就数学科本身来说,应该是重要的,而且是为以后继续学习下去所必定需要的;二、这些知识和技能是数学科的学习中以及在生活、生产中常用到的;三、这些知识与技能对学生的培养和发展来说,是有需要又有可能的。小学算术教材     

光合作用的教学策略与学生的发展

促进学生的全面发展一直是教学追求的理想，教学应该是养成学生健全人格和个性的过程。因此，应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面来厘定教学应该达到的目标和价值。     

关注教学的过程性目标

在教学过程中，是重视知识与技能目标，还是注重、落实教学的过程性目标，强调过程与结论并重?我们应该     

轻松识谱 快乐学习

《音乐课程标准》指出"识谱教学是学生学习音乐的必要环节。"但教学内容安排要符合学生心理和生理发展规律。进行知识与技能的教学应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来,让这种训练蕴含在情境教学当中,使学生潜移默化地学会这些知识与技能,为今后更好地学习音乐打下良好的基础。     

数学教学中的问题背景设计

没有问题就没有思维,问题是数学教学的心脏,数学教学是提出问题和解决问题的过程。要做到这一点,教师就应该认真钻研教材,吃透教材,以“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”这些课程目标为导向,精心设计教学活动过程,创设最佳问题背景,生动展示知识的形成过程。下面以初中《等腰梯形的性质》这一节内容的教学为例,来说明怎样进行问题背景的设计。     

应用题教学中的整体观

我们通过应用题系列教学试验,认为在教学应用题的过程中,不能只满足于学生会进行计算,还应该要求学生在计算之前学会分析,在计算之后要学会讲解和编题,即能分析、能计算、能讲解、能编题,构成应用题整体教学要求,这是学生掌握解答某种应用题知识和技能的标志,是使学生在应用题学习中知识和智能得到同步增长的必要保证。下面就应用题的整体教学谈几点意见:     

适时渗透，提高学生数学学习效率

新课程要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生正向、持续发展.学生的数学学习不光是数学知识的学习,更应该加强数学学习能力的培养,同时还要关注数学学习的态度和情绪等情感因素的激发.这些三维目标的达成不是一蹴而就的,而是应该贯穿在教学的各个阶段和各个环节.     

让学生在音乐的殿堂里翱翔

高中音乐教师要树立教学新理念,让音乐教学再上新台阶。新课标提出三个目标:情感态度和价值观;过程与方法;知识与技能。这三者是相辅相成的。新课改后的音乐课不能只注重课堂气氛热闹、学生高兴这些表面现象,而将知识技能、技巧抛置一旁。音乐是以情动人、以情感人的,所以新课改后的音乐课应根据三     

作文教学中的绿色通道

《语文课程标准》中强调“知识与技能。过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标整合。注重知识与能力的转化．并指出“语文课程是实践性很强的课程”．应该是“开放而富有创新力的”。这些都为我们开辟了一条提高学生写作水平的绿色通道。     

有效教学:一个实践框架

有效教学是关注学生进步与发展的一种教学过程。那么,怎样的课堂教学才是有效的课堂教学呢?我认为应该是科学进行知识教学,达成教学知识技能、过程与方法、情感态度价值观的目标的课堂教学。怎样才能转变这种状态使课堂教学有效呢?     

中学数学教学方法要灵活应变

良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的初中数学教学中．只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：     

数学教学中的问题背景设计

没有问题就没有思维，问题是数学教学的心脏，数学教学是提出问题和解决问题的过程。要做到这一点，教师就应该认真钻研教材，吃透教材，以“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”这些课程目标为导向，精心设计教学活动过程．创设最佳问题背景，生动展示知识的形成过程。下面以初中《等腰梯形的性质》这一节内容的教学为例，来说明怎样进行问题背景的设计。