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给学生一把“金钥匙”石嘴山市二中汪荣荣中学语文教师不仅要教学生学会知识,更重要的是要教学生“会学知识”,让他们手中握一把开启知识大门的“金钥匙”。吕叔湘先生曾说过:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生... 相似文献
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要让学生肯学、要学,培养学生的自主学习意识,关键在于应用新课程的理念,突破传统教学的樊笼,把枯燥乏味的教学内容变得生动活泼,鼓励学生主动参与,自主探究,善于合作,善于运用,把“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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当前教研活动中存在一个突出问题是重教轻学,忽视对学生学习动机、情感意志的培养,造成学生把学习看成一种负担,产生厌学情绪。教法与学法是课堂教学不可分割的统一体,如何把它同步引向正轨是一个值得重规的问题。对此笔认为,要培养兴趣,把“厌学”转化为“乐学”;要启发思维,把“死学”转化为“活学”;要内外结合,把“多学”转化为“精学”。 相似文献
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重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和”实施建议”中,先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”,“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节,把抓丰富学生语文积累作为重点.让学生的语文积累由少而多.聚沙成塔,不断提高学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴: 相似文献
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“学案导学”是教学的一种手段,目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段的特点是:学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,重点在“导”,变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活,让学生真正学到知识,提高能力,一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性,充分体现“学为主体教为主导”的思想,把学习的主动权真正还给学生;二是教师要会“导”。要把握住导学的时机,采取有效的手段,真正调动学生的积极性。 相似文献
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罗翠瑶 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
构建新型师生关系 ,首先要转变观念 ,把“权”让给学生 ;其次要注重沟通 ,把“情”传给学生 ;再次 ,要互相理解 ,把“心”交给学生 ;最后 ,要互相尊重 ,把“爱”献给学生。 相似文献
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一、“扶”
“扶”是在学生接触新知识还“不会学”的情况下,老师要给予扶持与帮助。在“扶”的过程中,教师要把指导学生读书和启动学生思维放在首位,具体是: 相似文献
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新课程教学的灵魂就是把教学的各个环节“活化”,灵活运用先进的教学理念,推进新课标教学改革。作为教师要更新观念,利用“活”式教学充分发挥学生学习的主动性,把课堂留给学生,把舞台留给学生。 相似文献
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杨业华 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):75-77
“以德治国”对于学校而言,就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人”,把德育放在首位,把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心,加强和改进学校德育,切实加强师德建设。 相似文献
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让学生喜欢数学,使学生体会到数学学习的愉悦,把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么,如何在课堂教学中,调动学生学习数学的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“乐学”,变“学会”为“会学”呢? 相似文献
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在教学过程中发挥学生的主体作用,把学习的主动权还给学生,关键要在“导”上下工夫,既要“导”得有法,又要“导”得有效,方可收到良好的教学效果。 相似文献
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小语教学要强化“读”的训练,通过读来理解、积累和内化课文的语言文字,领悟课文的思想感情,学习写作方法。实践证明,学生语文知识和能力的获得,主要不是通过教师的“讲”,而是通过学生自己的“读”而获得的。如何把“读”的训练落到实处,取得更佳的教育教学效果呢?下面谈谈我的一些浅见。一、“读”要到位“读”要到位,教师必须做到如下三个方面:一是要给学生读的机会。这就要求教师树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。这样教师就会想方设法把课讲得精粹,讲到点上。即只讲课文的重点、难点和学生的疑点,不讲学生已掌握了的… 相似文献
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素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展,更要关注学生生命的质量,要把学生视为鲜活的“生命体”,而非简单的“认知体”。要做到关爱生命,以人为本,着眼发展,让课堂焕发生命的活力,就必须把学习主体,学习主人应该拥有的权利还给孩子们,建构一种适合学生终生发展、主动学习、合作探究的学习环境, 相似文献
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杨兰芳 《中国教育科研与探索》2007,(1):36-37
陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。”因此,教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题,教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把“教学生学”作为己任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。 相似文献
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纪兵 《中国职业技术教育》2005,(25):48-49
要改变过去“填鸭式”、“灌输式”的我讲你听的教学方式,采取活动式、讨论式、举例式、模拟式的教学方式,并辅以现代化的多媒体课件方式,把学生摆到主体地位,把课堂还给学生,“激活”课堂,充分调动学生的积极性,锻炼学生的参与意识。 相似文献
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刘海丰 《中国教育研究与创新》2006,3(6):115-116
素质教育的理论要求以人为本,要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力。那么,如何培养学生自主学习的能力呢? 相似文献
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数学新课标一个重要的理念就是要让学生“做数学”而不是教师“教数学”。在数学教学的过程中,教师不应当把现成的数学知识“教”给学生,而应为学生提供必要材料信息,让学生通过自主、合作、探究把所要学的知识给“做”出来。 相似文献
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“文学概论”是一门理论课,但“枯燥”不是其本质特征。在教学中,如果教师要善于把教材用活,把课讲活,把学生激活,那么“腐朽”的理论课可以焕发出“神奇”的魅力。 相似文献