初中思想品德课与多媒体的整合

据有关初中生的调查材料表明,初中思想品德课成为学生最厌学的科目之一,枯燥的理论知识和不恰当的说教式教学方法是造成学生厌学的主要原因。多媒体的运用改变了思想政治课的尴尬局面,为其增添了许多鲜活元素。     

浅谈加强信息技术与其他学科整合

以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,不但能优化教育、教学过程,充分发挥学生的主动性与创造性,同时还能为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。本文旨在探索信息技术和其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务。     

浅谈加强信息技术与其他学科整合

以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,不但能优化教育、教学过程,充分发挥学生的主动性与创造性,同时还能为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。本文旨在探索信息技术和其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务。     

浅谈思想品德课与素质教育的关系

思想政治素质是学生的核心素质,思想品德课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用,思想品德课的内容决定了它在素质教育中肩负的重大任务,而社会现实决定了思想品德课完成素质教育任务的艰巨性,所以思想品德课教师必须坚持不懈地实施素质教育,通过自己的努力,改变人们的看法。     

浅谈物理学对其他学科的影响

本篇文章主要对物理学所涉及到的相关知识来与其他不同的学科进行渗透、联系,以此来找出各个学科自身所存在封闭性,从而使得开放式的教学目标能够得以实现,最大限度的将各种不同学科所构造而成的综合知识体系,直接渗透到教学实践的过程中,以此来为我国的教学工作发展作出相应的贡献。     

浅谈信息技术与美术学科的整合

信息技术具有资源的丰富性、表现的多样性、交流的互动性、时间的高效性、效果的预见性、学习的主动性等特点。在课程中适当而正确地引用信息技术能促使学生的美术知识、美术理解力、美术探究力、美术创造力等得到更好的发展。a.改变传统模式,拓展教学内容。b.注重培养创造能力,提高教学效率。c.激发学习兴趣,真正实现因材施教。     

浅谈初中思想品德课的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学生之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式。     

美术与其他学科整合的有效教学探索

美术教材内容的教学,很多知识的学习需要学生综合运用各种知识。这符合课程改革和社会需要综合型人才的发展趋势,同时给我们的美术教学提出了更高的要求。在使用教材的过程中,对教学内容的处理也注意到了其综合性和学科之间的相互渗透,以培养学生的综合素质。同时,创造性地使用教材,培养学生在美术课上综合运用各科知识的技能,采用灵活多变的教法,调动学生主动学习。     

浅谈思想品德课中学生兴趣的培养

素质教育的核心是学生能力的培养,而兴趣是获得知识的内动力,它直接影响着学生学习效果及能力的形成。在课堂教学中提高学生的学习兴趣,教师必须改变传统的教学方式,增强课堂教学艺术,重视学生的生活经验和情感体验。思想品德课才能真正被学生所喜爱、所认可,也才能正真实现思想品德课教育的智育和德育的双重功能。     

浅谈信息技术与化学学科的整合策略

信息技术与化学教学的整合,不仅仅是一种教学方法的更新,更重要的是把信息资源引入化学教学活动中,合理、机动地运用信息技术,把学习空间还给学生,给学生提供视觉和听觉感受,丰富学生的想象,有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力,充分挖掘学生的创造潜能。     

浅谈信息技术与经管类学科教学整合

本文对信息技术与经管类学科教学整合的现状进行了分析,对信息技术与经管类学科教学整合的目的和意义进行了相关探讨,并就加快信息技术与经管类学科教学整合,提高教学质量提出了对策和结论。     

浅谈思想品德课中学生兴趣的培养

素质教育的核心是学生能力的培养,而兴趣是获得知识的内动力,它直接影响着学生学习效果及能力的形成。在课堂教学中提高学生的学习兴趣,教师必须改变传统的教学方式,增强课堂教学艺术,重视学生的生活经验和情感体验。思想品德课才能真正被学生所喜爱、所认可,也才能正真实现思想品德课教育的智育和德育的双重功能。     

浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养

在思想品德课教学中培养学生学习兴趣和激发兴趣的有效方法比较多,只要我们教师能认真钻研教材,就一定能达到培养和激发学生学习兴趣,提高思想品德教育教学实效性的目的。     

浅谈如何提高初中思想品德课的有效教学

为让思想品德课充满吸引力,可以通过上好第一堂,给学生留下好的第一印象;利用时事撞击学生心理上的兴奋点;回归生活,让思想品德理论及时得到实践;注重多样评价,提高学生自信等多种方法进行教学,激发学生学习兴趣,从而达到提高思想品德课有效教学的目的。     

整合课设计与学科教学结合研究

信息技术与学科整合不仅是全球教育发展的趋势,而且也是基础教育课程改革的有效途径之一。国内的许多整合课存在信息技术手段切入不自然、生硬,为了使用技术而使用技术的现象,其中一个重要原因是教学设计没有切合学科教学。对信息技术与学科整合课的设计进行了研究,提出了一些建议。     

信息技术与具体学科整合的实践研究

在“信息技术”这个名词越来越为人们所熟悉的今天，随着信息技术的突飞猛进，在信息技术的发展道路上出现了一个新的方向，即信息技术与具体学科的整合，它使得信息技术课程与其他学科的发展更为迅速。本文就当前我国信息技术教学概况、中小学信息技术教学目标和原则，信息技术与具体学科整合的实践等问题进行讨论。     

信息技术与学科课程整合探索

本文阐述了信息技术与学科教学整合主要体现的三个方面,分析了信息技术与学科教学整合应采取的策略和措施,教师在信息技术与学科整合中应具备的信息素养和教育教学理论知识,以及当前信息技术与学科教学整合中存在的问题。     

信息技术与学科课程整合探索

本文阐述了信息技术与学科教学整合主要体现的三个方面,分析了信息技术与学科教学整合应采取的策略和措施,教师在信息技术与学科整合中应具备的信息素养和教育教学理论知识,以及当前信息技术与学科教学整合中存在的问题。     

浅析如何在思想品德课中进行法制教育

思想品德课堂教学中要真正融入法制教育,才能切实提高学生的思想道德素质和法制观念,从而促进学生全面发展,完成思想品德课的教学目标。     

初中思想品德课德育实效性探析

初中思想品德课承担着培养初中学生良好思想道德品质的重要任务。目前,我国初中思想品德课德育虽然取得了一定的效果,但仍存在评价模式单一化、教学内容片面化、教学方法程序化、学生学习目的单一化等不足,使其实效性得不到充分的发挥。增强初中思想品德课德育的实效性,我们要创新教师和学生评价模式;丰富课堂教学内容;实现教学形式的多样化。