转变三个观念抓好六项工作培养合格高职人才

我校于1994年试办五年制高职教育,1999年转制为高等职业技术院校,2002年已建成包括3个国家级重点专业和4个省级重点专业的6个系共20个专业,办学规模由最初的200名学生的高职部发展到现在的近6 000人的高职院校,办学条件不断改善,教育教学质量稳步提高,毕业生就业率保持在98％以上。回顾举办高职的工作历程,我们的主要做法是:转变三个观念,抓好六项工作。 一、转变三个观念 1.人才观高等职业教育培养的     

深化教学改革培养合格人才

近年来,随着市场经济体制的逐步确立,教育体制的不断 改革和深化,我国的高等职业教育得到了前所未有的飞速发展,成为高等教育结构中不可忽视的重要力量。如何深化高职教育教学改革,怎样建立高职人才培养模式,构建新的教学体系,培养合格的高职人才,是我们必须认真思考和探索的问题。我校在5年的试办高职中逐步摸索出一些高职教育的理念和不太成熟的想法,仅供读者参考。     

坚持特色突出能力探索高职教育人才培养模式

中从力学体制，专业设置，教学体系，师资队伍，内部管理体制等方面入手，探索了高职人才培养模式。     

培养高职人才应注意三个问题

加强专业建设。专业建设是人才培养的重要组成部分,它决定了人才培养的质量。专业建设要在专业面向、专业结构和专业特色上下工夫。在专业设置和调整上,要克服专业设置过窄、盲目赶时髦的现象,下大力气合并、缩减与职业对口狭窄的专业,按照淡化专业意识、拓宽基础、加强能力与素质培养相结合的原则扩大专业口径。在专业结构方面,根据形势和社会发展适时调整教学计划,加强基础知识学科体系的研究,以培养学生创新能力为主线,适当拓宽专业基础,既包括自然科学基础也包括人文科学基础:既包括本专业学科基础也包括相邻专业学科知识;既包括基础理…     

突出高职特色 培养实用人才——我校服装专业教学改革的实践与思考

本文对我校服装专业教学改革的实践成就进行深入的探讨,并提出了作者对实践成就细致而深刻的思考。     

实施专业教学改革 培养高职特色人才—石油化工生产专业教学改革实践

随着社会主义科技的发展和我国产业结构的调整，社会对高等职业石油化工专业人才提出了更新的要求。高职院校只有明确指导思想，突出办法特色，以特色求发展，辽工职业技术学院通过借鉴CBE理论，采用DACUM的方法进行职业分析，课程设计，然后采用符合实际的实施方案，来提高高职石油化工毕业生的质量。     

浅析交通高职教育的现状及对策

通过对目前交通高职教育中存在问题的分析,提出从专业设置、培养目标、教学计划、课程结构、教学内容、教学方法、师资队伍建设以及学生考核办法等方面进行改革.     

高职土木工程专业人才培养特色探索

高等职业教育主要是以培养应用型人才为目标的教育,其土木工程专业也应以此为自己的培养特色.但是,我国多数高职土木工程专业仍具有浓厚的本科压缩型的特征,缺乏高等职业技术教育必需的实践性、应用性等特色.本文将结合我们佳木斯大学多年开办高职土木工程专业的实际,就此作以分析与探讨,并诚望同仁惠顾与指教.     

加快高职教育改革培养技术应用性人才

高职教育是我国高等教育富有生命力的教育形式，根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的根本任务，学校应转变观念，加强“双师型”教师队伍建设，改变传统的教学有管理模式，提高学生的实践动手能力，满足社会对高等技术性人才的需求。     

发挥高等职业技术教育特色优势培养综合素质高职人才

本方在对高等职业技术教育办学思想深入阐述的基础上，提出了高职教育必须在专业设置、教育内容与师资队伍等上具备的一些特色，主张高等职业教育应该以综合素质为本．培养具有完备职业人格、实践技能和创新精神的人才，高职院校应依据经济社会发展与人才资源需求的现实前景，解放思想．转变观念，促进高等职业教育人才培养，走综合素质化的发展道路，很具有现实意义。     

突出高职的办学特色

当前我国劳动力市场的总体状况是供给过剩,需求不足.然而这并不是说我国的人才太多了,主要原因是供给与需求的结构失调所致.从供给情况看,每年有数以百万计的劳动者新加入劳动力市场,然而这些人中的绝大部分没有较高的职业技能,因而只能在一些初、中级岗位上工作,有些甚至只能靠出卖体力来获得微薄的收入.     

财会高职专业课程设置应突出高职教育特色

财会专业的高职教育既不同于普通高等教育,又有别于中职教育.课程设置应注意突出高职教育特色,培养学生的动手能力、实践能力和创造能力,形成高等教育与职业技术教育体系相融合的财会高职教育人才培养体系.     

高等职业教育人才培养模式的研究

本文分析了高等职业技术教育与普通高等教育在专业设置，教学计划，教学内容，培养目标等方面的不同之处，并对高等职业技术教育的人才培养体系提出了个人的看法。     

内抓改革 外树形象 解决高职招生难的问题

在我国高职教育发展进程中,由于内外部多方面的原因,出现了招生难的问题。笔者认为,在这内外两大原因中,内因是主要因素。我院从自身做起,经过长期的艰苦努力,自立自强,用质量取得信任,用形象吸引考生,用服务赢得人心,内抓改革,外树形象,解决招生难的问题。     

高职人才培养模式刍议

所谓人才培养模式,一般认为,是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,它主要包括专业设置,课程模式,教学设计和教学方法等构成要素。它回答高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。构建符合再代化知识经济发展需要的高职人才培养模式应重点考虑以下几个问题。一、影响高职教育人才培养模式的主要因素高职教育人才培养模式的可变性和多样性特征非常明显,面向不同行业的高职学校,其人才培养模式是不同的,运行的特点和方式也是不一样的。1.知识经济的发展对高职教育人才培养模式的影响知识经济拉动脑…     

我国高职人才培养模式构建的问题与对策

目前，我国高职教育生源结构混杂、起点不一，培养目标定位不准，教学环节未脱离学科体系窠臼等问题，造成高职人才培养模式的不完善，难以保证人才培养质量，也影响高职教育的持续发展。可采取分类培养、推进学分制和弹性学制、改革专业建设和课程建设模式，在普通高中及中等职业教育实行不同层次的分流培养等途径解决这些问题。     

校企全方位紧密合作培养高职人才

目前,我国许多高职院校在校企合作方面仅是组建了校企专业教学指导委员会和在企业设立学生实习基地.这种浅层次上的合作方式存在以下弊端:合作企业的推动力问题没有得到解决,校企合作只有学校一方因就业压力而有足够的动力;企业的教育资源没有被充分挖掘出来,如企业文化;学生到企业实习只是形成一些感性认识,而没有真正掌握实习单位企业文化的精髓;整个校企合作的运行体系没有构建,要结合的各方关系没有理顺;由于企业基层领导及员工被动地参与人才培养,使企业的新技术、员工的实践经验很难传授给实习学生.     

职业中专如何培养合格加特长的人才

随着我国政治经济体制改革的不断深入，中国已进入一个崭新的知识经济时代。职业教育旨在培养具有某种专业技能的高素质劳动者和技术人才，这就对职业学校教育提出了一系列亟待解决的崭新课题，其中进行办学及教育教学模式和内容的调整改革已成为培养合格加特长毕业生的关键问题。