关于上好小结课的点滴体会

如何才能上好数学课中的小结课,这对我来说确实是一个难题。上好小结课,对于本章知识的横向发展和纵向深化都是很重要的;如果上不好小结课,就会使学生感到枯燥无味,流于形式,收不到良好的效果。这主要表现在教师会认为这些内容都讲过了,无非是把本章知识概念、定义集中起来再讲给学生就行了;学生则认为这些内容都学过了,无外乎老师把它再重复讲一遍,我们再听一遍而已,双方都不重视小结课,结果使小结课花费了时间,教师不愿讲,学生不想听。我吸取了这方面的教训,对于每章节的小结课都做了认真备课,精心设计讲授方法。下面就《三角形》一章的小结课为例,谈谈自己粗浅的想法及做法:     

热爱学生与教师职业道德

热爱学生是教师职业道德的核心,这已是一个常谈的话题。教师爱学生是我国教育的优良传统,也是世界上许多教育家所提倡的美德。作为一名高校的教师,在新的形势下,重温这个话题仍富有意义,因为这是一个永远不败的话题。一、爱生尊师与尊师爱生我国教育界有两位名家徐特...     

在线课程教师专业发展研究

在线开放课程进入大学校园对高等教育来说既是机遇也是挑战,它既改变了学生的学习方式,也对老师的教学提出了新的要求。为了探讨教师如何更加专业化,更加有效地适应信息化教学模式,本文从教师参与教学的过程出发,在对比课前、课中、课后对老师要求的变化中发现,为了保证教学效果更好地适应社会对人才的新要求,教师需要在这一过程中重新进行角色定位,需要革新固有的教育观念,培养相适应的教学能力。     

引导学生上好英语听说课

听说课是英语专业一门重要的基础课.听力训练旨在帮助学生提高听懂英语的能力,口语训练旨在培养学生流利、准确的英语口头表达能力.作为一名听说课教师如何引导学生上好听说课呢?对此,我有以下体会.     

论师范音乐专业学生说课基本功的培养

说课不仅能够督促教师对教学内容进行更加深刻的研究,还能体现教师的综合素质。对于音乐学科的教师而言,如果能够更好地运用这项教研活动,对音乐课的教育教学会有很大的帮助。而对于说课能力更为薄弱的音乐师范专业的学生而言,说课基本功的培养显得尤为重要。本文通过对于如何提高师范音乐专业学生说课基本功的研究,不仅能够更加清楚的了解我国音乐学科的说课现状,更能获得一些有效的提高说课能力的方法。对以后准备从事教师工作的音乐专业的学生来说,也有一定的指导意义。     

新课标下的机械制图课教学设计

机械制图是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力以及绘图技能。能否学好机械制图,是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告诉我,入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映,怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。     

妈妈的那些“课”

<正>我一直为妈妈没有读过大学而感到惋惜,对此总耿耿于怀。妈妈上学时无疑是极为聪慧的,可舅舅又是考试拿高分又是跳级的,让姥爷一下子就陷入要供两个学生上大学的困境。对一个地道的老农民来说,这实在太难了。最后还是妈妈主动提出她去上技校,这样不用交学费,补贴也可观。然而,妈妈的人生轨迹就这样拐了一个弯。这恐怕是姥爷和妈妈一生的遗憾了。     

在实验探究中“遭遇”生成性课程

结合作者参加评优课的亲身经历和体验，对一节实验探究课的教师的预期设计思路、学生课堂上的实际表现以及课后教师获得的经验与反思，特别是对学生在实验探究中发现的预料之外的问题时，教师是如何应变处理的，做了较为详细真实的记录和分析。也为大家提供了一个生成性课程的具体案例。     

数学课堂情景教学例谈

笔者认为上一堂成功的数学课必须做到:充分的课前准备,精心的教学设计,灵活的教学艺术,饱满的教学激情。因为只有充分的课前准备才能让学生感受到老师精心的教学设计,才能锤炼出教师高超的教学艺术,同时激发出学生积极的学习热情。而这当中最为关键的是教学设计中情景教学的设计。好的情景教学可以成为一堂数学课的“灵魂”和“线索”,有了“灵魂和线索”的课教师上起来得心应手,学生学起来轻松易懂。结合实践,我认为情景教学的设计有如下几种类型:一、悬念型良好的开端是成功的一半,每节课之初,教师若能结合实际,巧妙的设置悬念性问题,将学生置身于“解决问题”中去,就可以使学生产生好奇心,激发学生动脑筋思考。例如我在教学《生日相同的概率》时,我很肯定地说:“我们班的学生当中至少有两个人的生日在同一天,你们信吗?”全班学生惊讶不已!因为首先,我对他们的生日一无所知,其次,一年有365天,而全班上只有65人,难道生日会重合吗?这样的悬念激发了学生强烈的学习兴趣。二、趣味型兴趣是最好的老师.学生的学习兴趣是可以由教师在课堂上通过创设新颖、生动的教学情景而激发出来的。在学习“三线八角”后,我出示了“下跳棋”游戏:如图所示,观察图中的同位角,内错角,...     

怎样教《认识图形》浅谈

中央教科所九年义务教育小学数学第一册安排了一节“认识图形”的教学内容,这是学生系统地学习几何知识的开始。在准备课中,学生已经接触到形,这节课是让学生直观认识长方形、正方形和圆。根据一年级学生的思维水平,如果抽象地讲图形的特征,要求过高,学生不易掌握。我在教学中,紧扣大纲和教材,采用“认一认、找一找、折一折、数一数”的四步教学,收到了良好的效果。一、认一认这节课开始,我先出示钉子板,用橡皮筋拉出长方形、正方形、三角形和圆。我苜先拉出一个长方形,让学生回答:“这是什么图形?”然后不断变化图的形状、方位,继续让学生回答辩认是什么图形,用“动”的教学思想来教学认识图形,这样拉出不同的长方形、正方形、三角形,激发了学生的学习兴趣,对学生的回答,教师及时予以肯定,使学生感受到成功的喜悦,激起学习新知的欲望。在学生感知长方形、     

英美文学课的教学设计

高等院校的英美文学课程对于英语语言学习者来说必不可少,但对于大专院校的学生来说较难,所以课堂教学往往达不到预期的效果。本文着重探讨文学课的教学模式以及课堂教学活动的设计,教师可根据不同层次的学生,灵活运用,使文学课真正发挥其应有的作用。     

做中学 学中悟——对“动滑轮”实验的改进

九年义务教育小学自然教科书中安排了滑轮一课的教学内容（人教版11册15课第47页）。教材先介绍了定滑轮、动滑轮的作用，然后介绍滑轮组的作用以及在生活中的用途。但由于农村学校教学设备的简陋（缺乏教学仪器），学生视野的局限（没见过吊车），教师只能纸上谈兵，教学效果可想而知。对此我设计了一个实验游戏——拔河比赛，以加深学生对知识的理解和掌握。     

对分课堂教学模式在高职院校思政课教学中的应用与改进

对分课堂是一种结合教师讲授、课下内化吸收和学生讨论三段式新兴的教学模式,该模式起到调动学生学习的积极性和主动性的作用,便于改变当前课堂上教师枯燥地讲学生无聊地听的局面。在高校思想政治理论课堂采用对分课堂教学模式有利于摆脱我国思政课教学的困境。对分课堂是一种经济、实用的好模式,但在高职院校由于种种原因,还需要改进。     

如何提高数学课堂教学效率——新课标下数学教学设计的认识和体会

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在,学校实行五天制工作,由于每堂课的时间减少和每门课总学时的减少,确实给教师带来了很大的麻烦,给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾,除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十五分钟的课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。本文就自己的教学经历,谈以下几下几点:一、转变教师角色,建立新型的师生关系传统数学课的定位是“传递数学知识的场所”,数学学习的氛…     

听懂、看清、乐学、导准

1.听懂就是说教师的讲解要让学生“听得懂”。这就要求教师的语言不仅简洁明快、准确无误,而且要讲得“条理性强”、“语言风趣”。例如,某天天气乏人,学生上课时情绪低落。我见此情景,就略带表情地对学生说:“请大家帮我找一件宝贵的东西!”学生听了真的以为我丢了什么贵重的东西似的,顿时都目不转睛地望着我,等我说下去。接着我认真地说:“是我们班以往的那种青春活力不见了!”话音一落,课堂气氛马上活跃起来。这话不是我信口道出的,课前知道他们有数学考试,加上天气又使人困乏,估计可能影响学生情绪,所以课前作了准备。在讲解动作要领时,为了使     

关注课堂动态生成 适时改变教学思路——申请电子邮箱教学案例

许多教信息课的教师都遇到过这样的问题：同一班里学生计算机水平差异很大,有的学生家里有电脑,对书本上的知识早已掌握,可有的学生对电脑还不入门。这样的现状给老师的授课带来很大困扰。如何保证在课堂上既能使基础弱的学生有的吃又吃得饱,又使基础好的学生吃得好,是许多教信息课的教师不断探讨的问题。一次课上的“意外”,使我发现在课堂的动态生成过程中,     

“让学”不易

<正>一日,我和一位教师约好听课。识字课,照例教生字。讲到"照"字时,快要下课了,这位教师有些着急,就自己分析起来:"这是上下结构,上边是一个‘日’字和‘召’字……"还没说完,就看见学生小晗伸长了脖子,使劲举着手,急切地望着教师,想要发言。教师似乎着急讲完,但看到     

高职高专英语写作课教法的有益探索——译写结合

英语写作课是英语教学中薄弱的一环,而高职高专英语写作课对广大教师来说更是极具挑战性。面对高职高专英语写作的现状,本文尝试对高职高专英语写作课的教法进行有益的探索。笔者首先详细阐述了译写结合的可行性,继而对译写结合的教学策略进行了探讨,最后对译写结合的教学方法进行了评述和展望。希望给高职高专的一线教师提供一个可操作的平台,从而提高教学质量并取得更好的教学成果。     

如何提高数学课堂教学的有效性

课堂教学是素质教育的主战场,无论怎样教学改革,课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式。新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。如何才能提高数学教学的有效性,无疑是摆在我们面前的一个重要课题。结合我的教学实践,谈几点体会。     

《土木工程制图》课程教学中的几点体会

《土木工程制图》课程逻辑性强,比较抽象,对大学一年级的学生来说,学习这门课有一定的难度。因此,教师在教学过程当中应该采用多种教学方法,综合教学,使学生能够更好地掌握阅读和绘制工程图的能力。