实施“五步”集体备课的探索与实践

备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究、交流、互动中，产生思想碰撞，进发灵感的“火花”．进而使教师个体博采众长，择善而从，形成最佳备课方案。但是，长期以来．在集体备课实施的过程中，科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此，我县在集体备课工作中，提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施，使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用，使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范，大大提高了备课效益和教学质量。     

"集体备课"辨析

在我国,集体备课这样一个几乎同所有中小学教师工作相关的现象却一向缺乏理性的分析.澄清集体备课与个人备课的优劣,需要考察我国集体备课制度的由来、揭示备课存在问题的症结、整清集体备课与个人备课的关系.     

小学教师备课问题及思考

备课是教师上课前所做的一切准备工作,是教师上课的一个重要环节。它对课堂的效率起着决定性作用,也是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证。对于教师来说,没有备好课,就犹如巧妇做无米之炊。对于备课的重要性,相信每一个教师心中都是很明确的,但现状却不容乐观。本文通过对目前中小学教师备课的形式和内容及现状的分析,揭示备课中存在的问题。旨在提高教师备课的有效性,减轻中小学教师备课的负担。     

相关讨论：如何将个体备课和集体备课有机结合

目前,集体备课的备课方法已为中小学教师所认同和使用,教师们也从中获得了收益,特别是年轻教师,在集体备课中快速成长。但是,在集体备课中也出现了一些重集体备课轻个人备课的现象,影响了备课的效率,限制了教师专业发展的自主性。本刊针对这一现象,组织了一次关于如何将个人备课与集体备课有机结合的讨论,现呈现如下。     

基于“1+4+N”区域智慧备课运作模式的探索与实践

教育部将实施教育数字化战略行动列为重点任务,要求积极发展“互联网+教育”,加快推进教育数字转型和智能升级。基于信息技术实现高质量集体备课,能有效克服传统备课的诸多弊端,提升区域教师整体的课堂质量,缓解教育资源不均衡的现状。成华区依托国家中小学智慧教育平台和区域内智慧教育云平台构建了“1+4+N”备课机制,开创了“三阶十步”备课流程,以技术驱动教育深刻变革重构,打造具有区域特色的智慧备课模式,为全区教育高质量发展助力。     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区 目前，农村中小学的集体备课存在着三种误区： ──过场型农村学校组织的集体备课，有不少是属于走过场的。由于临时召集，参与者毫无思想准备，或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心作深入的探究、有份量的发言，只是东扯西拉地随便谈谈，并未深入地分析研究教材，仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番，分分课时、划划进度就草草收场了。 ──替代型目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小，这些学校的集体备课又滑向了另一极端，他们把教材中的有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案且…     

小学教师备课情况调研报告

教师传统的备课随着信息化时代的到来和基础教育课程改革实验的不断深入受到了前所未有的挑战。为了解海宁市小学教师备课工作现状，我们开展了从教师备课数量、时间、形式与手段到教案的结构与内容的较为全面的调研，同时提出了正确认识备课、改革备课管理制度、完善和推广电子备课、形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式、把备学生作为备课的重要内容等建设性意见。     

新课程下如何进行有效的备课

随着基础教育新课程的全面实施,新课程有效教学的实践与研究便成为了中小学教师谱写的一首唱响曲,并在谱写这首唱响曲的过程中使中小学教师与新课程同生共长。有效备课是实现有效教学的开篇曲,所以我就小学数学有效教学的开篇曲——如何做到有效的备课进行了较系统的研究,并将研究结果进行了整理。     

备课管理:问题与对策

备课管理是中小学常规管理中一项重要工作.一所学校要想打造高效课堂,必须高度重视备课管理.如何杜绝备课管理过程中的形式主义,让备课管理更好地为教育教学服务,是每个学校管理者必须面对的问题.     

走出误区，提高备课质量

备课是教学过程中重要的环节之一,备好课是上好课的前提,这是大家都懂得的道理。然而教师备课的状况究竟如何呢？笔者最近随全县中小学教学常规大检查,重点对教师备课现状作了一些调查,发现教师备课存在着一些误区,主要表现为“五重五轻”：     

新课改理念下的音乐课程备课思路创新

新课程改革和新课标对中小学音乐教师音乐教学提出了更高要求。新课改理念下的音乐课程备课思路创新是落实新课标的重要途径。音乐课教师备课思路创新应当坚持解读新课标、透彻分析教材、走进学生激发起主体意识和实现校际集体研讨备课合作的路径,最终通过教学源头的备课创新实现新课标。     

农村中小学教师备课中常见的问题

一、本末倒置式 在个别农村中小学学校，有些教师受传统教学观念的影响，没有充分认识到备课的重要性，不重视备课工作，甚至认为备课是一种负担，是为了应付领导检查而不得不做的一种工作。于是先拿着课本去上课，上完课之后只是按部就班地完成这些“文字”的抄写，把教案集上的东西原原本本地或偷工减料地“搬”到学校统一发放的教案簿上，     

“集体备课”出实效

早在几年之前，我校领导已看到原有备课模式的种种弊端，进行了备课改革，实行了集体备课制，具体做法有：     

集体备课中两个亟待解决的问题

一 近几年,随着课程改革的推进,中小学集体备课制度迅速建立和规范起来,除了常规的集体备课制度外,不少学校还在探索和实践网络集体备课、博客备课、备课论坛等基于现代信息技术的集体备课形式.     

备课的革命

据专家统计,中小学教师的无效劳动大约占了其劳动总量的50%,而在这其中,备课又是牵扯他们时间精力最多的一项内容。因此,有必要在中小学来一场———     

新课标期待 新的语文备课方式

备课，顾名思义就是为上课做准备。它有着极为丰富的内涵：有对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计．对教学资源的开发利用等，甚至连语文教师平时的阅读积累、教育教学理论的学习，都属于备课的范畴。因此，语文备课是个大概念，写语文教案只不过是其中的一个环节——备课不一定得写整齐划一的教案；教案写得漂亮并不等于备好了语文课。     

基于"联片式研训"平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台.我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性.     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区目前 ,农村中小学的集体备课存在着三种误区 :———过场型。农村学校组织的集体备课 ,有不少是属于走过场。由于临时召集 ,参与者毫无思想准备 ,或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心深入地探究 ,作出有分量的发言 ,只是东扯西拉地随便谈谈 ,也未深入地分析研究教材 ,仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番 ,分分课时、划划进度就草草收场了。———替代型。目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小 ,这些学校的集体备课又滑向了另一极端 ,他们把教材中的有关内容直接分解到人 ,让每个人事先备好教…     

中学备课新问题的成因及其对策探析

由于新课程思想和内容的挑战性，使得当前中学教师的备课产生了诸多新问题，在备课新问题成因的分析过程中．提出新课程呼唤学校教师形成和建立一种与时代发展相适应的大备课思想。并指出，建立一套大备课观制度是落实和体现大备课思想的保障，这一制度能有效的解决备课新问题，使得教师能够顺应课程和教学改革的发展需要，提高备课的质量。     

小学语文集体信息化备课实践活动探究

集体信息化备课是指利用现代信息技术搜集各种课程资源，再将这些相关信息在教研活动中进行交流和整合。在信息化备课过程中，既要人人参与，又要分工合作；既要保持共性，又要不失个性，优化备课过程．提高备课质量和效率。从6个方面对学校语文集体备课信息化工作实践进行了归纳总结，以期为目前的教改实践提供借鉴。