小学数学教学中如何实施有效教学研究

随着教育体制改革的不断深入发展,对小学数学教学的要求也越来越高,对于小学阶段的数学教学,不仅要求学生掌握基本的数学基础知识,而且也要求教师不断提升小学数学教学课堂的有效性,打造更加符合教学要求以及时代发展趋势的新课堂,促进小学数学教学质量和水平的有效提升。     

在数学总复习中落实“四基”训练——以“线和角”总复习为例

正"四基",即《义务教育数学课程标准(2011版)》总体目标中所提到的"基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"的简称,平时的教学中大家普遍关注"双基",也就是数学的基础知识、基本技能,而对于学生数学经验的积累、数学思想的渗透,由于比较难用量化的方法进行评估,所以在教学时重视不够,影响了学生的全面发展。如何在数学总复习中,发展学生所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验?下面以"线和角"总复习为例,谈谈自己的思考。     

在数学总复习中落实“四基”训练——以“线和角”总复习为例简

＂四基＂,即《义务教育数学课程标准（2011版）》总体目标中所提到的＂基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验＂的简称,平时的教学中大家普遍关注＂双基＂,也就是数学的基础知识、基本技能,而对于学生数学经验的积累、数学思想的渗透,由于比较难用量化的方法进行评估,所以在教学时重视不够,影响了学生的全面发展。如何在数学总复习中,发展学生所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验？下面以＂线和角＂总复习为例,谈谈自己的思考。     

论小学数学教学中培养学生的创新能力

小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,而且要发展学生的潜能,培养学生的创新思维能力。培养学生的创新思维能力,需要学生在教师的引导下积极地探索研究。而培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命。     

激发兴趣，树立信心，提高效率

1.尊重学生个性,培养学生学习数学的兴趣。在以往的数学教育中,人们更多的关注基础知识的获得和基本技能的掌握。随着时代的发展,数学教学不仅要培养学生数学素养以及对数学的理解,更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等多方面的发展。因此,在数学教学中,教师就应注意培养学生学习兴趣,     

中学数学概念的建构型教学模式例探——从“二异面直线所成角”概念的建构谈起

中学数学教学大纲要求:“要使学生掌握基础知识和基本技能,首先要使学生正确理解数学概念”.数学概念是数学基础知识中的核心.那么究竟什么是数学概念?通过对数学概念的教学应该让学生明白什么?传统的教育观认为,数学概念是通过对特定数学事物的比较、分析、综合和概括而形成的     

活跃小学数学课堂教学气氛的方法

在传统小学数学教学中,教师常将教学重点集中在基础知识讲解方面,忽略了对小学生数学兴趣的培养,以数学教材为主的教学模式也不利于学生的全面发展。随着时代的发展,小学教育改革逐渐深入,小学数学课堂教学模式也不断革新。新时代的小学数学教育者应将先进的教学理念引进课堂,活跃课堂学习气氛,实现小学数学课堂的升级,进而完成小学生数学素质教育的任务。     

活跃小学数学课堂教学气氛的方法

在传统小学数学教学中,教师常将教学重点集中在基础知识讲解方面,忽略了对小学生数学兴趣的培养,以数学教材为主的教学模式也不利于学生的全面发展。随着时代的发展,小学教育改革逐渐深入,小学数学课堂教学模式也不断革新。新时代的小学数学教育者应将先进的教学理念引进课堂,活跃课堂学习气氛,实现小学数学课堂的升级,进而完成小学生数学素质教育的任务。     

小学生解决数学问题能力的培养

现代数学教学理论认为,问题是数学的心脏,是数学研究的核心。时代的进步要求小学数学教学不仅要向学生传授数学基础知识,还要发展学生解决数学问题的能力,培养学生的创新意识。过去许多人把数学应用题的解题能力理解为解决问题的能力,其实不然,首先数学问题是指     

如何提高中学生的数学解题能力

教师在教学中如何更好地引导学生解答数学问题,不断提高学生的数学解题能力,是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的重要途径,也是训练学生数学能力的重要手段。课堂教学中有效地进行解题教学,可以促使数学能力的发展。     

初中数学思想的例题浅谈

数学课的教学,是使学生获得基础知识和技能,从而形成解决问题的能力的过程.而在此过程中,数学思想的培养,直接影响了学生后续学习的质量和水准.初中数学的教学就是要使学生获得知识技能和一些数学学习的基本思想,从而为接受更高教育的学习做好准备.初中学生的理解和接受能力是比较有限的,所以教学中所涉及的数学思想也是普遍和易懂的.在数学思想的培养过程中,几乎没有哪位数学教师单纯为了教授数学思想而刻意单独做文字阐述,而基本上是     

小学数学概念教学的策略研究

数学一直是我国义务教育的重点科目,也是学生学习最为困难的课程之一。在数学教学中,概念教学是相对比较抽象的,而且数学概念繁多、冗杂,如何有效地掌握这些概念是学生学习的一大难题。因此,有效开展数学概念教学是促进学生掌握数学基础知识的关键。     

双管齐下实施素质教育--在数学教学中教会学生数学知识，提高数学能力

数学教育的发展已经远远超出了“双基”（基础知识的教学和基本技能的训练）的要求,而是越来越强调能力的培养。在数学教育上也从过去偏重教学内容而转向偏重教学方法和能力训练,即不仅是教学生学数学,而且教学生用数学。那么,如何在教学中,既教会学生学好知识教学,又提高其数学能力呢？     

本固方可枝茂——关于强化初中数学概念教学的探索

<正>数学概念是中学数学基础知识的重要组成部分,也是发展学生思维、培养数学能力的基础.由于数学概念比较抽象,对初中学生认知能力有较高要求,因此,概念教学成为中学数学教学的难点之一.在目前的教学中,许多教师往往不重视概念课的教学,没有把本章节要解决的主要问题、基本过程和主要思想     

例谈分式化简求值的错误分析

数学的教学是传授基础知识和发展学生的基本技能.分式学习是初中代数教学重要内容,由于学生的基础知识与认知能力的不同,反映学生掌握的情况也是大相径庭.笔者参加了一次区级的数学阅卷工作,内容是分式的化简求值     

数学教学与创造性思维

数学教学的目的,是使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必须的数学基础知识和基本技能,使学生具有解决和处理各种数学问题的能力。科技要进步,社会要发展,时代正在呼唤着创造型人才。因此,我们的数学教学要特别重视培养学生的创造性,使学生善于进行创造性思维。     

关于小学生数学阅读现状与教学指导方式分析

在以往的教学实践中,阅读教学一般情况下都是与语文教学相联系的,而关于小学数学教学中的阅读教学则没有受到教师和学生的广泛重视。但是新课程改革和素质教育对小学数学教学提出了越来越高的教学要求,这需要学生具有更多数学能力和核心素养。而教师也就不能按照以往的教学方式,片面地进行数学基础理论知识的传授,而应通过基础知识、基本技能的传授,使学生在自主学习、自主探索的过程中,进行各种数学能力的培养和发展,进而实现培养学生数学核心素养的教学目标。     

注重问题意识培养提升学生数学素养探微

正2011年版《义务教育数学课程标准》明确地提出了"四基"是数学教育改革的必然趋势,也是时代发展和进步的必然需求。因而,凸显数学学习的灵魂,就是要不断地提升学生的数学素养,让学生在数学学习的过程中既发展基础知识和基本技能,也培养学生的数学思想和增强学生的基本数学活动经验,从而更好地促进学生自主学习。一、新授时,变教师设问为学生发问在传统数学教学中,设计问题、串联问题一直都是教师的专利,学生只有围着问题转,丝毫没有自己的创见。能回答好问题,     

关注实质,提升学生数学素养

<正>初中阶段数学知识是学生数学知识的基础知识,数学意识的培养,数学思维的训练,数学思想与数学方法的掌握,数学发现问题、分析问题、解决问题的基本技能也都在这个阶段初步形成,这个阶段基础知识掌握得如何,直接关系到学生今后的数学发展水平。在教学过程中关注数学实质知识的教学,不断提升学生的数学素养,就是我们初中阶段数学教学的一项主要任务。     

谈数学教学方式的反思与思维能力的培养

在数学教学中,比较共同的做法是狠抓"三基,"即基础知识、基本方法、基本技能。数学教学要培养学生的多种能力。然而,说到底数学教学主要是智力活动过程,智力的核心是思维能力。只有紧紧抓住发展学生思维能力不放松,才是抓住了数学教学"三基"的切入点和落脚点。