关于培养非英语专业学生口语能力的探讨

非英语专业学生英语口语能力普遍较差,英语教学应从学生英语口语现状、特点出发,改革英语口语教学,着重培养学生的口语能力。     

浅谈非英语专业学生口语交际能力的培养

非英语专业学生口语交际能力的培养是大学英语素质教育中的一个很重要的内容。本人结合教学实际．对培养学生口语交际能力的各种途径进行了探讨。     

高职非英语专业学生口语能力培养策略

分析了高职非英语专业学生口语教学现状以及影响因素,提出了英语口语应用能力的获得作为首要目标,以任务教学促进分层次提高,设计多样化、趣味化的课堂活动,以及采用恰当的评价方式和纠错方式等的高职非英语专业学生口语能力培养策略。     

通过体验式教学培养非英语专业学生口语能力的再思考

在基础阶段,通过体验式教学培养非英语专业学生口语能力收到了显著而积极的效果,而在提高阶段,学生口语能力提高的速度明显减慢、甚至停滞不前的现象发人深省.本文深刻剖析了造成现阶段体验式口语教学困境的原因,并就解决办法进行了积极的探讨.     

西部高校非英语专业学生口语交际能力培养探微

我国西部地区高等院校中非英语专业学生大多缺乏英语交流环境，口语交际能力普遍偏弱，可通过在课堂教学和课外活动中创设良好的语言环境来提高学生的口语交际能力。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

浅谈非英语专业学生的口语教学

随着日益加深的全球化趋势，对于非英语专业的学生来说，英语口语将扮演着越来越重要的角色。目前在课堂规模不断扩大而课堂教学时间十分有限的现况下，要提高非英语专业学生的口语水平，我们必须实现口语教学模式的创新。     

非英语专业学生口语交际能力加强途径探讨

教育部高教司2007年最新版《大学英语课程教学要求》要求各高等学校组织非英语专业本科生英语教学要注重对学生听说能力的考核。本文从教师的角度出发基于自身教学体验提出几种有助于提高非英语专业大学生口语交际能力有效途径的思考和探讨,以求切实保证教师设计的各类型语言输入和学生的口语输出能起到相互促进相互巩固的效果。     

提高非英语专业学生口语能力的思考

对英语口语能力的研究一直是二语习得理论关注的课题。本文分析了制约非英语专业学生口语发展的障碍．提出了克服这些障碍的一些策略。     

影响非英语专业学生口语能力的因素及应对策略

本文针对大学非英语专业学生普遍英语口语能力差的现状．通过分析阐述了制约非英语专业学生口语能力提高的主要因素,并提出了应对策略。     

非英语专业学生英语口语抑制因素析

非英语专业大学生口语水平普遍较差,须查找、分析其原因,寻求可行的办法加以解决.影响非英语专业学生口语水平提高的主要因素包括:客观(应试型学习、环境、教学设置及教学模式等)和主观(焦虑和茫然、应试心理以及要求偏差)两个方面.教师应采用多种形式来激发、调动学生的学习积极性,改进英语语言教学效果.     

On Non-English Majors＇Language Anxiety and its Implications for Oral English Teaching in Higher Vocational College

Many students ex perience language anxiety when they speak English in the class. Many scholars have investigated language anxiety for years, which means that this problem has attracted more and more attention. However, most of researches on language anxiety are carried on among university undergraduates while little research has been done about vocational college students. So, the purpose of this paper is to find out the causes of vocational college non-English majors' language anxiety and explore some implications for teachers to help reducing students' anxiety so as to improve their oral proficiency and ultimately enhance their English learning.     

通过《新编大学英语》培养非英语专业学生的口语表达能力

英语听说能力,特别是口语表达能力是我们以往大学英语教学的瓶颈,许多笔试通过四、六级的学生却不能和外国人用英语进行简单的交流.<新编大学英语>是一套非常出色的教材,根据它的特点,特别是它在口语能力培养方面的优势,作者提出了采用平衡活动教学法来培养学生口语表达能力的建议和具体的实施方法.     

影响非英语专业本科学生英语学习动机主要因素的探讨

英语学习动机是影响非英语专业本科学生学习英语的重要动因。本文通过对五个专业的部分本科学生进行典型问卷调查,确定并探讨目前自身英语水平;英语学习上哪方面具有优势;英语学习中哪方面不足;英语学习的兴趣;是否会坚持学习英语等9个因素对学生学习英语动机的影响大小,研究了主要因素对非英语专业学生学习英语的作用和影响,以实施具有针对性教学活动。     

非英语专业大学生英语口语学习策略调查

以广西工学院鹿山学院243名大二非英语专业学生为对象,通过调查问卷和访谈的形式收集数据,并采用Oxford的分类方式,分析他们英语口语学习中记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略的运用情况。本研究对口语教学和口语学习具有一定的启示意义。     

提高非英语专业学生的英美文学修养

本文简单论述了大学英语教学现状,探讨了提高非英语专业学生英美文学修养的重要意义及其途径。文章认为,提高非英语专业学生英美文学修养有助于培养国际化人才、提高学生的思维和创新能力、培养英语学习兴趣、提高人文素养、陶冶心灵等,因此大学英语教师应该利用各种资源指导学生了解优秀的英美文学作品,提高学生的英美文学修养。     

A Survey of Chinese College Non-English Majors' English Learning Motivation

Through a research on Chinese college non-English majors’ motivation,the findings would yield fresh enlightenment for English teachers to generate,maintain,and enhance their students’ motivation to learn the language so as to attain the ultimate goal of effectively improving the motivational level of Chinese college students on the whole.     

英语专业学生评判性思维能力培养

评判性思维培养在当今中国英语专业学生的教育中是不可分割的一部分。评判性思维是就是对事物的性质、价值和真实性等方面做出合理的判断。可通过营造思维文化,改革教学模式和教学方法等途径培养学生的评判性思维能力,实现英语专业教学大纲提出的教学目标。     

以专业学习与实践为依托培养学生的创新能力——普通高校英语专业教学新路径的理论与实践探索

在对英语专业学生创新能力内涵进行分析以及对英语专业教学现状进行调查的基础上,提出了普通高校英语专业的教学新路径。该教学新路径以建构主义和人本主义理论为依据,以专业学习与实践为依托,培养学生的创新能力。经过实践,该教学新路径已初步形成了由“一个目标”、“二种能力”、“三大改革”、“四项工程”、“五种模式”、“六个结合”、“七项措施”构成的体系,学生的专业综合创新能力得到了较好的培养与提高。     

论任务型教学法在非英语专业口语教学中的应用

随着全球化的发展,英语成为一门全球语言。人们有很多机会与外国人交流、共事,为了减少文化误解,有必要对非英语专业学生的说话能力设定更高的要求,以培养更多合格的交流者。目前的任务就是提高非英语专业者的口语能力。此文通过笔者对自己所教班级进行问卷调查以发现当前非英语专业学生英语口语现状,提高学生英语口语能力。