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<正>口语表达是语文四大基本能力之一,是重要的语言实践技能,也是语文核心素养培养的目标。相对于读与写,口语表达的专项教学往往被教师忽视。此外,小学语文口语表达教学还存在方法策略上的问题。这都在一定程度上影响了学生语文素养均衡、有质发展。教师不仅要重视口语表达教学,而且要把握口语能力发展规律和学情,采用科学、有效的策略。如营造环境、创设情境、结合读写等。“听说读写”是语文的四项基本能力。从语文信息交流的工具属性看,听和读是获取信息的方式,而说和写是表达信息的方式,一个是输入,一个是输出。 相似文献
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语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力,其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块,其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用,教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标,在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境,实现学生语言交流素养的全面提升。基于此,文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况,研究了培养学生口语交际能力的策略。 相似文献
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何玉芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):159-159
口语交际策略是教师在口语交际教学情景中的操作智慧和有效教学的策略.要提高口语交际能力就必须以交际为载体,以语言为核心,在交际过程中发展学生的思维和语言.正确运用口语交际教学策略,对提高学生语文素养意义重大. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(12)
学生的口语表达能力是小学语文学科教学必须培养的关键能力,口语表达能力不佳,势必影响学生语文素养的形成和发展。语文教师必须基于小学语文教材,依循学生口语发展规律,立足课堂进行探究,找寻提升学生口语表达能力的策略,以促进学生语文核心素养的形成和发展。 相似文献
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<语文课程标准>把口语交际能力与识字、写字、阅读、写作和综合实践能力并列,但因没有考试内容而被忽视甚至被忽略,以致造成学生口语表达水平的缺失.因此,教师在口语交际教学中首先应教会学生分辨和体会基本语句的表达,具备调控对话过程的技巧,要学会观察,并掌握问与答的技巧.改善教师的口语交际教学水平有利于促进学生语文素养的提高. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,学生语文口语交际能力的培养与提高,已成为语文教学重要的内容.在社会竞争日益激烈的今天,具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础.因此,在核心素养理念下,口语交际教学是重中之重,教师要采取科学合理的教学方法来提升学生的口语交际能力.文章首先对核心素养背... 相似文献
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口语表达能力是新时期学生必备的能力之一。文章分析了小学生口语表达教学的现状为语文教师以阅读能力提升、应试理论讲解为教学重心,不重视听说实践和素养提升,适合学生口语表达的客观机会较少,家长不注重培养学生的口语表达能力等。结合教学经验,文章提出在写话中锻炼口语表达能力、开展主题辩论活动、创设交际交流环境、注重实践体验等策略激发学生的口语表达兴趣,提高交流能力。 相似文献
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王户娜 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):13-13
随着我国教育事业的不断深入,社会十分重视小学语文教学的发展。口语交际教学是小学语文教学中的重要环节之一,能够提高学生的语言表达能力,加快学生语文素养的发展。因此,小学语文教师在开展教学活动时,应将口语交际内容与语文教材相结合,使学生感受到口语交际与口语表达的优势,使学生的口语交际能力得到提升。鉴于此,本文阐述小学语文一年级口语交际教学中存在的问题,研究小学语文一年级口语交际教学策略,为广大小学语文教师提供参考。 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力,更是衡量人才的重要标准之一,提高口语交际能力是语文教学的的重要任务,教师要大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
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<语文课程标准>指出:口语交际能力是现代公民必备的能力;语文教学"应该培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养".由此可见,培养学生的口语交际能力是我们语文教师重要的职业责任. 相似文献
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在现代生活交往中,口语交际能力是一个现代公民的必备能力.小学语文教学要依靠语文四大教学内容之一的口语交际,培养学生倾听、表达和应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.当下,口语交际课作为一种新的课型也早已登上了课堂.而且扮演的角色也是日益重要.教师和学生对这门课程的认识早已由浅入深,对于这门课怎么上也是八仙过海一各显神通,但因为口语交际的情景性、即时性、互动性、综合性,让口语交际评价雾里看花、水中望月. 相似文献
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新课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."社会对口语交际能力的要求越来越高,而口语交际能力也是学生终身发展的要求.
目前,口语交际教学缺少必要的教学保障机制,只是停留在重视、呼吁的层面上,口语交际的内容只是语文教材的点缀,被极不起眼地放在阅读等内容之后.另外,很大一部分教师把它停留在听话、说话的训练层次上,没有突出其交际性、实践性.寻找低年级口语交际教学的有效手段、策略,全面提高学生的口语交际能力,是我们每个低段语文教师应该做的,也是必须做的. 相似文献
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<正>语文新课标指出,在语文教学中要强化学生语文素养的培养,这其中也包括了现代公民的必备能力,也就是口语交际。教师在平时的教学中必须重视学生的口语交际训练,踏实培养他们善于倾听、流利表达和流畅交流的能力,这样才有利于他们的终身发展和可持续发展。在此,我就当前的农村小学口语交际教学,谈谈自己的见解。一、农村口语交际教学存在的病症农村小学的语文教师,20%是民转公,50%是十多年前师范院校毕业的,他们几乎没有接受过专业的口语交际教学训练,这就导致了部分教师对口语交际教学的认识存在偏差,教学时不能应对自如,教学效果不佳。譬如,部分老 相似文献
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