农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防

以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律,是实施学前教育的关键。但是,现实中学前教育却存在着某些违背幼儿身心发展规律的情况。幼儿教育“小学化”倾向就是农村幼儿园教育的一大顽疾。对黑龙江省农村幼儿园教育“小学化”倾向进行调查,分析成因,提出纠正措施和预防对策,使农村幼儿园教育健康发展。     

北疆地区农村学前教育发展现状调查与分析——以裕民县为例

对新疆裕民县农村学前教育发展状况进行调研发现,裕民县的幼儿教育规划布局基本合理,但存在教育资源利用和办园效益等问题;农牧区少数民族学前“双语”教育经费逐年增加,但存在民汉儿童“同在一班两种待遇”的尴尬情况;全县学前教育师资的总人数逐年增加,但仍存在严重缺编,非专业教师多,幼儿教育小学化倾向较为严重等问题.裕民县应合理配建教学点、完善学前教育管理体制、改善幼儿园教师待遇,以促使边疆贫困地区农村学前教育良性发展.     

努力办好农村各类幼儿班

大面积提高幼儿教育质量,重点在农村!提高农村幼儿园(班)教育质量,关系到整个国家的学前教育水平!当前,农村幼儿教育除了“小学化”、“成人化”教育的倾向较严重外,在办园(班)条件、师资队伍、领导和管理等方面,还有很多亟待解决的问题。要解决农村幼儿因(班)的这些问题,要做     

农村幼儿教育多样化办学形式的利与弊——以云南省腾冲县农村为例

大力发展幼儿教育,特别是农村幼儿教育已经成为我国当前教育发展的重要任务.由于政府投入不足,目前农村幼儿教育的办学形式虽然多样化,主要包括个人出资兴办的私立幼儿园、乡镇中心幼儿园、附属各村小学的幼儿园、学前班等,但这些学前教育机构大多是私立的.多样化的办学形式一方面有利于利用社会闲散资金满足人民群众日益增长的对学前教育的需求,另一方面由于缺乏规范化管理,也存在教育质量低下、小学化倾向严重、教师待遇差等诸多问题.为促进农村幼儿教育事业的健康发展,我国各级政府既应继续鼓励多样化办学,又应加大对农村幼儿教育的财政投入,加强对农村幼儿教育机构的管理和监督.     

如何避免幼儿教育“小学化”倾向

教育观念错位、拔高教育目标,是造成幼儿教育小学化倾向的主要原因 主持人:当前,幼儿教育“小学化”已成为学前教育中一十普遍存在的问题,并引起社会各界的高度关注.你认为产生这个问题的原因是什么?张振平:幼儿教育“小学化”问题,不单纯是幼儿园的教育问题,而是一个复杂的社会问题.     

学前教育的基础性与农村幼儿园小学化、城市化的矫治

作为基础教育的组成部分,学前教育具有鲜明的基础性。它是基础教育之基础,是幼儿身体发育成长、感知觉以及情感发展、语言和社会适应性以及个性发展的基础。农村幼儿园“小学化”、“城市化”倾向的出现,根本原因在于背离学前教育的基础性、忽视农村学前教育地域特色。农村学前教育回归其基础性、走因地制宜特色发展之路,才能真正克服发展落后及幼儿园“小学化”、“城市化”的倾向,不断提高科学发展水平与普及程度。     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国 ,相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制 ,学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出 :“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡 ,在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下 ,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径。”然而 ,目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向 ,这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点 ,又为幼儿入小学奠定基…     

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策研究

本文分析了幼儿教育“小学化”倾向的现状,从遵循幼儿教育规律,做好“幼小”教育衔接、提升教师队伍素质,有效发挥“家固”共育作用、政府部门宏观管理,加大幼儿教育督导力度几方面探究了幼儿教育“小学化”倾向的纠正策略。     

幼儿教育的小学化倾向及其解决措施

目前,幼儿教育的"小学化"倾向不符合学前教育发展的具体标准,缺乏科学性及合理性。本文着重分析了幼儿教育"小学化"的弊端,并提出了相关的解决措施。一、幼儿教育"小学化"倾向的弊端1.制约了孩子的个性发展幼儿的特性就是游戏,它是孩子进行学习和交流的基本形式。但是幼儿教育的"小学化"倾向侧重于知识的灌输,这样在很大程度上剥夺了孩子们的游戏活动时间,制约了孩子们的个性思维和行动力,影响孩子生理和心理的正常发展。小学化单一的教学模式剥夺了孩子学习的积极性和创造性,严重抑制了孩子们的独立思考和性格的发展。     

试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施

学前教育是幼儿的启蒙教育,在学前教育过程中必须科学合理地安排课程,课程安排影响着幼儿的健康发展。但是当前由于受到应试教育理念的影响,部分幼儿园学前教育小学化倾向问题更加突出,部分家长与教师为了让幼儿赢在起跑线上,会在幼儿阶段融入小学教育内容,采用较为正规严格的小学教学模式,使得原始具有趣味性的学前教育变得枯燥乏味起来,幼儿也会过早地感受到小学压力,逐渐失去学习兴趣。所以本文在此背景下,简要分析幼儿教育小学化倾向现状,并根据当前问题提出了具体的优化策略,希冀有效促进幼儿教育可持续发展,切实解决小学化倾向。     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国，相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制，学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出：“在我国各地经济、化、教育发展很不平衡，在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下，举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的～条重要途径。”然而，目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向，这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢?本就发挥农村优势，改变农村学前班教育现状谈几点看法。     

关于“幼儿教育小学化”倾向的思考

我国学前教育当前普遍存在着小学化的倾向,在课程设置、授课方式方法和授课时间上都或多或少存在小学化的倾向,本文就＂幼儿教育小学化＂的成因、危害及纠正措施进行了思考。     

陕西：严禁小学对新生组织任何形式的入学考试

针对当前学前教育“小学化”的倾向,陕西省教育厅在日前举行的全省农村学前教育工作会上要求。严禁任何小学对新生组织任何形式的入学考试,坚决制止幼儿园给幼儿配发教材。     

幼儿教育要“无为而教”

正在当前的幼儿教育中,为迎合家长的心理,普遍存在着幼教小学化的倾向,有些幼儿园开设了各种特长班,如识字班、英语班、数学班等,说是孩子可以学到很多知识。然而,超前教育未必会"种瓜得瓜",幼儿阶段提前实施小学教育,是违背教育规律的"揠苗助长",不利于孩子今后的健康发展。学前教育必须遵循幼儿教育规律,要纠正学前教育"小学化"的倾向,幼儿教育以活动为主,而幼儿活动要以有序为主。幼儿教育要实施"无为而教",要     

防止“小学化”倾向 促进学前教育健康发展

不让孩子输在起跑线上,已经成了诸多家长的奋斗目标。而正是这样的愿望,使学前教育有着更加明显的小学化倾向。但幼儿园办学的小学化倾向,与幼儿的身心发展规律相背离,对幼儿的学习和成长非常不利。这实际上是一种急功近利的教学倾向,有着非常复杂的成因,主要是受文化和教学理念等诸多因素的影响。本文重点探讨了幼儿教育的小学化的表现,针对存在的问题,提出了如何防防止小学化倾向的策略,旨在为学前教育提供借鉴和参考,促进学前教育的健康发展。     

石家庄市彻查变相学前班加大对幼儿园督查力度

针对日益严重的幼儿教育“小学化”倾向，石家庄市日前专门下文，明确要求各县（市）区教育局要彻底清理附设在小学和其他教育机构的“变相学前班”，以及小学入学测试、面试等违规行为，坚决杜绝和防止幼儿教育“小学化”倾向。     

幼儿教育“小学化”倾向的治理路径研究

基于美国幼儿教育协会力导的发展适应性教育理念和实践的视域,透视我国幼儿教育"小学化"倾向研究后发现:家长与学校间功利化契约、社会市场化在家庭教育的过度投射、普惠性学前教育资源供给侧不足矛盾等是幼儿教育"小学化"倾向主要成因。立足多维视域、探寻育人平衡点、游戏化课程贯穿幼儿教育教学全程、形塑幼儿发展的三种环境是有效的治理路径。     

农村幼儿教育中“小学化”现象分析

在基础教育的过程中幼儿教育是其中的重要组成部分,同时也为小学的学前教育奠定了基础,目前农村幼儿教育与中还存在着许多的问题。随着教育受到了人们越来越多的重视,农村幼儿教育也体现出了独特的重要性和紧迫感,农村幼儿教育小学化的现象越来越严重,我们需要立足于时代发展的背景之下,深入地去农村教育的现场进行调查,透过表现的问题去找出实际的感性资料。找出农村幼儿教育小学化的问题实质和根源,不断的去反思问题的价值出路和解决路径,遵循本土的实践性取向。     

学前教育“小学化”问题及对策

学前教育“小学化”倾向主要表现在教育内容、形式、管理和环境等四个方面,对幼儿会产生多方面的危害.防止和纠正学前教育“小学化”倾向,必须探求其成因,以采取树立科学教育理念、加强政府监督管理、推进素质教育实施、加大学前教育投入等应对策略.     

试论幼儿教育“小学化”倾向

幼儿教育“小学化”是把幼儿当成小学生来进行教育。本文论述了幼儿教育“小学化”倾向的表现及产生的原因,并提出了一些建议。以期对当前幼儿教育中存在的问题做出分析并提出相应的解决策略。