略论网络个人数据的隐私权保护

网络的应用和普及在带给人类福祉的同时也将人类的隐私置于极为尴尬的境地：网络环境下的个人数据隐私权正受到前所未有的侵害并带来了严重的后果,隐私权的法律保护正在经受前所未有的挑战。因此,深入探讨隐私权法律制度,特别是研究网络时代如何完善中国公民个人数据隐私权保护问题显得非常必要,并从中尝试对网络环境下个人数据隐私权的保护提出自己的建议。     

在中国发现“个人”：从马克思“现实的个人”出发

马克思思想的＂本来面目＂就是把社会历史的发展归结于人的发展,而人的发展,又最终归结于＂现实的个人＂的发展。在他看来,个人不只是人类历史的前提,也是社会历史发展的目的。但长期以来,人们忽视甚至扭曲马克思现实主义的个人观,通过＂虚假的人＂来压制现实的个人,漠视现实的个人的现实需要。改革开放以来,市场经济的基本确立,为生成和创制＂现实的个人＂创设了条件,为＂新＂人工程提供了可能。     

从“现实个人”到“理想个人”——试探教师“具体个人”图像的构建与实施策略

“抽象的人”的图像在教育中造成了许多危害,教师的教育和教学需要“具体个人”的图像。“具体个人”包含了现实水平的“现实个人”,以及个人可能达到的理想水平的“理想个人”。教师要在“现实个人”的基础上,在“理想个人”的目标指引下,采取适当的策略和方法,使每个学生从现实水平走向理想的水平。     

邵亦波：个人电子商务的“大头领”

个人档案： 邵亦波1991年从上海华东师范大学二附中毕业赴美留学。1995年获哈佛大学物理及电子工程双学士学位，同年进入美国波士顿咨询公司总部。1997年入哈佛商学院读MBA。1999年回国建立易趣网，出任首席执行官。 邵亦波是个帅气的小伙子，笑起来的时候与邻家男孩无异。随身携带的黑皮大口袋像条哈趴狗般躺在办公桌边，朋友刚送来的一大束鲜花被他转上几个圈，摆在前台。开会的时候，你常常看见他边说话，边习惯性微低着脑袋左右前后跺着小步。讲到激动处，那支普通的水笔总在手指间飞快地旋转。 这个年轻人至少已经在而立之年到来之…     

大数据时代领导干部要心中有“数”

随着互联网的快速普及,人类生产生活方式发生根本改变,数据资源呈现爆发增长,大数据对经济社会发展、社会治理、人民生活,甚至国家管理都产生了重大影响。为贯彻党的第十九届四中全会精神,推进国家治理体系和治理能力现代化,学懂、用好大数据是领导干部适应新时代新要求、做好工作的基本功。     

学分银行数据聚集：愿景、模型及其技术实现

通过学分银行聚集学习者学习成果信息,进而构筑一个服务个体、组织和政府决策的学分银行数据体系,是大数据时代教育类型数据来源拓展的重要内容,也是学分银行发挥其社会期待功能的重要方式。学分银行的数据具有数据标准化、存储过程化、采集全方位化等特征,能准确把握教育的发展状态和趋势,是支持教育治理的关键证据,也可为学习者提升自我导向学习的精准度。学分银行数据聚集的来源包括学分银行信息平台、学分银行对接平台和学习者自身补充的相关数据,形成了多元和多层次拓展数据,并以此构建了学分银行数据聚集模型。要从技术上落实学分银行数据聚集并使之产生效用,需要通过设计数据标准,夯实学分银行自身的数据采集能力和存储能力;打造学分银行数据中台,形成连接的数据前后台的数据组织系统;开展前端应用开发,拓展学分银行应用范畴;开展数据治理,保证学分银行运行的整体效用。     

论个人数据的静态与动态融合的私法保护

个人数据私法保护的冲突在于隐私权尊重和财产价值发挥,其中隐私权主要保护个人数据的人格属性,财产价值的发挥则是鼓励个人数据的合理流动。个人数据私法保护的目的是实现数据的合理流动和数据使用安全。个人数据私法保护的范式是以财产规则和责任规则展开,其中财产规则是对个人数据财产价值的事前确认,而责任规则是通过事后的惩罚调整机制达到保护个人数据的目的。个人数据的私法保护应该寻求构建静态与动态相融合的保护模式。个人数据的静态和动态融合的私法保护模式,不仅有助于保护数据人格属性,而且更有利于激发个人数据的经济价值。     

中考试题中的“三数”应用题

近年来的中考试题中。出现了一些以统计图为题目条件的“三数”问题．解答它们．要注意从统计图条件中获取有关的数据信息。然后再确定“三数”．     

试论个人层面“中国梦”的实现路径CSSCI

中国梦包含多个维度和层面,个人层面的中国梦是中国梦的重要组成部分。个人层面中国梦的实现是个人自我实现与国家层面中国梦实现的有机统一,表现在个人层面的中国梦与国家、社会层面的中国梦互为实现的前提。个人层面中国梦的实现于个人来说,是实现个人的最大幸福,最大多数民众得以实现自己的最大幸福,是实现中国梦的标准和标志。个人层面中国梦的实现有其层次性和困难性,表现在个人需要的层次性和现实的困难性。个人层面中国梦的实现路径包括个人自下而上和国家自上而下两条路径的有机结合,缺一不可。个人自下而上的路径关键在于个人将自我实现定位于国家、民族的更大背景之中,在超越低层次需要的基础上实现个人最大的幸福;国家自上而下的路径关键在于创设公平公正的外部环境,为个人的自我实现提供基本需要层面的有力保障。     

数据分析：让学生亲近“数据”

数据分析是当下社会公民不可或缺的素养。在小学数学教学中,教师要培育学生的数据分析观念,引导学生收集数据、解读数据、应用数据,从而让数据真正"发声";通过数据分析,养成学生"用数据说话"的意识,并且让学生学会"用数据说话",善于"用数据说话",遇到问题"想数据",分析问题"用数据",从而让学生真正亲近数据。     

大数据：高等教育发展的新钥匙

随着信息的爆炸和技术的进步,大数据开始渗入社会的方方面面。高等教育是教育信息化程度最高的阶段,也是与社会联系最紧密的教育阶段,与大数据产生了必然的紧密联系。高校应升级管理信息系统,建立大数据应用平台,多学科合力攻关,加强大数据基础研究,关注社会需求,培养专业大数据人才,倡导和加强数据文化建设,反思大数据发展,促进高等教育与大数据的有机结合,提升高等教育质量。     

个人观的突破与界限：论王艮的“淮南格物”

王艮是中国历史上一位有独到创见的思想家，他的思想特别是格物论在今天有重新解读的必要。从社会学的视角来看，格物论对个人与社会的关系进行重新界定，承认个人权利与尊严的优先性，强调为保障个人权利而改造社会组织。颠覆了程朱理学的旧有传统，为中国社会思想的发展开辟了新路。     

从“基于经验”到“数据驱动”:大数据时代的教学新样态

集数据论、工具论和方法论于一体的大数据与教学的深度融合重塑了师生的"教"与"学",促使教学范式从"基于经验"向"数据驱动"转型:教学内容从"学科知识"进阶"个体智慧";教学方法从"规范讲授"迈入"具身体验";教学评价从"观察判决"转向"证据评估"。"数据驱动"型教学的运行机制是教师、学生、教学媒介和教学内容等围绕教学大数据所进行的多边互动。要推进"数据驱动"型教学的实现,教师需坚守"教育性"数据本真、养成"整全性"数据素养、建设"专业性"数据共同体。     

数据：“以学定教”的底气

"基于证据"是当下教学科研的追求,"以学定教"是当下学为中心课堂教学的追求,两者相遇会产生什么样的效果?2018年4月、2019年4月,我校两次以《解决问题的策略——画线段图》为例进行基于证据的研究,探讨证据为"以学定教"的教学带来什么。     

例说有关“三数”的中考应用问题

近年的中考试题中，与平均数、众数、中位数有关的应用问题有很多．要解答它们，我们应该明确平均数、众数、中位数之间的联系与区别：它们都是数据的代表，都是反映一组数据集中趋势的特征量，只是反映的角度不同．[第一段]     

“个人的自大”与“个人的解放”──鲁迅、周作人片论

鲁迅的“个人的自大”与周作人的“个人的解放”看似语言相仿，然而，作为精神界战士的鲁迅却始终坚持文化批判的立场，对传统文化中“合群的自大”的合理性提出了质疑，他强调的是个体鲜活的生命；而周作人的“个人的解放”则是作叛国的遗民的潜台词。