基于虚拟仿真技术的轨道交通专业实验教学资源建设研究

随着信息技术的不断发展,基于虚拟仿真技术的实验资源已成为“互联网+”背景下实验教学的重要组成部分,可以在轨道交通专业实践教学中发挥重要作用。江苏师范大学基于Unity 3D技术研发出轨道车辆驾驶、设备拆装、检修工艺流程等虚拟仿真实验教学资源,形成了“四位一体”的教学资源体系及“三级联动”的教学资源平台,实现了轨道交通专业在线式虚拟仿真教学资源的深度开发,可为大型轨道交通实验设备仿真资源的建设提供参考。     

基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学实践探索——以护理综合实训课程为例

随着实验教学改革的不断深入和虚拟仿真实验教学2.0建设的持续推进,如何借助虚拟仿真实验教学平台促进高等教育高质量发展,成为教育教学研究的热点问题。该研究以护理综合实训课程为例,从混合式教学模式构建、教学组织与实施、多元化教学评价等方面详细介绍基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学的设计方案,通过课程内外联动、线上线下学习资源整合、混合式教学实践和探索等方式,为护理学专业的实验教学改革提供参考。     

混合式教学法应用于防化医学实验课的思考与实践

化学战剂中毒事件和突发化学事件发生突然,可在短时间内造成大范围影响,引起群体性人员伤亡,产生较大的社会危害。防化医学是讲述化学武器和化学事故相关医学防护和紧急处置的学科,其实验课是培养医学生动手能力,将理论知识和实践技能相结合的重要课程。但是,化学战剂和化学毒物的特殊性,导致现有的课程教学模式单一,学生积极性和主动性不高。该文将探讨一种将基于微课的混合式教学法应用于防化医学实验课的教学模式,以期为防化医学及其实验课程建设和改革提供新思路和新方法。     

基于虚拟仿真技术的药理学实验设计探索

作为一种新型学习资源,虚拟仿真技术可以突破时空的限制,在教学中具有突出优势。文章以红河卫生职业学院药理学虚拟仿真实验室为例,介绍虚拟仿真技术应用于药理学实验教学的探索,剖析传统药理实验存在的不足和虚拟仿真技术的运用优势,革新教学模式,优化实验考核方式,锻炼学生实际操作能力,提高教学质量,为社会培养高质量技术技能型人才。     

“建筑力学”课程混合式教学模式的教学实施方案研究

结合目前职业教育面临的混合式教学模式,总结现有“建筑力学”课程线上和线下教学的问题与经验,将高职建筑工程技术专业“建筑力学”课程教学模式,改变为以提升学生学习效果为目的的混合式教学模式,并针对混合式教学模式提出适合学生的研、导、学、练、拓、评、固教学实施方案。     

我国牙周病学本科混合式教学现状调查分析

目的：调查我国牙周病学本科阶段混合式教学的应用现状,为提升牙周病学信息化教学水平、深化专业课教学改革提供参考。方法：设计问卷并在第十四次全国牙周病学学术会议期间,面相中华口腔医学会牙周病学专业委员会的委员发放。结果：共回收79份有效问卷,结果表明,79.75%的院校已开展牙周病学线上线下混合式教学,大多数教师认为混合式教学很有必要且愿意开展,学习过程缺乏有效监督（74.68%）、自学效果差（53.16%）等问题是限制混合式教学开展的重要因素。结论：强化现代信息技术与教育教学的深度融合,健全多元的学业考核评价体系,是当前牙周病学教育工作者仍须探索和解决的问题。     

混合式教学模式在预防医学实验教学中的应用思考

将混合式教学模式融入预防医学实验教学,提高实验教学质量。分析传统预防医学实验教学存在的问题,探讨混合式教学模式在预防医学实验教学中的创新与优势。混合式教学模式在预防医学实验教学中的应用,能够优化实验内容,创新实验形式,培养学生的实践能力。将混合式教学模式应用于预防医学实验教学,能促进公共卫生人才培养。     

虚拟仿真技术融于海岸防护课程群实验教学模式研究

在国家海洋强国战略的背景下,提升沿海地区海洋防灾减灾能力,培养海洋防灾减灾人才意义重大。将虚拟仿真实验技术与传统的课堂教学相融合,能够提升传统教学内容的深度。实验各模块通过“任务导向+交互设计”,训练学生实践创新能力,强化独立思考,突破传统教学的瓶颈。实验采用“动静结合”的方式,将海洋动力（动）与海洋结构物（静）等涉海类专业的两大主流研究方向结合,串联多学科知识点。因此,考虑海平面上升的海堤防护虚拟仿真实验通过层层相扣的模块设计,有利于打通海岸防护课程群知识点,培养具有前瞻意识的复合型人才。     

BOPPPS模型在“医学美学”混合式教学中的应用研究

在高职医学美容技术专业的人才培养方案中,“医学美学”课程教学旨在培养学生医学审美意识,训练学生的医学审美能力,使学生树立科学的医学美学观念,进而提高医学美容技术人才的专业素质。为了更好地实现教学目标,在课程教学中探索采用线上线下混合式与BOPPPS相融合的教学模式进行教学,结果显示该模式能明显提高学生的学习兴趣,调动学生学习的主观能动性,实现师生互动、生生互动,改善“医学美学”的教学效果。     

分析虚拟仿真技术在机械工程实验教学中的应用

虚拟仿真技术在科学技术快速发展的今天应用日益广泛,在生产领域更是广泛普及。虚拟仿真技术在应用的过程中与其他的技术不同的是由电脑中多个操作系统同时运行而构成一个虚拟产品,但是能给人一种身临其境的感觉,从而为机械工程实践要求的处理和生产提供基础。本文重点介绍了虚拟仿真技术在机械工程实验教学中的应用,探讨了相关设备和规划的改革,为虚拟仿真技术在教学中的引入和应用提供了一个新的改革方向。     

虚拟仿真技术在电子类课程中的应用研究

电子类课程的现象往往具有看不见摸不着的特点。针对电子类课程的电气特点,在课堂教学过程中,采取虚拟仿真技术对电子类课程电气特性进行仿真。通过电子电路规律仿真,促进课堂教学理论与实践的融合。     

三维虚拟仿真技术在发酵工厂设计教学中的应用优势

本文针对传统发酵工厂设计中工程图纸教学方法存在的诸多问题,提出嵌入三维虚拟仿真技术到发酵工厂设计中实现动态的、数字化的、三维高仿真教学模式,具有变被动学习为兴趣好学、在创造性活动中体现知识的价值以及易于实现开放式教学等优势,有利于全面提升教学质量,培养高素质应用型工程技术人才,促进发酵工厂设计教学改革。     

虚拟仿真教学应用于上颌窦提升临床教学的效果评价

背景：随着科技的不断发展,虚拟仿真（Virtual Reality,简称VR）技术被广泛应用于口腔医学教育领域。目的：探索VR教学对口腔种植临床中上颌窦提升术相关内容教学效果的影响。方法：按自愿原则,将31名安徽医科大学口腔医学院二年级见习本科生分为实验组（VR教学组）和对照组（传统教学组）。实验组通过安徽医科大学虚拟仿真实验教学平台接受口腔上颌窦提升术教学,体验模拟真实诊疗过程中的手术器械选择及手术操作;对照组采用传统临床见习的手术带教方式,辨认上颌窦提升术的手术器械和流程。结果：实验组学生的上颌窦提升术相关器械辨认与对照组没有显著差异。在手术操作流程掌握情况上,实验组学生明显高于对照组。教学问卷调查结果显示：学生对VR教学系统的直观实用性、创新高效性、使用满意度分别为100%(16人)、100%(16人)、93.75%(15人)。结论：VR实验教学平台与传统临床见习带教方式相比,能够显著提升学生对上颌窦提升手术操作流程的熟练度,有助于种植临床学习兴趣培养与教学质量的提升。     

虚拟仿真技术在服装工艺教学中的应用研究

随着计算机技术的飞速发展,在一定程度上推动了虚拟仿真技术在服装工艺教学中的发展。虚拟仿真教学作为一种新型的教学模式,通过对一系列实物与计算机创设相应的虚拟环境或者工具,模拟实际情况进行操作、验证、设计与运行。服装工艺教学作为一门集实践性、工程性与应用性为一体的专业学科,应用虚拟仿真教学模式对于提高教学质量有着重要的作用。     

混合式教学模式下大学英语听说教学的实证研究

以提高英语听说能力为突破口,进一步加强非英语专业本科生的英语综合应用能力培养是顺应我国社会经济发展形势,满足高校人才培养需求的必备条件。本研究通过对混合式教学模式结合大学英语听说课程教学设计进行实证观摩,旨在为大学英语听说教学提供新的思路与方法,以此推动大学英语学习朝着交互式、个性化、自主化的方向转变,达到全面提高大学英语教学质量的目的。     

数字虚拟仿真技术在产品设计中的应用

基于数字虚拟仿真技术的产品设计,利用数字化手段虚拟实现真实的三维效果来全面表达设计师的创意。它包括产品结构形态的仿真,颜色、材质的仿真,机械动作仿真,宜人设计的仿真,制作工艺的仿真。通过交互操作,能够对产品结构、色彩搭配、材质选择进行任意修改,从而使设计师有更充裕的时间来考虑设计创意和细节问题,迅速设计出有创造性的产品。     

浅谈虚拟仿真技术在“人体解剖学”实验教学中的应用

“人体解剖学”是高职高专医学院校的必修课程,其中实验教学是课程实施的重要环节,是提高学生学习兴趣的关键所在,也是检验学生学习效果的主要手段。传统的实验教学模式、教学手段与表现形式相对单一,对于伴随着互联网成长起来的现代大学生来说,难免有些“格格不入”。故采用虚拟仿真技术与传统教学相结合的教学方式应用于“人体解剖学”实验课教学中,可有效提升学生学习积极性,改善学习氛围,有利于开发学生实验创新思维,值得推广应用。     

基于混合式教学的"旅游规划与开发"课程教学创新模式研究

为进一步响应国家教学改革号召,不断更新完善国家精品课"旅游规划与开发"教学模式,结合混合式教学方法及"旅游规划与开发"课程基本特征,把握该课程教学的基本现状,并提出由三维结构组成的新型"旅游规划与开发"的"BOPPPS教学法",致力于助推"双有双高"型旅游规划人才培养。     

PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术在妇科手术教学中的应用

探索PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术在妇科手术教学中的应用效果。方法：以2022年4月至6月期间在广西医科大学第二附属医院妇科进行学习的31名住院医师规范化培训学员为研究对象,通过对其合理安排九次理论学习和腹腔镜箱子模拟器操作训练及腹腔镜虚拟仿真模拟器操作训练。培训前后对研究对象进行理论考核和操作考核及问卷调查,对培训前后理论成绩、腹腔镜箱子模拟器操作成绩、腹腔镜虚拟仿真模拟器操作成绩,以及培训前后满意度问卷调查进行对比。结果：经过培训后,学员的理论成绩及操作成绩均较培训前有显著提高,学员的临床思维能力及综合能力素质均较培训前明显提升,并且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术在妇科手术教学中可在较短时间内提升住院医师规范化学员的理论知识、实践操作技能,改善学员的学习生长曲线。PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术的妇科手术教学是值得推广的有效教学模式。     

虚拟仿真技术及其在刑事技术教学中的应用

本文介绍了虑拟仿真技术的概念、特点,以及虚拟仿真系统的组成,结合公安院校刑事技术教学实践提出了自己的一些观点,并阐述了虚拟仿真技术在公安院校刑事技术教学中的应用前景,为虚拟仿真与教学的整合提供了新的思路。