变频技术及应用课程信息化教学设计

变频技术及应用课程进行信息化教学设计,从教学分析、教学实施过程、学习资源等方面介绍了信息化教学设计方法,强调以学生为中心,关注学生的学习过程。通过学生反馈和教学效果分析,说明信息化教学设计的有效性。     

基于信息化教学《穴盘育苗——以“西瓜冬春季穴盘育苗”为例》课程设计案例

本文以2016年全国职业学校信息化教学大赛一等奖作品《穴盘育苗》为例进行信息化教学设计,详细阐述西瓜穴盘育苗的信息化教学必要性、教学实施过程与教学反思,运用信息化技术解决教学过程中时间、空间的限制,探索信息化教学模式下现代农业职业教育新理念以及对学生职业素养的培养。     

“自动控制原理”课程中系统稳定性分析的“一例多解”教学方法探究

由于“自动控制原理”课程的理论知识具有逻辑性强、涉及面广且较为抽象的特点,其在培养学生的逻辑和思维能力方面起着重要的作用,但是内容多、学时少、课堂信息量大等问题,使得学生难以及时有效地消化课堂内容。如何帮助学生更好地掌握课程中的知识点,从而对自动控制系统进行分析与设计,是教学方法亟须改进的重点。笔者以系统稳定性分析为例,将“一例多解”教学方法应用其中,既缓解了对知识点难以理解的问题,又为例题在进行稳定性分析时寻求了多种途径。此外,也解决了教学手段单一的不足,加强了课堂教学质量,提升了学生灵活应用不同方案解决问题的思考能力。这种方法的应用也可以放在该门课程的其他知识点的学习上,以及扩展到其他课程的教学中,应用效果非常好,可以广泛使用。     

高职“C语言程序设计”实验课的教学研究

“C语言程序设计”是一门实践性很强的学科,所以实验课的设计就成了非常重要的环节。纵观本校几年来的“C语言程序设计”教学,笔者发现学生掌握知识点普遍不理想,同学们反映该课程难度较大、抽象,学生没有学习的兴趣。为解决在学习该课程中遇到的问题,笔者以”以学习活动为中心的教学设计理论”为指导,对该课程的实验课进行了新的教学设计,采用小组协作学习的方式。在整个教学过程中,教学设计的基本框架是“学习活动-学习环境-知识传递”,充分体现了以学生学习活动为主体的教学设计思想。     

自控原理课程的“一例到底”教学设计

自动控制原理课程具有知识抽象、内容量大、理论性强的特点,在专业教学中存在实践能力培养不足的问题。引入"一例到底"教学法,以RS380电机为例,将系统建模、分析和设计的教学过程贯穿起来。既缓解了知识理解困难、教学手段单一的不足,又培养了学生的实践创新能力和创新意识。     

“港口机械电气传动自动控制系统及装置”课程教学方法讨论

"港口机械电气传动自动控制系统及装置"是上海电机学院电气学院自动化专业港口自动化方向的专业必修课。本文结合我校技术立校、应用为本的办学方针,分析了我校开设本课程教学过程中所存在的不足,对该课程的教学改革的方法进行探讨并提出建设性意见,以达到进一步提高本课程的教学水平。     

基于混合教学模式的自动控制原理教改研究

<正>混合教学模式能够充分发挥学生的自主性,更能培养学生的主动性、积极性和创造性。针对传统自动控制原理教学方式的单一性、教学效率低以及学生主动性差的问题,对混合教学模式的自动控制原理进行教学设计和分析。以教学目标为指导,以优化教学效果为目的,使自动控制原理课堂得到优化和提升。最后,对基于混合教学模式的自动控制原理课程的应用及推广进行了展望和总结。     

“自动控制原理”的LabVIEW辅助教学

针对"自动控制原理"课程理论性强,各类图形曲线繁多、学生难以理解等特点,提出了LabVIEW在该课程中辅助教学的方法.以二阶系统的时域分析为倒,说明了LabVIEW在该教学环节中所起的作用,给出了前面板及程序框图,通过得到的各响应曲线,分析了不同阻尼比和自然频率对系统阶跃响应的影响.该方法人机界面友好,操作方便,有助于"自动控制原理"课程的教学,容易实现教师与学生的互动.     

基于“任务驱动”的信息技术实训教学探究

利用任务驱动进行实训教学是以学生为主体对象,以"任务驱动"来带动学生获取、处理与整合信息的技能以及与各学科学习应用技能。在培养同学们信息素养的同时,让同学们的创新、自学、理论联系实际的能力更上一个台阶,加强同学们与教师在教学过程中的协作精神,从而提高实训教学的效果。     

基于“雨课堂+SPOC”的高职“基础护理学”翻转课堂教学存在问题及对策

“基础护理学”翻转课堂教学是以“雨课堂+SPOC”为核心,网络教学与物理教学相结合,采用智能化教学手段,实现了网络教学与实体教学相结合。一方面,通过SPOC网上资源,学生能够独立完成课前教学和课外学习。按照学习的目的进行自我教育,运用“雨课堂”,将课前、中、后三个环节结合起来,使老师对学生的学习状况有一个全面的认识,并对其进行科学的规划。这是当前高职教育信息化发展的需要,也是高职院校加强高职院校信息技术与教学深度融合、深化课程教学方式改革、推动教学理念转变的现实意义。将“雨课堂”智能教学与SPOC网络教学资源结合起来,对“翻转式”课堂教学进行了改革,取得了一定的效果,同时也指出了存在的问题。本文以“雨课堂+SPOC”为核心,对高职院校“基础护理学”翻转课堂教学进行了研究,并就如何应对这一问题,提出了相应的建议。     

基于“互联网+”的信息化教学手段研究

近几年来,随着移动互联网用户数的不断增长,"互联网+教育"的理念已经深入人心。在线教育,提高了教育的效能,也使得教育发生了翻天覆地的变化。手机作为移动互联的重要终端,在普及信息化教学应用中发挥了重要的作用,但同时给课堂的教学管理带来了一定的挑战。分析了传统课堂教学模式的优缺点,通过设计问卷调查了解学生使用移动互联平台的现状,为日常教学决策提供了重要的依据。同时,分析诠释了现代教育技术的内涵。以高职数学为实际案例,对基于互联网+的信息化教学手段进行设计展示,总结归纳了信息化教学手段的优势。     

高职混合教学模式下教学设计和考核方法研究——以“JavaWeb程序设计”课程为例

随着互联网技术的发展和混合教学模式的兴起,以培养学生职业技术技能为目标,进行以学生为中心的教学设计和教学考核方法改革势在必行。本文以“Java Web程序设计”课程为例,进行以学生为中心、以项目为载体的混合教学模式教学改革,重新进行课程的教学设计和考核方法设计,以提升高职学生的专业技术技能,从而提升学生就业率。     

基于BOPPPS教学模型的材料力学信息化教学改革探索与实践——以“简单超静定梁”为例

BOPPPS教学模式是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式,是指导教师进行教学设计及课堂组织的一种有效模式。本文以材料力学信息化教学改革为依托,针对具体教学环节,基于BOPPPS教学模型,阐述了如何实现以学生为中心,以有效教学为目的、以立德树人为根本的课堂。     

“市场信息数据的整理”信息化教学设计

互联网时代下,高职教师在课程教学实践中必须创新教学方法,把信息技术、信息资源和课程内容深度融合起来,进行信息化教学改革,才能不断激发学生学习兴趣、提高教学效果。本文以高职市场调查课程中的市场信息数据的整理这项任务为例,从教学分析、教学策略、教学过程和教学总结四个方面来分析信息化教学设计与实践。     

“市场信息数据的整理”信息化教学设计

互联网时代下,高职教师在课程教学实践中必须创新教学方法,把信息技术、信息资源和课程内容深度融合起来,进行信息化教学改革,才能不断激发学生学习兴趣、提高教学效果。本文以高职市场调查课程中的市场信息数据的整理这项任务为例,从教学分析、教学策略、教学过程和教学总结四个方面来分析信息化教学设计与实践。     

“剪贴蒙版”信息化教学设计

本文以"剪贴蒙版"为例,从教学内容分析、教学对象分析、教学目标分析等方面介绍了信息化教学在图形图像处理课程中的设计与实施,提高了学生的信息素养,实现了教学效果的优化。     

浅谈数控机床的发展趋势

随着计算机科学技术的飞速发展,传统的普通加工设备已难以适应市场对产品多样化的要求,难以适应市场竞争的高效率、高质量的要求。各工业发达国家投入巨资,对现代制造技术进行研究开发,提出了以数控技术为核心的全新的制造模式。而数控技术将计算机技术、自动控制技术、信息处理技术、自动检测技术以及网络通信技术有机地结合起来,构成高度信息化、高度柔性化、高度自动化的现代制造系统。     

信息化教学背景下高职专业课程教学设计——以“啤酒加工工艺控制”为例

随着信息化技术的发展,越来越多的信息化手段被应用到日常教育教学过程中,如何将信息化技术与课堂教学深度融合,提高教学效果,提升教学质量,需要对课堂教学进行合理的设计。以《发酵制品加工技术》中啤酒加工模块为例,从教学分析、教学策略、教学实施、教学评价、教学特色五个方面探讨信息化技术在课堂教学中的应用,旨在促进信息技术与课堂教学的深度融合,提升教学改革实效。     

基于工作过程的“建筑构造”课程改革的研究与实践

《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一,识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者多年从事课程教学和改革探索经验的基础上,系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路,针对课程改革的核心环节教材改革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案,并配合以强化评价体系安排,对改革效果进行巩固和加强。     

网络教学系统的研究与实现

以实现教学工作的网络化、信息化为目的,对基于ASP技术的网络教学系统进行研究。还对系统的设计、系统安全技术的考虑及系统实现过程中的难点进行了阐述。