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本文分析"互联网+"背景下中职三维动画制作课程中传统纸质教材不能完全激发学生学习兴趣、学生的网络优质资源甄别能力有待提高、学生线上自主学习积极性不高等问题,提出"互联网+"环境下借助网络资源实现线上学习、构建翻转课堂教学模式、线上线下融合教学等措施,以促进"互联网+"中职三维动画制作课程教学改革。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(2):137-138
随着高等教育信息化的加速发展,尤其是"互联网+"在国内各个行业的应用,必将冲击传统的教学模式,从而推动教育教学改革,大学英语教学模式也面临着新的机遇和挑战。因此,本文旨在分析"互联网+"背景下大学英语混合式教学模式与策略,以期在新教学模式和策略的指导下调动学生的积极性和发挥教师的引导作用,达到教学相长的目的。 相似文献
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王丹 《辽宁科技学院学报》2021,23(1):63-65
“互联网+”与信息化技术的不断发展,带来社会的巨大变革,也深深影响了职业教育。职业教育面临了巨大变革,信息化时代来临改变了教育教学形式,也改变了学生学习的方式。随着社会竞争的加剧和教育内容的日新月异,传统课堂之外的学生人数大大增加。混合式教学将线上教学与线下教学有机结合,转变了教学形式,提升了教学质量。通过重构教学内容、渗透课程思政、开展有效教学活动、建设优质的教学资源、打造优势化的教师队伍、建立多元化的考核评价体系,切实促进职业教育的高质量发展。 相似文献
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陈静 《新课程导学(上)》2021,(15):43-44
移动互联网时代的来临与移动智能终端的普及重塑了教学的基本逻辑与基本流程,以线上微课为辅助、线下实体授课为主体的线上线下相结合的混合式教学模式代表着未来教学的新发展方向.以课前微课辅助学习—课上师生积极互动—课后学生总结升华为主要流程的混合式教学模式,颠覆了传统的课堂师生关系,学生得以成为课堂的主体,有利于学生学习积... 相似文献
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"互联网+"时代教育改革背景下,线上线下混合式教学模式成了目前教学变革的重要方向。文章在分析线上教学优势及存在的问题基础上,阐述了线上线下混合式教学模式下教学观念的转变、课前教学准备、课堂教学的组织实施、课后教学的组织实施和监督考核体系的形式,并通过有效的融合策略,构建线上线下混合式教学模式,发挥二者的融合优势,提升高校教学效果,以顺应"互联网+"信息时代背景下教学改革的发展方向。 相似文献
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新课改教育背景下,教师须转变传统教学观念,提升课堂教学效率。对此,教师要重视课堂教学模式的转变,以调动学生主观能动性为前提,激发学生学习积极性,如教师可引入混合式教学模式,全面提高课堂教学质量。本文对此展开分析,希望为“互联网+”背景下高中地理教学改革提供一些有益的思路。 相似文献
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"可交互性"是网络课程设计原则中的重要原则之一,也是评价网络课程质量的一个重要指标。网络课程若缺少一个可交互性强的交互环境,则将大大削弱网络课程的教学效果和学习效果。本文对网络课程中的交互现状进行了分析,总结了《三维动画制作》网络课程交互环境设计应遵循的原则,即:内容交互与人际交互、同步交互与异步交互、教师控制与学生控制、网络手段与传统手段相结合的原则,依据这些原则重点探讨了如何从操作界面、导航系统、课程内容等方面对《三维动画制作》网络课程的交互环境进行设计与制作,并在实际制作中紧扣主题,紧随设计思路,使网络课程的交互性得到充分体现。 相似文献
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在《三维动画制作》实训课程采用"四步法工作流程式"教学模式,具有开放性、职业性的特点,体现了高等职业教育培养职业岗位能力的要求。实现了教学与工作岗位的无缝衔接,提高了学生的技能水平。 相似文献
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中国动画产业的迅猛发展,带动了我国动画教育规模的迅速扩大。现如今。动画教育已经走过了初期的走量式发展历程,到了探讨如何提高质的关口。很巧合,在中国动画教育轰轰烈烈开展的同时,项目式教学,这一国外已经日趋成熟,并且被证明行之有效的教学方式开始在我国如火如荼地发展起来。现在,我国高职高专和各大高校的教学改革,几乎都把项目式教学作为标配。作者所属专业,近几年作为无锡市重点专业进行了改革。本文主要就本次教改中本专业核心课程《三维动画制作》进行项目式教学改革的经验进行探讨和研究。 相似文献
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杨洁 《江西电力职业技术学院学报》2022,35(3):37-39
随着互联网的快速发展,传统教学模式已不能充分满足实际的课堂教学需求,高职英语教学模式亟须与时俱进。从混合式教学模式的基本内涵和理论指导出发,对当前高职英语教学模式中存在的问题及混合式教学模式的优势进行了较为详细的概述,并尝试对高职英语课堂如何开展混合式教学模式进行了初步探讨。 相似文献
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《三维动画设计与制作》是数字媒体技术方面的专业核心课,选择以真实的设计项目为载体,并以此为切入点设计实践教学项目。作者按照企业真实项目的生产岗位要求,以任务驱使、项目导向的教学方法实施实践教学项目,在实践教学过程中模拟真实的工作环境,让学生有身临其境之感。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(4)
伴随着互联网与各行各业的深度融合,"互联网+教育"已成为当前中国教育发展的时代趋势。本文结合"互联网+"的特点,详细阐述了"MOOC+课堂"混合式教学模式的特征。 相似文献
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随着互联网信息技术的快速发展,其在多个领域都得到了充分的应用,我国高校在进行教育管理时也引入了信息技术,改变了教学模式,其中SPOC混合式教学备受关注。文章首先概述了“互联网+”教育、SPOC混合式教学模式的概念,其次论述了SPOC混合式教学模式现存的问题,并针对问题提出了相应的改进策略,最后阐述了SPOC混合式教学模式在课程教学管理中的应用流程。 相似文献
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本文从艺术类专业三维动画设计课程独特性的角度切入,从视觉美感、创造力和设计品位、艺术与技术的结合三个层面．对不同层面上的三维动画设计课程的不同教学表现形态及其价值属性进行多方面的分析,以探讨该课程的教学模式。 相似文献
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郭旭 《延边教育学院学报》2022,(4):119-121
“互联网+”形态为课堂教学带来了无限可能,基于“互联网+”视角下的教学创新无时不有、无处不在,深刻改变课堂教学的生态。本文以混合式教学为例探索了互联网+视角下中职计算机课程教学的创新,以期为实现“一技之长+综合素质”的职业人才培养目标厚实根基。 相似文献
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混合式学习模式在国外和国内高校应用比较广泛,但是在中职专业教学中使用不多。中职数字电路制作与调试课程研究基于混合式学习模式的教学法活动设计,在设计步骤、设计方式和设计评价等方面结合具体学科内容,进行有针对性的研究。同时,在加强研究、综合设计、组织与实施、硬件及平台设计等方面还有要注意的事项。 相似文献