谈构建中高职教育高效衔接体系

在经济快速发展和产业升级背景下,在深入调查研究并进行实证研究的基础上,本文探讨了中高职合作办学、相互衔接、互为支撑、协调发展的一体化办学模式,提出应深化职业教育产教结合和校企合作,优化职业教育资源,构建中高职衔接的职业教育体系,提升职业教育办学水平。     

培养质量视角下我国中高职衔接实践问题研究

中高职衔接已经成为构建我国现代职教体系的重要组成部分,但从培养质量的视角审视当前的中高职衔接实践仍存在许多问题,如无考核升学导致学习能力弱无化,膨胀的招生规模导致质量平庸化,无内涵的衔接导致培养质量表面化,管理欠规范导致运行过程随意化,以及两个办学主体导致隔阂的固有化等。针对这些实然问题,建议坚持严进严出的培养策略、以增退机制为抓手、以课程衔接为突破和以评价机制来促进过程管理等应然取向。     

系统培养的中高职衔接模式研究

系统培养的中高职衔接模式是指通过充分发挥校企合作在高职办学中的作用,依托职业教育集团,与中职校、职业中学建立密切合作关系,科学分工,高职、中职、企业共同参与,开展调研,系统设计、共同研制4年制适合系统培养的中、高职专业人才培养方案,实现中等和高职教育在培养目标.专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接.     

中高职衔接培养课程体系模式的研究

基于职业教育关联性的思想,明确中职、高职教育的准确定位,提出"模块化+项目化"的中高职衔接培养的课程体系结构。此课程体系充分再现了能力培养的递进性,突出职业教育特征,且组合灵活,适应面广。     

电子信息工程专业中高职衔接分流培养体系初探

三二分段中高职衔接培养体系实施的目的是促进中等和高等职业教育共同发展,建立和完善现代职业教育体系。本文根据东莞职业技术学院电子信息工程专业三二分段中高职衔接的教学情况,以学生的能力、意愿和企业岗位技能需求为导向,提出分流培养体系,对现行的三二分段培养体系进行调整和优化,为企业培养面向生产、建设、服务和管理第一线工作的高素质高技能人才。     

浅议中高职人才培养衔接中的师资培养

教师是提高高职教育教学质量的关键,是提升高职院校竞争力的核心,也是顺利实现中高职衔接、实现高职教育培养目标的根本保证。加强教师队伍的培养是中高职人才培养衔接中的一个重要课题。     

中高职教育衔接问题研究

中高职教育的有效衔接是培养高素质技能型人才的重要途径,也是我国现阶段职业教育工作必须处理好的一个重要问题。从专业设置、课程设置、招生体制等问题入手,分析当前中高职教育衔接贯通体系现状,进而提出相关优化改进措施,旨在优化资源配置,提高人才培养质量。     

中高职教育衔接协调发展模式的研究

本文从国内外现行的中高职教育衔接模式状况入手,针对国内目前主要运行模式存在的难点,分析原因,提出了未来一个时期建立完善中高职衔接体系协调发展的路径、内容及保障措施,尤其是课程衔接的具体操作原则,对于促进地区中高职教育可持续发展具有一定的借鉴和指导意义。     

中高职贯通英语课程衔接的探索

中高职贯通培养模式是现代职业教育体系的新发展方向。英语课程是基础类公共课程,教师在中职阶段和高职阶段的课程设置中要做好有效衔接,使学生更好地学好英语,提高未来职场的综合素质。     

商务英语专业中高职教育体系的衔接研究

商务英语专业中高职衔接体系的建立是现代职业教育发展的迫切要求,是中高职学校英语专业共同发展的要求。必须在生态教育学理论的指导下,建立“五年连贯、分段培养”的中高职衔接的人才培养体系;构建商务英语专业中高职教学内容有机衔接的理实一体、能力递进的模块化课程衔接体系;设计关联递进、交叉融合的商务英语专业中高职教学过程;整合中高职院校的教育教学资源,形成数字化教育资源共享,以促进商务英语专业职业教育的衔接发展。     

中高职教育衔接现状及主要问题初探

在中高职教育衔接中,专业设置、培养目标、课程和教学是十分重要的几个方面。中高职衔接中出现的问题是职业教育办学理念、办学模式、办学水平、管理体制和经费投入等一系列因素综合作用的结果。只有从整体着眼,有针对性地采取相关改革措施,才能建立合理的衔接模式,打通中职与高职教育体系。     

衔接重庆中高职教育 促进现代职教体系建立

中高职衔接是适应经济发展对人才的需求,是构建现代职教体系的需要。理顺中职与高职的衔接,较好地实现二者间的融通,需要把握好几个共性的问题:服务区域经济发展、突出职业教育特点、遵循学生发展规律。结合重庆实际,文章认为衔接重庆中高职教育,要树立重庆中高职衔接的新理念,包括树立大重庆职教意识、树立均衡发展意识、树立大中心区域意识。     

中外中高职教育衔接模式比较研究

以英国、美国、德国及中国台湾为代表,结合自身政治、经济、文化等方面的特征,全球各地形成了各具特色的中高职教育衔接模式。我国中高职教育衔接也陆续尝试了五年一贯制、对口招生及分段贯通等模式。本文即对中外中高职教育衔接模式现状进行了归纳与比较研究,提出了在中国中高职教育衔接过程中需兼顾现代教育体系的构建,进行系统化的顶层设计及加强内涵衔接等一些思考。     

模块化课程贯通在中高职课程衔接中的应用

我国中高职衔接正式被提上工作日程起源于上个世纪世纪80年代中期,在国家陆续出台相关政策和文件的指向下,各个地方积极展开了形式多样中高职衔接探索研究,随着理论和实践程度的不断纵向发展,业内对中高职衔接的认知程度也实现了由表面理解到深刻领会、由敷衍形式到关注内涵的巨大跨越过程。学界有关中高职课程衔接的的理论成果也越来越多,其中课程衔接是实现中高职有效衔接的核心要求,是顺利进行中高职衔接的突破口已经被广大学者、院校普遍接受。模块化课程凭借其教学内容的灵活性、实用性强且操作方便、易于推广等优势。为学员在学习发展过程中提供了多种可选择的学习内容,而被中高职衔接过程中大力采用,本文通过对模块化课程贯通在中高职衔接中的应用进行探索分析,试图为相关研究者提供有益参考。     

中高职自考衔接教育责任教师评价体系探究

教学质量是中高职自考衔接项目赖以生存和发展的基础,试点高校责任教师是保障教学质量的关键之一。完善对责任教师的教学质量评价与考核既是保证中高职自考衔接项目教学质量的关键,又是试点高校教师管理的重要环节。文章阐述了中高职自考衔接教育责任教师评价的目的、方式,构建了中高职自考衔接教育责任教师的评价体系。     

现代职教体系构建背景下中高职课程衔接研究

随着社会的发展,对于当前职业教育的改革最重要的任务就是进行教师体系的改革和创新,这对于高等院校培养出高素质的技术型人才有极大的帮助。中高等职业教育作为现代职业教育体系中一个重要的组成部分,一直以来,其上下的衔接中存在着比较大的问题,严重影响了中高等职业教育对于人才的培养。基于此,对现代职教体系构建背景下的中高职课程衔接方法进行了探讨。     

电气专业中高职衔接人才培养方案研究

本文主要阐述了职业教育中高职衔接的必要性,介绍了电气专业在培养目标、课程设置和教学内容在中高职衔接过程中的探索和研究。     

中高职教育内生性衔接发展与贯通培养——基于构建一体化课程体系中高职人才培养模式的研究

中高职协调发展是构建现代职业教育体系内涵要求。通过分析发达国家中高职衔接模式经验与启示:以日本为代表的五年一贯制模式;以英国为代表的单元衔接模式;以美国为代表的课程大纲衔接模式;以澳大利亚为代表的培训包模式。探讨解决问题对策:促进骨干职教集团完善行业职业标准;着眼未来可持续发展需要,突出学生软技能提升;以职业成长阶段为逻辑起点,构建一体化课程体系。     

基于中高职衔接的托育专业人才培养探索

中高职衔接模式是职业院校采用的一种新的教育模式,它是满足中职学生个体职业发展需求,推动职业院校人才培养模式改革,构建我国现代职教体系的重要途径。文章针对中高职学校婴幼儿托育服务与管理专业衔接现状进行分析,指出了人才培养目标的设定、课程体系的构建以及实践教学模式上存在的诸多问题,在阐明专业人才匮乏的严峻形势的基础上,提出相应对策与建议,旨在进一步完善专业人才培养模式,以更好地服务于区域经济社会发展。     

中高职衔接研究

目前,我国中职升高职以纸笔考试为主,缺乏直接升学的通道,制约了中高职的进一步发展.我们要学习借鉴国外先进经验,探索建立中职生综合素质评价升学、中高职贯通培养、保送升学等灵活多样的中高职衔接模式,拓宽中职毕业生继续学习通道,增强职业教育吸引力.