基于OBE理念的程序设计类课程教学研究与实践——以《Java程序设计》课程为例

针对高校计算机类和电子信息类专业程序设计类现状,以OBE教育理念为课程教学改革为指导原则,根据程序设计类课程教学目标,重新构建课程教学规范,反向设计课程活动与内容,鼓励学生协作学习,提高学生程序设计能力.     

基于OBE理念的“战略管理”课程教学改革

将OBE理念融入高等教育教学改革领域,已成为高校立德树人的关键一环。“战略管理”是工商管理专业核心课程之一,在该理念下,本文探讨“战略管理”课程教学改革,分析在传统课程教学中存在的问题,如师资水平与配比不足、教学内容不科学、考核方式单一、教学方法陈旧等,并结合专业培养目标优化教学形式,提出创新教学内容、创新教学模式、创新教学方法、创新考核方式的“四创”改进建议,以期增强学生主动学习意识,提升课程的教学效果,充分体现应用型人才培养要求。     

基于OBE教育理念的高职院校财务管理课程教学改革研究

OBE教育理念强调以学生为中心,以成果为导向,重点培养学生的综合能力。文章以财务管理课程为例,以OBE教育理念为核心,按照学生的认知规律重构教学内容,并将课程思政融入各知识点,培养精财务、懂管理、通智能、晓财经的复合型人才。     

基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革研究

受传统教学模式的局限性、学生学习方式的转变等因素的影响,使得线上线下混合式教学改革成为趋势。坚持以学生为中心,围绕混合式教学模式的特点,利用学习通网络教学平台,构建课程资源、创新教学过程、优化考核标准,进行“Java程序设计”混合式教学改革尝试。教学实践表明,基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革有利于提高学生课程参与度和自主学习积极性,有效提升了教学效果。     

基于OBE教育理念的“空中领航学”课程混合式教学改革探讨

本文以“空中领航学”课程为研究对象,基于教育部对高校教学质量的新要求,提出“OBE指导、信息化融合、思政引领”三措并举的改革思路,在教学体系、教学模式、教学思想三个方面对本课程进行深化改革,以期切实提高教学质量,为飞行技术专业人才培养目标的达成提供有力支撑。     

基于在线教学平台的“Java程序设计”教学改革

本文是针对“Java程序设计”课程的教学改革,根据在线教学平台的快速发展,以及计算机专业教学中的实际需要,并结合当下互联网时代的现状,对“Java程序设计”课程进行改革与探索。首先,本文分析了Java课程教学的特点与在线教学平台的现实情况。其次,本文提出了网络在线教学平台的建设方法,从多个角度分析利用在线平台,提高课程教学质量。最后,分析总结了本文提出的线上教学改革,建立Java程序设计智慧课堂,为计算机专业教育提供一种高效有力的教学新模式。     

OBE理念下“水工建筑物”课程思政的探索与设计

针对“水工建筑物”课程中存在的若干问题,通过挖掘和融入课程中蕴含的思政元素,结合OBE理念和课程思政的核心内涵,提出重构教学目标、优化课程内容、改革教学模式、创新教学方法等措施,实现教学育人的有机统一,引导学生树立正确的价值观。     

基于OBE理念“激光原理与技术”课程的教学改革探讨

针对“激光原理与技术”课程,基于以学习成果为导向的OBE理念,结合高水平应用型大学的办学思路以及精品开放课程的建设,通过逆向设计教学模式、教学内容、教学方法和实践教学各个教学环节,培养学生思维能力、分析能力和实践能力,提高教师教学水平。     

“Java程序设计”课程的实践教学改革与创新

实践教学是计算机类教学的重要环节,在培养学生的创新意识、创新能力和理解应用方面具有不可替代的作用。Java程序设计课程是理论与实践紧密结合的课程,本文以改革创新为目的,从问题出发,首先界定了实践课程的内容,而后指出了相应的教学安排,最后设计了体验式的教学方案,以期达到不仅有利于增强学生对计算机专业的兴趣、激发学生的创新意识,同时,还使学生学会运用面向对象的思想分析和解决问题的能力。     

《Java程序设计》课程教学改革与实践

《Java程序设计》课程是计算机专业非常重要的一门专业课,本文从教学内容、教学方法、教学手段、教师素质、考核方式、实践方式等方面阐述了如何对该门课程进行教学改革,以增强学生对知识的理解及实践能力,提升应用型人才培养的质量和就业竞争力。     

基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价研究

针对高等职业技术教育课程评价问题,对基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价进行研究与探索。为保证基于OBE理念的课程评价具有科学性、合理性,给出了基于OBE理念课程评价遵循的具体原则。基于OBE理念下课程教学的预期成果设计、教学活动设计与实施和学习成果考核与使用三个环节,详细阐述和分析了基于OBE理念高等职业技术教育课程评价的具体内容,为高等职业技术课程评价提供了可行的途径和理论依据。     

基于OBE理念的高职仓储管理课程教学改革

在OBE成果导向教育理念的基础下对高职仓储管理课程进行教学改革,按照制定预期学习成果和逆向构建课程体系的改革思路,从仓储管理课程设计总体方向、培养目标出发,对课程内容和课程模块进行设计配置,并从加强校企合作、师资队伍建设、教育教学改革以及评价体系构建等四个方面来有效保障高职院校的仓储管理课程体系正常运行,为物流管理专业课程体系建设理清思路,对培养实践型、专业型和技能型人才具有重要意义。     

基于“OBE”模式下的“光纤通信”课程教学改革

OBE是以成果为导向的,基于学习产出的教育方式(Outcome-based Education),以学生为中心、成果为导向,持续改进,最终培养学生终生学习的教育理念。本文根据"光纤通信"教学中的实际情况,分析教学过程中出现的问题,提出以结果为导向的教育理念,以课程的培养目标为依据,形成"OBE"模式下的新型教学内容及大纲。课程以理论教学、实验教学、研讨教学为主,结合学校特色的考试方法改革的考核方式完成教学,通过课程实验和总评成绩分析了基于OBE模式的教学改革效果。     

基于OBE理念的“配送管理”在线开放课程建设

随着人工智能、大数据、云计算等数字技术在物流、教育等各个行业的应用,在新技术条件下改革教育模式可以提升产学研“教育链”前项融合,培养学生实践应用能力,提高教学效果。成果导向教育(Outcome-Based Education)理念应用于“配送管理”教学符合数字经济时代发展趋势,结合“配送管理”课程开设现状,以在线开放课程建设为切入点,对“配送管理”课程采用成果导向教育模式进行改革,围绕课程建设目标,探索建成以学习者为中心、产学结合互动教学模式,将“配送管理”开放课程进行基本资源建设、视频建设、题库建设、考核标准建设,构建面向产出的OBE理念下的多元立体评价机制,从而使这门课真正活起来并发挥在线课程应有的价值。     

OBE理念下的“企业管理与沟通”课程教学改革研究

目前“企业管理与沟通”课程教学过程中存在部分亟待解决的问题,主要包括学生对企业管理与沟通的理解有限、对表达和倾听的不重视、团队意识缺乏及教评方式单一。因此,基于OBE理念,依据学生的学习目标和学习成果进行课程设计,引入模拟商务谈判、无领导小组讨论、案例分析、小组游戏、视频共享等课堂实践活动,可以激发学生的积极性,培养其在组织中的沟通技能,持续改进学习效果,提升教育教学水平。     

基于OBE教育理念的“水声学原理”教学改革实践

针对“水声学原理”课程教学中存在的学生学习意愿低、思维能力差、团队协作意识弱等方面的问题,采用OBE教育理念对“水声学原理”进行课程改革。首先基于毕业生调研归纳出毕业生能力要素,明确培养要求,依据培养要求分解出可量化的具体成果产出目标,根据目标重构教学策略,完善成绩评价体系。通过两届学生的考核评价对比得出,采用OBE教育理念的“水声学原理”教学改革实践取得了较好的教学效果。     

基于OBE理念的应用型本科院校课程教学改革研究——以“行为金融学”为例

OBE理念是一种以学习结果为动力驱动整个教学过程及评价的教育模式。"行为金融学"是一门侧重利用微观个体心理动因因素来分析、解释和探求金融市场发展的金融学热门学科,对传统的金融学理论体系具有重要的补充作用。将OBE理念贯穿于行为金融学的教学过程,不仅有助于调整教学节奏和方式,优化课程设计,而且也可以有效地提高学生主动参与教学的积极性,改善授课效果。     

“Java语言程序设计”教学法实践探索

从注重培养高职学生的实践应用能力、创新能力、自主探究能力出发,本文对高职高专Java语言程序设计的教学进行了有益探索。在实践中探索出了阅读案例程序、项目设计学习、学习档案袋等有效的教与学方法。     

应用型本科Java语言程序设计课程教学改革研究

《Java语言程序设计》课程是计算机科学与技术专业教学中非常重要的一门面向对象的程序设计语言课程。介绍了应用型本科教学中该课程的教学现状,分析了教学中存在的问题,并提出该课程的教学改革方案。     

基于OBE理念学习成果导向的课程思政教学设计——以中国文化概论为例

OBE是Outcomes-based Education的缩写,意为基于学习产出的教育模式,20世纪八九十年代在美国、澳大利亚兴起并流行,近些年在我国得到积极倡导.那么一门课程如何设置思政教学目标?如何设定思政学习成果?如何根据学习成果进行思政教学设计?本文以中国文化概论课程为例,略述思政目标、思政学习成果、思政教学设...