“慕课堂”在线上线下混合式教学中的应用——以“食品理化检测技术”为例

线上线下混合式教学是基于互联网技术和在线开放课程,在网络学习的基础上,结合线上教学和线下课堂教学一种教学模式。线上在线开放课程学习和线下课堂教学各有优缺点,通过“慕课堂”将线上学习和线下课堂教学相融合,充分发挥线上在线开放课程资源的优势,辅助线下课堂教学。“食品理化检测技术”课程线上线下混合式教学,应用“慕课堂”串联学生和教师的活动,串联集中学习和自主学习,充分发挥在线开放课程的作用,保障授课质量,有效提升学生学习效果。     

有效提升线上教学实施效果的实践与探究

线上教学是通过网络平台、数字电视、移动终端等方式,自主选择在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课堂、小规模视频公开课、学生自主学习、集中辅导答疑等形式开展的教育形式。疫情时代的线上教学,不同于传统方式的课堂教学,不仅教学地点从教室转到云端,在教学方式、教学内容、教学平台以及教学评价方面都发生了极大的变化,如何更好地提升多元性、交互性与实效性,都是线上教学值得思考的问题。本文通过调查研究与实践研究,从不同方面探讨了线上教学的模式总结梳理出一些值得推广的做法。     

数学“线上+线下”融合教学模式的思考与探索

以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术,正在增加网络教学与教育融合的深度和广度,这给学校教育带来新的冲击与机遇。那么,如何在线上教育和线下教育之间找到平衡点,让线上教育为线下学习助力,"线上+线下"融合教学模式有望让学习达到"1+1>2"的效果。     

大学数学课程的线上线下混合式教学研究

随着网络技术的发展,雨课堂等在线开放课程平台逐渐成为辅助教学渠道,依托这些平台的线上线下混合式教学在大学数学课程的教学中得到了实践应用。线上线下混合式教学的教学效果取决于线上资源的遴选、在线开放课程的合理利用、课堂教学环节的设计、课后的辅导答疑等方面。文章结合教师在大学数学课程教学实践中的体会,对有效开展线上线下混合式教学的几个环节进行分析探讨。     

生活·资源·数据:信息渠道整合下的小学英语语篇教学

近年来,随着互联网的发展和终端设备的普及,在线教学研究方兴未艾。新冠肺炎疫情期间,小学英语在线教学从课外补充转化为教学主体,全民参与,合力打造泛在、开放的网络在线学习环境。在此期间,各种尝试快速而有效地促进小学英语在线教学发展,打通线上教学信息化渠道。随着国内疫情的渐趋平稳和学生的陆续返校,在线教学将退居课程实施的补充...     

基于在线开放课程的高职在线直播教学实践探索

<正>特殊时期，以在线开放课程为基础的在线教学广泛应用改变了教育形态。本文在分析常用在线开放课程应用的教学模式基础上，提出了一种基于在线开放课程的在线直播教学模式，并就直播教学中可能出现的问题进行了详细分析并提出了对策。1引言2020年以来，各课程平台协助全国广大师生为应对危机开展了一场史无前例的大规模在线教学，形成了时时、处处、人人皆可学的新型教育形态，催生出线上线下混合式教学等新的教育模式和新的人才培养范式。     

成人高校线上教学设计方法研究

信息技术的快速发展使在线教育这一新型教学模式得以不断普及与深化.2020年的疫情也迫使各类院校将线下课程改为线上,成人高校开放教育的特质更使线上教学的开展成为必然.但如何开展在线教学设计以提高教学效果,一直是线上教学的重点和难点.通过对课程线上教学进行科学设计和教学方法探究,提出教学设计思路,再通过备资源、备活动、备平台,加强在线教学互动,提升线上教学的有效性.     

后疫情时代小学数学教学方式转变研究

疫情防控背景下,小学数学教学以网络教学为主。网络教学为教育教学工作提供了很多便利之处,弥补了线下教学的不足。疫情时期开展小学数学教学存在学生在线学习自律性不足、线上教学课程设置流于形式、线上教学课堂参与度不高等问题。后疫情时代小学数学教学方式应积极寻求转变,从线上线下教学相结合、建立学习社区、坚持学生主体地位等几个方面着手。     

基于在线开放课程平台的翻转课堂建设——以现代地图学研究进展课程为例

随着信息化社会的到来,教育与互联网的关系愈加密切。借助网络的便捷性、实时性以及在线开放课程平台学习的灵活性,对传统教学进行改革,实施翻转课堂教学模式,实现线下面对面授课与线上学生自主学习的有效融合,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,从而实现人才培养的目标。文章以现代地图学研究进展课程为例,从课程的特殊性和育人要求出发,结合翻转课堂的特点,探讨了基于在线开放课程平台建设翻转课堂的必要性、建设目标和建设方案等问题。     

国内线上教学研究热点与发展分析——基于CiteSpace知识图谱方法的透视分析

利用软件CiteSpace对CNKI数据库中自2015年至2021年479篇以“线上教学”为主题的核心期刊文献进行研究热点及趋势分析。研究发现:关键词共现网络共有211个关键词节点、14个聚类标签,且线上教学研究热点主要集中在线上教学与线下实践混合培养教学、教育信息化与教育新生态、教学创新改革与信息素养教育、在线平台课堂教学以及线上人才培养等领域;研究作者、研究机构之间合作关系松散,高产研究作者、机构集群尚未形成,鲜有跨省跨区域合作。从线上教学研究主题发展趋势来看,2020年疫情加剧了线上教学研究主题的爆发。未来应注重跨学科交叉融合研究,推动不同研究作者、机构跨省跨区域合作;同时应集中于线上教学平台建设、教学素养提升以及教学模式优化创新等方面的研究。     

PDCA模式教学法在开放教育线上教学中的应用——以“土木工程CAD基础”课程为例

立足于开放教育的线上教育背景,对PDCA模式教学法进行实践研究。以建筑专业学科为着眼点,将“土木工程CAD基础”作为教学案例课程进行剖析,分析并研究将土木工程CAD课程内容融入PDCA模式下的线上课堂教学,以期为开放教育建筑专业线上教学的有效开展提供借鉴。     

基于慕课的“五学-六位”职教园林专业课程教学改革与实践

随着信息技术的不断发展,在教育部颁布的一系列教学质量与教学改革工程项目建设的引导下,各院校以信息技术为支撑的网络课程建设得到迅猛发展,大规模在线开放课程(MOOC)应运而生,在高等职业教育课程教学改革中得到了更加广泛的使用。它改变了传统的教育观念和教学模式,激发和提高了学生的学习兴趣,加强了教师与学生间的互动,促进了教学质量的提高,有利于培养学生的终身学习能力。在基于慕课的翻转课堂教学法和线上-线下混合式学习理念的基础上,将《园林景观计算机效果图制作》课程在线学习平台与课堂教学模式结合起来,形成了"五学-六位"的网络-课堂互动教学模式,将线上教育和线下教育结合起来,提高了教学效率,提升了学习效果。在慕课模式下,课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等都被完整地、系统地在线实现。     

利用信息技术实施远程开放教学的探索

电大在线为实施远程开放教育提供了一个很好的学习和交流的平台,以电大在线为平台的师生互动型网上教学模式实现了教与学的时空分离,较好地解决了学生的工学矛盾,符合电大开放教育的教育理念和发展趋势.通过运用网络信息手段对学生的自主学习实施有效监控,真正实现数字化、交互式教学.它不仅解决了时间,空间上的问题,还消除了学生胆小的心理,帮助了学生成绩的提高.     

高校专业英语线上教学模式的探索——以Manufacturing Engineering课程教学为例

随着通信技术和网络产业的不断发展,线上教学在教育活动中所发挥的作用也越来越重要,除了社会上的各种网络教育培训机构,各大高校也积极开展了线上教学,各种网络教育平台和在线课程呈井喷式增长.在上述背景下,文章以材料专业英语课程Manufacturing Engineering的线上教学为例,深入探讨了高校专业英语在线教育的优...     

学习科学视域下开放教育有效教学的路径探究

“十四五”时期,推动开放教育高质量发展,助力国家终身教育体系和学习型社会的建设,是新时代开放大学办学的重要使命。学习科学是研究教与学的跨学科领域,研究各种情境下的学习。从学习科学的视角出发,将建构主义学习理论与学习有效性分析相结合,分析开放教育教学中存在的主要困境。基于学习科学促进开放教育教学的理念,从深化学习环境的支持和社会交互、优化课程的网络教学设计、优化“线上+线下”的一体化教学环节的设计等三个方面提出意见建议,旨在为开放教育的发展提供路径指导,促进开放教育的可持续发展。     

疫情下中学网络教学工具及其课堂运用分析

针对目前新冠肺炎疫情对我国教育产生的影响,教育部提出了“停课不停学、不停教”的工作要求,全国各地学校延期开学并积极组织开展线上教学活动,网络教学课堂如雨后春笋般在各地涌现。专家学者收集和整理了当前在线教学工具的类型,并通过对疫情之下网络教学课堂的观察,分析各工具和平台的使用特点和实施效果,特别是针对微课和“空中课堂”两个典型案例开展了相关调研。本篇旨在为教师选取在线教学工具提供参考和借鉴,为切实提高其使用的科学性提供指导,同时也为进一步优化在线课堂教学效果、有效提升线上教学质量提供了建议和途径。     

基于在线开放课程线上线下混合式教学模式考核评价方式研究——以机械基础课程为例

近年来,随着互联网的快速发展,不断深入开展教学改革与网络在线开放课程结合,使线上网络学习平台和传统的线下课堂教学模式研究已成为目前教学改革的热点,如何对学习者的考核评价成为研究者非常关注的问题.基于"智慧树"网络学习平台在线开放课程,主要对考核方法进行改革创新.从而实现以教师为主导改为以学生为中心的教学方法,从单一的考...     

新冠肺炎疫情期间微博话题"线上教学"的关注热点分析

为探究新冠肺炎疫情期间微博公众对"线上教学"的关注热点,保障线上教育科学有效性,本研究选取线上教学微博热点话题为标签,以微博文本数据为研究对象,分析微博话题的显性和隐性热点.结果发现:高关注度话题可分为停课不停学类、网课吐槽类、教育探讨类、平台推广类、新闻报道类;LDA模型挖掘到的隐性热点包括政策解读、公益行动、线上辅导、身心健康、网络诈骗等五大类别.可见,信息时代的在线教育进入大发展时期,实现在线教学的有效性需要提升网络平台技术,完善网络学习支持;教学过程注重实现学习者价值主张.只有重视自然与健康、爱国与感恩、解决与应对,才能最终回归到教育的本质.     

依托团队的大规模在线思政课教学创新研究——以河北开放大学思政课线上教学为例

较之普通教育的思想政治理论课教学，开放教育有着自己不同的特点，如何用马克思主义中国化的最新理论成果武装开放教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是开放教育面临的一个课题。河北开放大学结合学校办学特点，另辟蹊径，依托思政课教学团队在国家开放大学学习网进行大规模在线开放教育思政课教学，满足开放教育学生的学习需求。通过开展社会实践教学活动、制作微视频课程、线上讨论系列课程等活动，把握意识形态教育主阵地，保证成人思政课教学工作的顺利开展。     

疫情下高校线上教学状况调查:以辽宁省为例

以疫情期间接受线上教学的辽宁省高校大学生1262个样本为研究对象,通过网络问卷来调查疫情下高校学生大规模线上学习状况,分析出影响学生线上学习效果的因素是网络与教学平台、学生自主学习态度与能力、教师在线技术与能力等。基于此提出线上教学质量提高的建议。