高校人文通识课课程思政的实施路径——以人文通识课程俄罗斯历史与文化为例

目前,各高校普遍设立的人文通识课程教育目标是培养“全面发展的人”,这种全人教育与课程思政存在高度的契合性。文章在通识教育与课程思政结合的可行性基础之上,以人文通识课程俄罗斯历史与文化为例,从培养教师的课程思政理念与能力、挖掘人文通识课程中的思政教育资源、设计人文通识课程教学中的思政教育环节、创新融合课程思政的人文通识课程教学模式、构建课程思政过程性评价体系几个方面论述人文通识课程如何与课程思政同向同行。     

在通识教育中逻辑教学若干问题的系统化思考

由于逻辑学对于人文和科学素质的培养、理性精神的建立和道德的提升有着重要的作用,逻辑学课程在通识教育课程体系中应占有重要的地位。逻辑学通识课程的教学目标应从价值性目标、认识性目标和应用性目标三个方面来确立。在教学内容的选择上既要注重基础,又要体现逻辑精神和应用。教材的编写要与教学目标和教学内容相适应。在课堂教学中,要采用丰富多样的教学方法,以实现教学目标的构想。     

基于“工具性+人文性”的大学日语课程思政建设路径探索

大学日语课程是普通高等学校通识教育的一个重要组成部分,兼具工具性和人文性。基于大学日语“工具性+人文性”的课程性质,从以语言教学内容为抓手挖掘教材思政元素、构建“思政+运用”的第二与第三课堂新模式、将思政理念融入形成性考核与终结性考核及提高教师课程思政教学能力等方面阐述了大学日语课程思政的建设路径,以促进大学日语语言知识及其运用与思政教育的有机融合,实现立德树人的目标。     

跨学科综合型通识课程《神奇的大自然》教材建设研究

跨学科综合型通识课程是现代通识教育课程设置的重要方向,探讨跨学科综合型通识课程教材建设对提高通识教育质量有重要意义。《神奇的大自然》是通识课程中一门重要的综合型课程。编写《神奇的大自然》教材应当体现人地关系研究的跨学科性,注重人地关系系统的综合性和可调控性,强调人地关系中人与自然观的历史演变及人类的反思。     

高中思政课教学过程设计的四个逻辑

教学过程设计是实现教与学有效转化的重要抓手,科学且清晰的逻辑思路是高中思政课教学设计追求的目标。高中思政课是学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,高中思政课教师要从教学内容和学生水平两个维度出发,基于教材知识编排逻辑、教材知识学理逻辑、教材知识历史逻辑、学生学习认知逻辑进行教学过程设计,方可实现课堂教学逻辑自洽,彰显思政课教学价值。     

高职院校基于思政课开发人文通识课程的内在逻辑及策略

虽然设置有别、价值导向相异,但教学对象的共同性和课程内容的相通性使得基于思政课来开发人文通识课程成为可能。高职院校基于思政课开发人文通识课程还存在如厘清高职院校人文通识课程建设理念、构建高职特色人文通识课程体系等深层原因。本文在阐明课程开发理念、原则和主要特征的基础上,从课程体系构建、课程内容设计和教育目标确立等人文通识课程开发核心问题上提出了对策建议。     

课程思政视角下的商务英语专业课程的教材设计探析

市场营销等商务专业课程是商务英语专业人才培养体系中的重要组成部分,此类课程的学科性质和特点有别于语言文化类课程,其课程思政目标和实现途径需重新界定。该文以商务英语专业类课程的思政目标和总体路径为出发点,聚焦于教材设计这一教学中的重要环节,探索课程思政视角下的教材设计方法。商务专业类课程的教材设计应充分考虑学科特点,从知识、能力和素养三个层面确立思政育人目标,以专业学科内容突出思政元素为抓手,实现思政元素与专业内容的高度融合。     

基于教材分析的高中英语课程思政融入策略探析

英语教材是课程思政元素融入英语教学的重要媒介。调查发现,高中英语教材存在编写标准与课程思政不同步、课程思政内容融入不系统、师生对教材中思政内容认知普遍不高、缺乏对课程思政内容的提炼与讨论等问题。提出明确教学目标以增强高中英语教材课程思政的引领作用,深度挖掘教材中课程思政内容建构高中英语教材课程思政体系,增设教材中课程思政模块实现教材与课程思政深度融合,同时重视教师培训,提高其挖掘教材中课程思政内容的能力等策略。     

立德树人 德医双馨——课程思政在医学类通识课的应用探索

课程思政是将高校的思想政治教育融入课程教学和改革,实行全课程、全方位、全员育人的新探索。通识教育是高校"双一流"建设的重要内容与核心目标。通识课程中课程思政的融入,是高校在深化改革中落实立德树人根本任务并将意识形态教育渗透到各类课程的新举措。本文以医学类通识性课程肿瘤生物学概论课为例,分析了医学类通识课程实行课程思政教育的必要性,从教学设计、教学方法等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"有机融合的教育教学理念。     

“英美文学”课中开展课程思政的探索研究

《英美文学》课是一门蕴含了西方历史、文化、艺术、哲学、宗教思想的典型的文科课程。作为一门专业课与通识课,探索挖掘其中的思政元素,对学生开展以社会主义核心价值观为基础的德育教育十分必要。从必要性、目标、方法与途径等几个方面对《英美文学》课如何开展课程思政,推动“思政课程”向“课程思政”转变进行了探索具有开创性意义,对其他文化通识类课程如何开展课程思政教学具有很强的示范性意义。     

人文通识课课程设置中教材研发的思考

在课程设置的四大环节中,教材编写是实施的核心部分,对教学内容和目标的影响最为直接。本文以人文通识课"中西方文化交流史"的教材研发为例,在阐述教材对学习者学习动力具有决定性影响的基础上,探讨了教材的编写过程——从教材的编写初衷到对现有教材的评估,再到将主客观需求与设计原则理念相匹配,以及新教材的设计和校内试用。旨在使新编教材更具信度和效度地体现出课程大纲的指导原则,更方便针对不同课型灵活选用教学方法,以最大限度地实现通识课的设置目的。     

大学英语课程思政路径研究——以《新一代大学英语提高1》为例

大学英语课程是非英语专业学生的通识必修课程,是课程思政的主战场。教材是课程思政的重要来源。以《新一代大学英语提高1》教材为例,挖掘教材中的思政要素,探索大学英语课程思政研究的有效路径,为进一步推进特色类高校课程思政建设提供参考。     

以通识教育课程为载体推进高水平课程思政改革

建设一流大学需要高水平专业教育和高质量通识教育的有机融合,以通识教育课程为载体推进高水平课程思政,是落实立德树人根本任务的重要抓手。对通识教育课程思政实践的分析结果表明,通识教育课程思政的师资质量有待提升,通识教育课程思政的内容和方法有待创新,通识教育课程思政与专业课的呼应性有待加强,通识教育课程思政评价研究有待丰富。高校应强化和明确通识教育课程思政的重要地位,建立高质量供给通识教育课程思政的激励机制,探索建立通识教育课程思政评价指标体系。     

《机电一体化概论》通识课教材的建设

通识课程已成为大学课程体系中的重要组成部分,教材是通识课程教学的核心和基础。以机电一体化概论通识课程的教材建设为例,从教材的知识结构、可读性、实用性以及人文素质培养等四个方面,论述通识课教材的编写和建设思路。     

新文科建设背景下艺术院校本科层次通识课课程思政建设与推进策略研究——以四川美术学院通识课课程思政改革为例

新文科建设是中国高等教育改革发展的核心工程,课程思政是高校实现立德树人目标的重要举措,二者都旨在培养德才兼备的高素质人才。在新文科建设背景下,国内鲜有学者从宏观全局出发,研究艺术院校通识课课程思政教学改革。国内艺术院校通识课程的思政教学存在方法不完善、体系不健全、评价不科学等问题。新文科建设背景下,艺术院校本科通识课课程思政教学应该加强顶层设计,建构课程思政的教学体系,探索课程思政建设的实施办法与路径,优化课程思政的教育评价体制与激励政策,产出课程思政建设的系列成果,从而助推新文科建设背景下艺术院校实施通识课程思政教学改革。     

课程思政融入高职教材建设路径探赜

教材作为课程系统的核心要素之一,是课程思政实施不可或缺的载体,起着重要的支撑作用,承载着落实立德树人的根本任务,是实践“三全育人”教育理念、创新“三教”改革的最佳着力点。课程思政融入教材建设还存在一些薄弱环节,是今后需要重点解决的方向。课程思政融入高职教材建设应遵循突显价值性、坚持人本性、体现创新性的原则。高职院校可以从健全高职教材课程思政建设的管理机制、组建高素质教材编写团队、优化高职教材课程思政的建设内容、创新课程思政融入高职教材建设的支持系统、注重课程思政融入高职教材建设的评价等方面进行探索。     

诗教传统与高校文学通识课的课程思政

高校文学通识课的课程思政改革,具有天然优势。一是作为通识课,其课程设置较专业课更为灵活机动;二是文学教育,可承传参考儒家诗教传统。有关的课程思政改革,多从以下三个方面进行:以审美教育为基础,以道德伦理教育为核心,以政治教育为指向。文学教育在这三方面,均能发挥基性的大作用,以促进全面贯彻课程思政改革。文学教育和课程思政,都应该追求以活的思维方式指导教学和实践。     

高职计算机通识课加强“课程思政”建设的研究

在高职计算机通识课程教学中,教师要牢记立德树人的根本任务,认真分析计算机通识课程的特点,加强“课程思政”建设,使学生在学习计算机知识与技能的过程中自觉提高思想道德修养,培养良好的计算机应用道德规范和信息素养。文章从研究的意义和价值,以及研究的目标、内容和创新等方面,对高职计算机通识课加强“课程思政”建设进行研究,以提高课程思政建设效果,为国家和社会培养高素质人才。     

“课程思政”与“立德树人”融入外语教材编写的意义与方法研究

“课程思政”与“立德树人”已成为目前学界研究的热点和各学科努力的方向。但教材作为教学的主要载体,其在“课程思政”中的作用并未得到充分研究。本文探讨了“课程思政”与“立德树人”的内涵,在分析了外语教材在“课程思政”中的重要作用及其研究现状之后,提出了外语教材编写要始终坚持思政导向,将“课程思政”内容设计成隐性形式,并使教材内容与思想政治理论课保持一致的编写原则。     

高职院校通识教育存在的问题和原因与对策

在分析高职院校实施通识教育中存在问题的基础上,对实施通识教育提出了几点建议:提高对通识教育理念的认识;注重通识教育课程建设;加强通识师资队伍建设;编写通识课程大纲及通识教材;设置通识教育专门组织机构;创新学生管理制度。