新时代我国基础教育高质量课程建设

新时代我国基础教育高质量课程建设,是我国基础教育迈向高质量发展新历史阶段的重要内容.高质量课程建设包括两部分的内容:一是建设高质量课程;二是课程高质量实施.前者包含课程目标指向"高一致性"、课程内容指向"高联结性"、课程结构指向"高具身性"以及课程评价指向"高精准性",后者包括有效执行多元课程治理、全力搭建课程信息化平台以及扎实推进高水平教师队伍建设.高质量课程建设直接影响着我国基础教育质量的发展,需要坚守三方面原则:一是坚持立德树人,服务国家战略需求;二是坚持人民满意,助力学生幸福成长;三是坚持守正创新,传递中国课程话语.     

强化教学研究优化常规管理深化课程改革——安徽省安庆市基础教育课程改革的实践探索

2002年实施基础教育课程改革以来,安庆市委、市政府高度重视基础教育课程改革,市教育局更是将基础教育课程改革作为重要工作,认真贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和省教育厅基础教育课程改革实施意见,紧紧围绕课程改革实验的目标要求,坚持"立德树人",深化素质教育,发挥教育科研效能,强化学校管理,优化教学过程,构建高效课堂,促进全市教育教学质量全面提高.     

浅析基础教育课程改革面临的三个问题

基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题.     

清华附小学生核心素养课程深度整合

清华附小坚持"儿童站在学校正中央"的教育哲学,以"为聪慧与高尚的人生奠基"为办学使命。2011年突破学科碎片化教学藩篱,开展"1+X"课程整合实验改革,2014年率先提出清华附小学生发展核心素养,确定核心素养三条课程整合实践路径,构成了系统的、序列的课程群,为全国基础教育核心素养校本化研制以及指向核心素养课程深度整合体系构建提供了一条基本范式。     

第六届基础教育改革与发展论坛启事

<正>为了探讨我国基础教育领域培育学生核心素养的理论与实践问题,人民教育出版社和教育部基础教育课程教材发展中心将于2016年11月在苏州举办"第六届基础教育改革与发展论坛"。一、主办单位人民教育出版社教育部基础教育课程教材发展中心二、承办单位江苏省苏州第一中学人教社报刊社《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位苏州市草桥中学苏州市平江实验学校中国教育学会教育学分会四、主题及议题主题:核心素养与基础教育课程改革主要议题:1.基础教育课程教材创新与学生核心素养培育2.核心素养与高中课程改革3.核心素养培养与教学理论与方法改革4.学科核心素养与学科课程教材教学发展     

对核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建与反思

在全面强调"立德树人"的社会大背景下,新一轮国家基础教育课程改革进一步提出了"核心素养"理念,再次为新形势下的课程教学改革作出了战略性指向和战术性指导。《语文课程标准》强调指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文学科及其课程活动不仅蕴含各种类型的智力元素,而且蕴藏丰富多元的德育元素,具有不容忽视且无可比拟的优势功能,是培养学生核心素养的优质资源和良好平台。     

语文核心素养及其落实

<正>两年前,教育部正式印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出:教育部将研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。这是"核心素养"概念首次出现在国家文件中,自此,"核心素养"概念体系成为基础教育新一轮改革的方向,学科课程标准研制的指南,学校日常教学实施的准绳,各级各类教学评价的核心。自《意见》发布以来,"核心素养"成为基础教育     

海带中碘元素检验过程中“煮沸”问题探究

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出[1]:在基础教育阶段,应该帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格以及解决问题的素养与关键能力,立德树人。其中“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为新一轮基础教育课程改革的“关键”因素。学生发展核心素养又需要各学科在教学中帮助学生形成各个学科核心素养。以实验为基础是化学学科的重要特性,因此“实验探究”应是化学学科培育学生化学学科核心素养的关键。     

变革性教学实践视域下教师专业发展的"高原现象"

我国基础教育课程改革的深化阶段,其重心转向学校自主推进的变革,课程实施趋近常态化的变革性教学实践.在此背景下,教师的专业发展指向变革性实践主体,"经验定势"和"理论固化"高原现象成为学校和教师必须面对的问题.从内在变革的视角看,能否规避或逾越专业发展的高原期取决于专业发展主观倾向、创新型教学环境、成长空间延展等几个方面相互作用的态势.     

核心素养下语文课前演讲的实效性浅谈

关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出"核心素养"的教育目标,这也将成为今后课堂教学的重要指向标。作为高中语文教学,如何将"核心素养"落实到教学的每一个环节,成为教学研究和实践的主要议题。     

核心素养视域下生涯教育与学科教学的深度融合

<正>20世纪90年代以来,以核心素养引领教育改革与发展渐成世界潮流。教育部2014年3月30日发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养"的概念,并将其置于深化基础教育课程改革与发展、落实立德树人目标的基础地位,这显然是与世界教育改革与发展的进程高度吻合的。高中生涯教育是促进学生核心素养发展,培     

深化课程改革 全面提高体艺卫教育质量——辽宁省教育科学“十二五”规划重大资政课题研究

基础教育阶段的学校体育、艺术、卫生课程建设是一个课堂教学为主渠道,以活动和环境建设为基础,融师资建设、教材建设、教育教学评价体系建设等为一体的有机整体。深化体育、艺术、卫生课程建设不仅是践行党的十八大所提出的"全面深化教育领域综合改革"要求、落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的具体举措,更重要的是从根本上关注广大中小学生身心健康、提高审美及人文素养、促进其全面发展,成为具有创造精     

高考:一堂温润的素养教育课

<正>2015年3月30日,教育部公布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要加快核心素养体系建设,核心素养体系建设被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。不少专家把核心素养建设界定为"课改"再出发,新的课标修订组组长韩震教授在题为《核心素养与活动型课程》的讲座中直接用"新一轮课程改革"的提法。既然界定为新一轮课程改     

学科核心素养下的基础教育评价改革

学科核心素养时代对基础教育评价提出新的要求,只有进行相应的基础教育评价改革,才能适应学科核心素养背景.基础教育评价理念变革,要从注重教师的"教"转向侧重学生的"学"、从关注教书到侧重育人、从"双基"向"四基"转变、从重视知识技能到关注学科核心素养.基础教育评价理念、基础教育评价任务、基础教育评价标准、基础教育评价评价四方面深刻的评价改革,能够促使我国基础教育迈向核心素养的新时代,进而助力立德树人根本教育任务的实现.     

文本解读——让阅读更立体更多元

随着基础教育课程改革的不断推进,新时代背景下的学校教育正面临着发展学生核心素养,落实立德树人根本任务的巨大挑战.根据英语学科核心素养要求,英语教学要落实在语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面取得突破.那么实现的载体就是教材的文本,如何对文本进行充分解读,让阅读更立体更多元,聚焦英语阅读教学,在阅读中帮助学生提高综合语言运用能力就成为一个有价值的研究课题.     

当前新课程实施中存在的问题与思考

我省基础教育课程改革从2001年秋开始进入到现在,经历了"激情进入,点面调适"、"理性反思,重点突破"两个阶段,从今年起将进入"提升水平,全面推进"阶段。在新的阶段,随着激情的消退,理想与现实差距加大,如何积极稳妥地把基础教育课程改革引向深入,全面地、高水平地实施新课程,成为当前基础教育工作面临的重大课题。     

历史学科核心素养观下历史教学面临的问题

伴随着新一轮课程改革的到来,国家教育部提出发展学生核心素养的最新理念。核心素养概念是当前教育领域十分重要的热词之一,它既是落实"立德树人"的基本任务,也是提升教学实践质量的重要渠道。高中历史教育作为人文基础教育,与核心素养具有内在的一致性,历史学科核心素养观下的历史教学实践正面临着十分严峻的问题。历史教学如何将历史学科核心素养与新课程改革相融合,是摆在中学历史教师面前的现实问题,解决这一问题迫在眉睫。     

中学政治学科核心素养的培育

<正>新一轮基础教育课程改革实施十多年来,致力于以知识为中介进而超越知识,最终让学生走向能力,走向核心素养。核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力,是在作为客体的教育内容与作为主体的学习者关键能力的统一中表现出来的,是支撑"有文化教养的健全公民"形象的精神支柱。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,要组织研究、提出各学段学     

"核心素养"理念下的韩国新一轮基础教育课程改革述评

2015年9月23日,韩国教育部发布新的课程修订标准,提出"提升学生核心素养,培养创新融合型人才"的课程改革方向,实现基础教育在课程结构、课程内容及教学模式等方面的变革。主要内容涵盖人才培养目标及规格的修订、小学阶段教育目标及课时的调整以及初高中阶段教育目标及课程结构的改革。改革的特点包括更新课程理念,构建"核心素养"体系;明确培养目标,打造"创新融合型人才";革新课程结构,增设"自由课程"与"融合课程";改革课程教学与评价,推进零书面考试的"自由学期"。韩国新一轮基础教育课程改革的经验对中国具有借鉴意义。     

问题化教学的有效策略探究

小学语文是基础教育阶段的重要课程。落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,是当前学科教育面临的重大课题。课堂教学是培养学生核心素养的主阵地。问题化教学是培养学生核心素养的有效策略途径。发展学生思维,是培养学生核心素养的关键。