在线学习平台在高校德语教学中的有效性应用研究

网络资源、多媒体教学、移动在线教学、MOOCs在线课堂、微课教学、翻转课堂、在线学习平台地不断发展,使得外语教学课堂也变得丰富多彩、灵活多变,学生自主学习能力的培养也在不断加强。借助新型在线学习平台,教师和学生可以在网络上开展一种全新的、不受时空限制的互动式教学。本文借助高校德语教学案例,研究、分析在线学习平台在高校德语教学中的有效性应用。     

基于知识图谱构建的信号与系统课程线上线下新颖学习模式研究

文章针对信号与系统课程知识点多、理论性强、公式推导烦琐的问题,提出基于知识图谱构建线上线下的移动互联学习模式,将移动网络客户端融入课程教学媒介,与现有的课堂讲授式教学和在线平台教学相结合,提高了团队教师在移动互联网络环境的基本教学能力,激发了学生的自主学习能力和科研创新能力。     

基于反事实分析的在线渠道能力与任务复杂度匹配策略

将渠道功能与在线任务复杂度相联系,通过反事实分析框架下多元向量自回归法,实证评估了新增移动渠道在搜索型、体验型、时间临近型三种产品类别情况下对传统在线渠道的差异性影响。首先从访问和搜索等维度区别了传统在线渠道与移动渠道的能力,然后以信息标准化和时间临界性区分了在线任务的复杂度,随后将在线零售平台连续36个月的零售数据代入基于向量自回归计量方法的反事实分析模型,最终评估了移动渠道带来的弹性改变。研究表明在线任务复杂度与渠道能力有显著的匹配效应,不同产品需求情形下,移动渠道对传统在线渠道发挥着不同的替代与补充效应。     

微型网站与微信公众平台相融合的移动化学习设计

随着移动化、碎片化学习的来临,在线学习型网站越来越受欢迎,手机版网站也如雨后春笋般诞生.作为一线教师如何应对移动化学习的来临？如何将手机上的微网站应用到自己的课堂教学,主动适应移动互联网时代学习方式的变革？微型网站与微信公众平台相融合的移动化学习设计就是基于上述情况进行翻转课堂的尝试,希望此学习设计方式的研究能为广大教师的移动化教学研究提供参考.     

高校在线信息化教学能力评价研究

【目的/意义】通过对高校在线教学能力的评价,有助于进一步提升高校在线信息化教学水平。【方法/过程】 首先,构建了在线教学能力与学习能力评价指标体系,并设计了调查问卷;然后通过对问卷数据进行描述性统计和 差异性分析,明确了高校教师在线教学能力和大学生在线学习能力的现状。【结果/结论】经过分析我们发现了目前 高校在线教学能力方面存在的问题,有助于后期教学能力的提升。【创新/局限】数据样本需要进一步扩大,在后续 研究中将选择更多有代表性高校进行调研。     

基于在线课程质量标准的教师在线教学能力提升路径探究

教师在线教学能力是新时期教师师资队伍建设的核心问题,教师的在线教学能力和专业性也是线上课程质量保证的关键要素。教师对于在线课程质量标准和在线教学实施环节的掌握是提高在线教学质量和效果的重要保障。本文探讨了基于在线课程质量标准的教师在线教学能力结构,教师应具有与之相匹配的七种在线教学能力,进一步明确了其专业发展的方向。从加强教师职业培训中的在线教学环节、加强常态化混合式课程的建设和优化力度、加强专属在线教学平台建设,优化线上教学技术环境和以能力为本位的研训方式提升教师数字化素养等方面提出了在线课程质量标准的教师在线教学能力提升路径。     

浅谈移动流媒体技术

移动流媒体业务的功能是给移动用户提供在线的不间断的声音、影像或动画等多媒体服务.而无须用户事先下载到本地.随着移动通信网络向3G逐步的演进,融合语音、文字、图像多种形态,为用户提供更为有声有色的手机电视、视频点播等移动流媒体业务,成为移动增值业务发展的必然趋势.     

多模式混合教学在高职移动基站勘察设计课程的应用

混合教学是指将面授教学与在线学习相融合,以达到有效学习的一种学习模式。本文以移动基站勘察设计课程为载体,探讨了多模式混合教学在高职移动基站勘察设计课程中的设计与实施策略,重点论述了不同教学任务中混合教学模式的差异性设计,在线上线下深度融合、提升高职通信专业课程教学质量方面起到了一定的推进作用。     

有机化学课程线上教学实践与探索

随着移动互联网环境和智能终端的高度发展普及,互联网与教育二者如何实现有机融合成为教育发展趋势和研究热点之一。本文遵循现代信息技术与课程教学相融合的理念,以满足学生个性化学习需求为核心,采用"在线教学平台(学习通)+互动直播教学(腾讯会议)"组合式在线教学模式,探索实现课前、课中、课后全方位线上教学的教学实践。     

基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发——以公路养护云教材为例

技工学校学生学习基础和认知能力较弱,在技工院校推行采用"线上"+"线下"混合式教学或在线教学的教学实施过程中存在如何引导学生自主学习在线资源问题,为此提出采用基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材作为引领学生在线自主学习的策略。以公路养护云教材为例,给出了基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发路径和方法。     

“移动应用开发”在线开放课混合教学应用研究

混合式教学是当前高校提升课堂教学质量的重要手段。本文以学生为中心,基于OBE成果导向教育理念,以“移动应用开发”为例,开展了在线开放课和课堂教学的混合教学应用研究。通过混合教学的在线开放课设计,建设课程的在线开放课资源,构建基于智慧树平台的在线开放课程;结合钉钉群和课堂教学,构建了三位一体的混合教学方式,实施注重过程性评价与产出结果的考核评价。考核结果表明,课程在改革过程中取得较好的教学效果。     

在线课程平台移动端APP的设计与实现

随着移动终端的不断发展和移动应用需求的增多以及无线网络不断的扩展,学生采用移动终端进行学习成为当前一个很流行的方式,App做为课程学习的方式已成为移动互联网的主要应用形式。现在各高校都已经建立了在线课程平台,学生通过PC端可以访问和学习课程,但无法迁移到手机端来很好的学习,那么如何将已有的在线课程平台生成移动应用来方便学生学习。介绍了利用移动端开发工具APPCan平台实现在已有的在线课程平台开发其移动端App,介绍了课程平台APP的开发的过程和思路,同时推动了移动互联网技术在医学教学工作中的应用,推进创新教学方式,提高教学质量。     

浅谈碎片化学习环境下学生阅读习惯的培养

移动互联网与终端技术的发展,让移动学习、 碎片学习时代快速来临.网络碎片化阅读,制约着一个人学习能力的发展.现实教学中,很少有人注意移动学习、 碎片化学习对阅读习惯的研究,忽视了网络环境给学习习惯带来的影响.本文针对这一容易被忽视的学习现象,结合自己的教学实际,阐述如何培养学生良好的碎片化学习中的阅读习惯,从而更好地提高学生的语文学习素养.     

大学生在线学习参与度及提升策略研究

学生的在线学习参与度是影响学习绩效的重要因素。研究运用文献分析法、问卷调查法,调查了在校大学生在线学习情况,并利用SPSS 26.0工具,运用描述性分析法和主成分分析法分析了大学生在线学习参与度的现状及其影响因素。在此基础上提出了提升学生在线参与度的建议:学生发挥主观能动性,提高自我管理能力;教师加强在线引导,积极与学生进行交互;教学平台丰富学习资源,及时更新资源内容。研究为在线教学的优化提供了参考。     

移动情境学习下的在线服务计费研究

在移动设备的逐渐普及下,移动情境学习得到了不断发展,在线服务成为学习者学习的主要方式。随着在线服务的壮大,有偿在线服务逐渐增多,在线服务的计费成为了值得研究的问题。本文从在线服务计费的合理性入手,建立在线服务属性树模型,为在线服务的计费提供较为便捷且合理的定价方式,并引用实例展示在线服务属性树模型的具体定价流程。     

基于教育APP的藏族大学生在线学习现状分析与对策研究

步入新世纪以来,随着计算机技术、移动互联网技术的迅猛发展,高性能、低成本、易通讯的智能手机、平板电脑等智能移动设备也得以迅速普及。在这种强大背景的支撑下,以移动客户端APP为形式的在线教育模式大量涌现,并且这种新型学习方式正在潜移默化地影响着传统学习方式。作为西藏高校一名大学生,研究藏族大学生使用教育APP在线学习的情况是非常必要的。本研究主要从藏族大学生对使用教育APP在线学习的认识、使用教育APP在线学习的优缺点、使用教育APP在线学习过程中面临的问题三个方面,调查藏族大学生使用教育APP在线学习现状,并提出解决问题的相关对策。     

基于动画设计在线学习平台的项目教学过程研究

在线学习平台越来越普遍,主要源于其便利性、可及性、吸引性。以往的研究大多集中于在线学习平台的技术性能特征,而不是教学过程在网络平台的实现。提出了一种以测度记录为中心的教学过程框架,包括四个循环的教学过程,即项目图示与分解,交流与合作,学习与测量,评估与反馈。这一框架强调交流与沟通,通过培养学生的综合能力,包括交互能力、合作能力与沟通能力,从而提高学生的自主性、自立性。     

移动学习下翻转课堂在病理学教学中的应用研究

近些年来,移动学习媒体得到了快速的发展,使得大学生们不仅可以借助移动学习APP来查找相应的资料,还能够通过线上交流、合作、沟通、讨论等形式,加深彼此之间的感情,在一定程度上能够提高大学生们的主动学习能力。在移动学习下,将翻转课堂应用于病理学教学之中,有效地弥补了传统病理学课堂教学过程中存在的问题,提高学生们解决各种临床问题的能力。因此,本文就对移动学习下翻转课堂在病理学教学中的应用研究进行简单分析。     

移动互联网在医学统计学形成性评价中实践

目的：优化医学统计学课程的形成性评价方式。方法：采用问卷星提供的在线考试系统,以二维码的方式实现医学统计学的单元测试和课堂考勤。结果：通过移动互联网的在线考试,极大地减少了教师阅卷的工作量,增加了阅卷的公平性,教学效果得到及时反馈,提高了学生的学习兴趣,改善了学生在课堂的参与度。结论：基于移动互联网的在线考试系统可以减轻教师教学负担,提高学生学习效果,值得推广。     

在线教学的反思及其成效的提升策略研究 ——基于疫情背景下X中学的调查

在线教学是当下信息化背景下的一种重要教育教学形式.由于在线教学打破了传统的师生面对面学习的模式,而引发了对于这一形式的教学质量状况的关注与研究.文章采用问卷调查与访谈的形式,以X中学为例,对该学校的教师进行了线上调查,了解了目前该校在线教学的现状,认为在线教学在一定程度上能够解决教学问题,但还存在很大的不足之处,并且认...