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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(7)
学科核心素养是一种内在品质,在应对现实情境时表现为解决问题的能力,即学科关键能力。对于学生来说,学科关键能力是在其经历学科学习的过程中逐步形成的,是适应个人终身发展和社会发展需要的必备能力。以《压强》一课为例,阐述培养物理学科关键能力的教学策略:从表象中提取本质特征,发展概括理解能力;设计与评估,发展实验探究能力;分析与解释,提升实践应用能力;解决问题,提升求实创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着近些年来我国新课程改革的不断深入,现阶段对初中物理教学也有了新的要求。尤其是对学生的物理关键能力更为重视。实验作为提升学生物理思维,提升学生物理能力的重要途径,在现阶段将提升物理关键能力作为物理实验的重要目标。因此,加强实验教学可以有效地实现学生物理关键能力的提高。 相似文献
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随着我国教育事业的发展和教育改革的深入,全社会对核心素养的培养提出了更高的要求。本文主要从核心素养的角度对初中物理关键能力的培养进行了全面的分析。 相似文献
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物理实验教学有其自身的特点,对此教师需要有整合意识,并精选实验内容,创设实验环境,推出实验活动,延伸实验训练,以此为学生提供更多进行实验操作的机会,进而可顺利培养学生的思维、观察、操作和创造能力。学生是学习的主体,教师围绕学生的关键能力培养开展教学,符合新课程改革的要求,对促进学生的全面发展也有重要的现实意义。 相似文献
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本文以提升物理观念为视角,观察了初中物理"运动的相对性"的课堂教学过程,分析了教学设计中存在的疏漏及其原因,并提出了改进的方法. 相似文献
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项目化学习与学生关键能力培养存在紧密关联.结合学科关键能力的内涵,借助具体项目“自制浮力秤”教学实践,围绕初中科学项目化学习的5个主要环节:核心概念、问题驱动、实践探究、展示成果和动态评价来展开探究实践,形成全新的项目化学习模式,从而促使学生关键能力的达成,提升学生的核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
合作学习能激发不同个体的学习潜能,使其积极主动地参与到课堂学习之中。着重阐述基于学习目标,教师如何在授课环节中引导学生相互合作、相互交流,从而提高其提出问题、猜想假设、设计实验等科学探究的能力及相应的科学素养。 相似文献
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随着课改的发展,学以致用受到了教育者的关注,培养学生实践应用能力,已经成为眼下教育改革中的一大热点.在初中教育阶段,物理作为一门典型的生活性学科,教师应密切结合物理和生活的联系,让学生发自内心地亲近物理,培养他们分析、解决问题的能力,彰显物理的魅力. 相似文献
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文章从初中物理综合实践活动的开发为出发点,以"制作简易动力跑车"的实践为例,简述物理综合实践活动开展过程,以此培养学生的关键能力。 相似文献
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《考试周刊》2021,(5):107-108
随着素质教育的开展,对提高学生的个人学习能力变得越来越重要。初中物理是一门非常重要的学科,通过物理的学习可以让学生对生活中的很多物理现象进行更加深入的了解,形成物理思维,从而通过物理的方法解决生活中遇到的问题。在初中物理的学习过程之中,学生的解题能力是至关重要的,物理教材上有很多公式定理,通过公式定理的运用可以为学生解题提供帮助,同时,学生通过解题训练还能够夯实物理理论基础,二者相辅相成,共同促进学生物理素养的提高。文章首先进行物理解题能力培养重要性的阐述,研究目前初中物理教学中对学生解题能力培养还存在着哪些问题进行表述,然后提出相关提升学生解题能力的策略,旨在能够为我国初中物理教学工作做出贡献。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,物理学中的结论、规律与定律基本都是从实验中总结出来的。在初中物理教学过程中,教师需要充分认识到学生实验能力的重要性,要在教学过程中注重对学生实验能力的培养,这对学生理解物理知识与提高综合能力都非常重要。本文就初中物理教学中对学生实验能力的培养策略进行探讨。 相似文献
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"参与式"教学是全体师生营造民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识,并能将这种知识应用到实践中去。 相似文献
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李陈 《中学物理教学参考》2022,(34):30-34
以科学史作为教学资源重构牛顿第一定律课例,通过比较多人的研究过程,匹配科学学科关键能力要素,融合科学史构建牛顿第一定律的教学内容,渗透科学家的研究方法和观点内容,培养学生的学科关键能力。 相似文献
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借鉴德国职教经验注重“关键能力”培养 总被引:9,自引:0,他引:9
吕景泉 《中国职业技术教育》2000,(4):21-21
21世纪的到来 ,意味着技术的变化愈来愈带全球性 ,技术与工艺的进步愈来愈快。技术与工艺的变化必然导致工作组织的变化。因此 ,在职业教育中只进行单一职业岗位的培训 ,并在此基础上仅仅培养学生一些具体岗位技能 ,已经远远不够。而要使学生将来能适应并胜任新的工作、新的任务和环境 ,就必须让学生获得一种非常有价值的、与人的素质有关的能力————关键能力。一、什么是关键能力培养学生的“关键能力”是德国劳动力市场专家梅尔腾斯先生最早提出的。他从未来劳动领域需求的角度 ,强调培养人的能力 ,而能力的培养不能仅局限于一项专门… 相似文献