有利于优化家庭美术教育的几点做法

幼儿园美术活动中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样,与幼儿园美术教育相比,在家庭美术教育中,不管美术活动场所、内容、时间等都可以根据幼儿自身需要开展,对于培养幼儿美术能力都有独特的作用。因此,我们结合课题《依托幼儿园与社区资源科学服务家庭教育的策略研究》积极科学引导家长对幼儿实施美术教育活动,培养幼儿的美术能力。     

以信息技术为抓手丰富幼儿美术活动内容

美术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式,是实施美育的重要途径.而信息技术应用于幼儿美术教学中可集中幼儿的注意力,提升幼儿的思维能力,拓展美术活动资源,丰富美术活动内容.在幼儿园美术教学活动中,幼儿教师可积极借助信息技术开展美术欣赏活动,培养幼儿的创作能力、感知事物的能力,并打造教学资源库,以此提高幼儿的美术表现技能,促...     

幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

美术活动在幼儿素质教育中占有重要地位,是促进其全面发展的重要方式。幼儿园中美术活动的实施在很大程度上取决于教师的有效教学。然而,当前幼儿园美术活动中的教学存在着目标制定不合理、内容选择单一、忽视个别化教学、活动过程偏于模式化、师幼间缺乏互动、评价脱离艺术本质等问题。为提高教学的有效性,教师应做到科学制定教学目标、丰富美术活动内容、改善美术教学形式、抓住教学契机、增强师幼互动、改善评价方法,从而激发幼儿的绘画兴趣,鼓励幼儿探究学习,促进其全面和谐发展。     

生活化材料在幼儿美术活动中的优化作用

在幼儿园教学中,美术活动是落实幼儿美育的重要途径,不仅可提升幼儿的审美意识、艺术造诣等,还能培养幼儿的观察能力、表现能力、动手动脑能力,对幼儿的身心发展和全面成长有着积极的促进作用。本文以优化幼儿园美术活动为重点进行阐述,分析了生活化材料在幼儿美术活动中的运用价值及运用对策,旨在激发幼儿的生活经验,调动幼儿的学习兴趣,并有效培养幼儿的环保意识,促进幼儿全面发展。     

信息技术与幼儿园美术教学活动的融合应用

在幼儿园美术活动中引入信息技术已经成为趋势,并且取得良好的教学效果。幼儿园美术活动引入信息技术,可以丰富教学的内容和形式,发挥幼儿的主观能动性。本文阐述信息技术与幼儿园美术活动的融合现状、意义及应用策略。     

幼儿园美术活动设计期待新视角

美术活动对于提升幼儿的想象力、创造力,提高幼儿的审美能力具有重要作用,幼儿园美术活动需要创新。在实践教学中,教师可以通过开展观赏活动、解析绘本内容、发动想象联想,以此点燃幼儿的美术学习兴趣、激活幼儿的美术学习思维、拓宽幼儿的美术实践空间。由此让更多的幼儿爱上丰富多彩的美术活动,并从中受益。     

基于农村自然资源优势的幼儿美术教学探索

幼儿园创造机会让幼儿走出活动室,走向自然和社会,探索自然资源在幼儿园美术教学中的运用,是目前美术教学的一个创新之举,使幼儿园的美术教学内容丰富多彩,形式多种多样,充分调动幼儿的多种感官参与美术活动,培养幼儿感觉美、表现美和创造美的能力,变被动学习为主动学习具有重要和深远的意义。     

美术活动中合理运用废旧材料的有效措施

作为美术活动中不可或缺的工具,材料是幼儿学习及发挥创造力的中介与桥梁,新教学理念强调在幼儿园美术教学活动中,教师应积极引导幼儿利用日常生活中的废旧材料制作玩具、工艺品等,这样不仅可以开发出更多美术教学资源,丰富的废旧材料也能够吸引幼儿注意力,使其可以积极、灵活地利用这些材料进行艺术创作。本文主要对幼儿园美术活动中废旧材料的合理利用进行了研究探讨,并提出了有效建议。     

开展符合幼儿游戏方式的美术活动——以小班美术活动“快乐的郊游”为例

在幼儿园教育教学中,一些教师由于不了解幼儿心理发展规律,开展的美术活动常常大大超越幼儿的发展水平,幼儿在活动中更多地是枯燥地学习美术技能,导致很多幼儿对美术活动不感兴趣,甚至厌烦。解决这一问题,教师要做的就是把握幼儿的心理发展规律,顺应幼儿的兴趣和需求,真正成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,让幼儿爱上美术创作,享受自由表达的乐趣。基于以上思考,本人认为,幼儿园的美术活动,应当通过游戏的方式让幼儿感受美、体验美、表现美。     

促进幼儿在区域活动中深度学习的策略

<正>近年来,学前教育受到社会的重视,深度学习理念被用于幼儿园教育工作开展中,有助于提升幼儿的学习能力,促进幼儿全面发展。因此,幼儿园教师应认识到区域活动的重要性,结合幼儿的年龄特征与学习需求,创新区域活动开展形式,促进幼儿在区域活动中进行深度学习,全面提升幼儿的学习品质,强化学前教育效果。     

开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究

幼儿的美术活动既是幼儿园开展的教育内容的组成部分,同时也是幼儿思维的形象呈现,在幼儿感受美、表现美、创造美的基础上,发展幼儿情感,塑造健全的人格,为幼儿一生的发展奠定基础。在实践过程中,由于教师的理念、教学组织形式的局限,美术活动中幼儿的兴趣不高,主动性不够,美术活动成为教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动过程。为了改变现状,教师应尝试用多种策略有效开展美术活动,让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。     

浅探美术活动实践中的问题

"学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣"是幼儿园美术教育的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促使幼儿的发展。     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

浅探美术活动实践中的问题

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的必要前提.但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是促使幼儿发展的手段或工具.只有把美术作为幼儿幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促使幼儿的发展.     

浅析幼儿园如何有效开展美术教育活动

幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感,陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。那么幼儿园如何有效地开展美术活动呢?是把幼儿参加美术活动看作是接受美术知识、技能培训的过程,把幼儿学会画     

关于幼儿园美术教育的思考

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿     

巧妙运用 寓教于乐——融情境教学在幼儿园美术电教活动中

幼儿园美术教育的目标关系孩子的全面发展,因此,在教学实践中,教师应从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常美术教育活动中有效地加以贯彻落实,运用多种教育手段创设教学情境。电教媒体擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破了时空限制,运用在幼儿园美术教学活动中,能充分调动幼儿学习积极性,使幼儿能够积极主动愉快地参与教学活动。     

信息技术在幼儿园语言活动中的运用

信息技术的引入对于幼儿园语言教育有极大的帮助,能为幼儿创设轻松、愉悦的语言环境,促进幼儿语言能力和交际能力的发展.作为幼儿教师,应该充分认识到信息技术的优势,通过技术手段给幼儿带来多重感官刺激,使语言活动更加直观化和生活化,激发幼儿学习的积极性.本文通过分析幼儿语言教育的重要性,对信息技术在幼儿园语言活动中的运用策略进...     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

生活化材料在幼儿园美术活动中的合理运用

在幼儿园开展幼儿美术活动是践行幼儿美育的主要方式之一,通过开展美术活动,不仅能够有效培养幼儿的审美意识及能力,而且有助于强化幼儿的观察、表现以及实践能力。而将生活化材料合理应用于幼儿园美术活动中,可以达到激发幼儿创造能力的目的。基于此,文章主要分析将生活化材料运用于幼儿园美术活动中的意义与方式,以期为相关人员提供参考。