中职数学融入课程思政的教学实践探索

文章分析了中职数学课程的作用、中职数学教学现状和融入“课程思政”教育的意义,探索了中职数学课程融入“课程思政”教育的路径。着重探讨了在数学教学中,如何开展将数学课程融入思想政治教育课程的实践,以促进课堂教学改革并实现课程思想政治教育目标。     

在中职数学教学中融入思政元素的尝试

本文结合教学实例论述在中职数学教学中融入思想政治教育的途径,认为教师可以挖掘数学史、日常生活、热点时事以及中华传统文化中的思政元素并将其融入课堂教学中,凸显数学课程的育人功能,有效推进课程思政建设。     

浅谈思政教育在中职数学教学中的渗透

思政教育恰当有效的渗透入中职数学课堂,不仅需要教师从内心深入高度认识到必要性和重要性,更要把握与教学内容、学习活动紧密联、通俗易懂的原则,在此基础上深度挖掘,无痕渗透,真正发挥其与人的作用。     

关于中职数学教学中渗透课程思政的探讨

中职课程思政是当前非常重要的教研教改工作,数学课程是所有课程中课时占比最大的基础课程。本文以苏教版中职数学教材为例,对在数学课程中进行思政教育提出了一些思路和实施的方式方法,以及一些具体章节的教学实施过程。     

新时代背景下中职数学和课程思政融合路径

在新时代背景之下,社会迎来新的发展和改革契机,学校作为人才培养的重要基地,更应该配合时代步伐,不断践行社会主义核心价值观.中职学校作为国家有关部门依法成立的职业学校,数学作为该类院校的重点学科之一,教师除了教授学生数学思维和知识技能之外,还要将思政教育元素和数学课程融合到一起,坚持育人为本、德育为先,不断培养学生的良好品格和健全人格.在各学科课堂教学中融合课程思政,是新时代学校教育改革的新动向.基于此,为研究新时代背景下中职数学和课程思政融合思路,本文查阅现有资料,从四个方面进行阐述,希望能为相关工作提供参考.     

在中职数学教学中渗透思政教育的途径

本文论述在中职数学教学中渗透思政教育的途径,认为教师不仅要关注数学知识的讲解与技能的传授,还要注重思政教育的渗透,帮助学生不断完善人格,提升学生的道德修养。     

基于工作过程的中职数学建模教学实践

以冲模板加工三角形孔的工作任务案例,对基于工作过程的中职数学建模教学进行了尝试性实践.基于工作过程的数学建模教学,目的在于构建全新的中职数学教学,既可以弥补当前数学基本概念(定理、法则等)教学与生产生活的实践应用环节教学的不足,又可以达到真正提高学生数学基础知识、技能与能力,以及职业技能的目的与要求.形成中职数学教学新特点:抽象问题直观化,复杂问题简约化,过程问题程序化,无序问题规范化.     

中职教育数学教学浅析

本文根据中职数学教学及课程内容体系的特点,探讨了新的教学模式以及运用现代技术进行教学的手段,认为只有充分利用现代信息技术,改革教学模式,才能促进教学现代化。     

中职数学教学中自主学习的有效引导

中职学校凭借着现代信息和经济的飞速发展,越来越受到社会和教育界的广泛关注。而社会对于中职高级技能型人才的需求量越来越大,要求越来越高。传统固化的"填鸭式"教学已经满足不了人才培养的需求,为了应对这种现状,中职学校提出了应对措施。随着课改的逐渐深入,中职学校的教学大纲做出了改变,要求提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,把这些学习兴趣转化为内动力。本文结合教学现状和多年的教学经验,为探索中职数学教学中自主学习的有效引导提供建议和措施。     

中职数学教学的思考与实践

中等职业教育教学新教材明确指出:"以服务为宗旨,以就业为导向"。遵循培养高素质劳动者的目标的基础上,突出基础性,在保证科学基础上,不刻意追求学科体系的完整性,降低教学难度,减轻学生负担。新教材打乱这种完整性,数学是个体系啊,能这样教和学吗?作者带着疑问开始新教材的实践。     

中职英语课程思政教学实践研究

以中职英语基础模块为例,分别从围绕单元主题挖掘思政元素创设真实情景开展思政活动运用信息技术促进思政教学实施多元评价达成思政目标四个方面探讨课程思政教学,旨在为中职英语课程思政建设提供可资借鉴的教学案例和有效途径.     

中职数学教学中"数学建模"思想的渗透

在中职数学教学新大纲实施的背景下,通过叙述数学建模的概念、步骤和意义,并结合实践阐述了中职数学建模教学的主要内容以及实施建模教学的各种模式,最后提出了几点可行性建议。     

中职数学教学中“数学建模”思想的渗透

在中职数学教学新大纲实施的背景下,通过叙述数学建模的概念、步骤和意义,并结合实践阐述了中职数学建模教学的主要内容以及实施建模教学的各种模式,最后提出了几点可行性建议。     

中职数学教学中"数学建模"思想的融合实践分析

数学建模思想在中职数学教学中的融入,既是对新时期中职教育人才培养要求的有效适配,也加速推动了当下中职院校学生数学建模思维的深度拓展及理论知识应用能力的有效增长,对促进中职院校数学课堂教学效率稳步提升有极为关键的作用。以数学建模思想的应用意义为切入点,就如何将该思想更好地应用在中职数学教学中展开深入探讨,并在此基础上结合典型案例,详细阐明数学建模思想的应用类型。     

论中职学校数学教学中联系实践的必要性

随着中职学校数学课程的改革,中职数学新教材中新增了研究性课题与实习作业结合的内容。怎样改变学生的学习方法,做好相关内容的教学,并且在新数学教材的基础上,为学生提供更多的学习内容,以此培养学生的研究精神和实践能力,成为中职学校数学教学将要解决的重点问题。本文主要从理论和实践两个方面对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行研究,论文共分为三个部分:第一部分,主要阐述中职学校数学教学的现状、存在的问题;第二部分,结合中职学校数学教学的现状、存在的问题对中职学校数学教学模式进行探索;第三部分,从数学教学与实践的联系入手,对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行深入研究。     

中职数学教学实践中的人文教育

教师在中职数学教学中应通过各种途径来培育数学人文精神。使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质。数学教学中融入人文教育是现代教育的必然趋势,是社会、经济、文化发展的必然要求。     

生本教育下中职数学的教学实践

传统的教育模式是师本教育、老师一言堂教学,教师在说学生在听,学生被动地接受老师的说教,课堂没有生气.有别于师本教育的生本教育,使学生摆脱原有教育体系的桎梏,摆脱完全由教师控制课堂的局面,教师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现,充分发挥学生的学习潜能,使学生自己活动起来,自己去获得知识和解决问题.     

中职数学教学生活化的实践探究

随着素质教育改革进程的推进,生活教育理念的教育价值受到广泛关注,或将成为中职数学教学改革的新方向。但是就目前而言,中职数学教学的生活化发展仍然面临诸多挑战,教学实践之路有待考究。现立足学生实际学情,针对中职数学实施生活化教学的途径展开探讨,以期冲破教学阻碍,构建高效课堂。     

学分制下中职数学教学中渗透情感教育的实践与研究

数学情感教育是教师运用必要的情感交流,激起学生的求知欲和好奇心,使学生对数学产生浓厚兴趣的教学活动,进而形成新的情感领域的过程。学分制下的数学情感教育的渗透,主要是基于学分制的鲜明特点(即学生对学科的选择性)之上的。面对学生的自主选择,必须通过加强学生对数学情感的培养,使学生愿意学习数学、选择相关选修课。本文从建立良好的情感氛围、创设愉快的教学情境、使学生获得成功的体验等方面作了探索。     

在中职语文小说教学中实施课程思政的实践研究

本文基于中职语文课程思政现状的分析,论述引导教师树立正确的课程思政观念的方法,阐述中职语文教材《语文（基础模块）》中小说篇目所蕴含的课程思政元素,以《项链》为例具体分析采用“一点二线三阶段六环节”教学方式在小说教学中落实课程思政的策略,并反思教学过程,针对问题提出解决建议。