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闫学忠 《中学物理教学参考》2023,(34):1-5
从实证物理教学观点出发,教学过程注重获取证据,分析推理解释证据,引导学生建立物理模型,培养学生科学思维和科学探究能力,在课堂教学中落实学生物理核心素养。 相似文献
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我在阅读教学的实践中,认为以下几个方面有利于提高学生的阅读能力。一、联系学生实际,从学生的学出发在阅读教学中,我认为比较重要是:联系学生实际,从学生的学出发。若从教师的教出发,安排解题、分析、提问、布置作业、考虑的是教师如何教的顺当,这样就会忽视学生的学习实际。其实学生的语文水平和理解水平都不是固定不变的,而是不断提高,逐步发展的,他们对课文的语句从不懂到懂,对文章内容、思想感情理解的加深,对新学到的东西从不会到会,都要经历一个思维活动过程,并符合学生的学习发展过程,所以在安排教学步骤时,要与学生的学习,发展过… 相似文献
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概念图作为组织和表征知识的空间网络结构图,可建立众多概念间的联系、实现知识的再加工、评价学生对概念的认知和理解,使教学有效率、有效益、有效果。以“细胞的生活”为例,在课堂教学中,遵循学生认知发展规律,依据旧知重构概念,从事实性知识出发逐步建构一般概念、重要概念,完成对新知的学习,从而深化学生对单元中重要概念的学习,达成有效教学的目的。 相似文献
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符玲玲 《读与写:教育教学刊》2011,(9):93
《语文课程标准》强调:"语文课堂要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,把语文知识与生活联系起来进行理解与应用。"因此,教师应该努力构建生活化的语文课堂,所谓生活化的语文课堂,就是指在语文课堂教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲语文,把课堂教学与生活联系起来,使课堂教学变成学生积极参与、乐于学习的过程。只有这样,学生才会真正成为学习的主人。 相似文献
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以学生为中心,推动本科教学从"教得好"向"学得好"转变是当前教学改革的重要原则。近年来,为了提升课堂教学效果,提高人才培养质量,虽有很多营销学者对市场营销学的课程教学进行研究,但教学改革和实践的出发点大多是基于教师理解学生需求角度。本研究从学生兴趣出发,让学生自由选择一个品牌进行研究和分析,既基于翻转课堂的方法,也基于学生的实际应用联系。让学生在学习活动中寻求现实世界中的应用联系,使学习活动更具关联性和个性化,提高学习活动的预期效果。 相似文献
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朗读教学对学生的语言能力发展、文章内涵感知等方面具有重要意义。在教学过程中,朗读示范作用不可估量。在信息技术飞速发展的今天,工具能否替代教师亲身范读一直备受人们的质疑。当前,很多学者主要从主观意识层面出发进行论述,缺乏基于常态教学的实验证据。文章从实证的角度出发,采用交叉对比实验法,借用信息化工具中的朗读示范功能,将其应用于朗读教学课堂,并从学生的朗读能力和学生课堂参与度两方面来验证其教学效果。研究发现,相较于教师口头范读,在朗读能力方面,工具示范在指导学生朗读流利性和情感性上优于教师口头示范,在指导学生朗读正确性上与教师口头示范具有相同的教学效果。在课堂参与度方面,使用信息化工具示范与教师口头范读无显著差异。后续研究将进一步探析工具示范对学生朗读情感性维度的影响。 相似文献
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本文从算法教学实践中存在的若干不足出发,结合自身实践及其他教师的经验总结,对存在的不足进行了分析,提出了加强教师自身素质、加强算法思想理解和通过程序语言设计激发学生兴趣等建议,对高中数学教师有一定的指导意义. 相似文献
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在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。 相似文献
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从价值分析的角度审视,数学操作题着力发展学生数学核心素养,对提高学生理解、分析和解决问题的能力具有重要的价值。基于三道操作题进行实证研究,发现学生解决操作问题的能力较弱,因此呼吁教师在日常教学过程中要强化学生操作能力的训练,不断凸显数学的本质,同时,助推数学教学改进,促进教师专业发展。 相似文献
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史双芹 《中国校外教育(理论)》2008,(4):123
在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力. 相似文献
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张英巧 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):38-38
《数学课程标准》指出:“数学源于生活,以用于生活”“数学教学更要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发.使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来.让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解. 相似文献
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密切数学与现实世界的联系是《国家数学课程标准》的一个突出特点。数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活,使学生感受数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心,这也是数学教学新理念之一。因此,我们教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和 相似文献
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伊海 《福建基础教育研究》2013,(2):59-60
《数学课程标准》中指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,数学教学是一种数学活动.它要求教师要善于联系学生的生活环境,善于从学生所掌握的已有知识和现有生活经验出发.创设生动活泼的数学教学情境.所以,教师在数学教学中,应从学生的生活实际出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生能将课本中的知识与生活实际相结合,在生活中学习,让学生从内心深处感受到教师设计的教学活动的魅力,使他们在数学学习中倍感数学的“亲切感和认同感”,培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的信心. 相似文献
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