试析创新教育与创业教育的关系

20世纪90年代以来,中国教育界关于创新教育和创业教育的呼声日趋高涨,国内关于创新教育和创业教育的研究越来越多。该文从创新教育和创业教育的含义谈起,重点论述了创新教育与创业教育的区别、联系和融合。     

创新创业背景下地方院校就业创业指导课课程改革研究

在当前"大众创业、万众创新"的时代号召下,如何提升大学生的就业创业素质成为各高校面临的紧迫任务。在地方本科院校中,就业创业指导课程是进行创新指导的重要途径。随着当今社会的变化,地方院校就业创业课程设置已经不适应社会发展,因此对地方高校的就业创业指导课程进行改革探索具有非常重要的现实意义。本文结合当前地方院校就业创业指导课的现状,对课程改革探索进行了研究分析。     

校企合作模式下的创新创业教育探究

创新创业教育逐渐取代传统的应试教育模式,成为我国各高校培养新世纪创新人才的重要方式。但是,高校创新创业教育目前仍处于探索起步阶段,存在一定问题,本文从创新创业教育内涵入手,通过将校企合作引入高校创新创业教育体系,提出以校企合作模式为背景,加强创新创业教育的新思路,为推动高校创新创业教育改革提供借鉴意义。     

试析协同创新视角下的高职院校创业基地建设

创业基地是创业实践活动的主要载体,其建设是否科学合理,直接关系到创新创业人才培养质量,对创新创业教育的开展具有重要意义。在区域经济理论与协同创新视角下,通过解读创业基地的协同创新内涵,从发展型、创新型和创业型复合人才培养的角度探讨面向区域经济发展的创业基地建设路径、面向产业结构升级的运行机制以及面向多元主体共建、共用、共管的共享机制,有助于推动区域经济社会发展,培养创业创新型人才。     

高职院校财会专业创新创业课程体系设计

以财会类专业为例,阐述了高职院校创新创业课程呈现的主要特征,对高职院校创新创业课程体系进行了优化设计,提出了通过锤炼学生创新创业人格特质、打造高职院校创新创业品牌文化来形成高职院校的专业特色优势。     

创新创业背景下加强校企合作的探究

近年来,在党中央、国务院的高度重视和大力支持下,在"大众创业,万众创新"的时代背景下,创业创新日益成为综合国力竞争的制高点,目前各高校积极响应"大众创业,万众创新"的号召,大学生高质量地创业、创新。大学生是最具创业活力和潜力的群体,是发展、开拓未来的希望,本文从当下热议话题"创新创业"出发,探究校企合作项目的发展现状,分析它的机遇与挑战,并试图建立一个平台成为企业与大学生之间合作沟通的桥梁。     

关于中职会计专业创新创业能力培养的探索

培养具有创新意识、创业精神和能力的学生,是大多数中职学校面临的挑战。本文分析了目前大多数中职学校在会计专业教育教学中的现状,提出了加强会计专业学生创新创业教育的措施和思路。     

中职创新创业教育课程建设研究

随着中职院校教育教学改革的逐步推进,创新创业教育逐步发展成为我国职业院校发展的一门重要课程,其课程体系建设关系到解决中职学生毕业后就业难、创业难的问题,有利于高校提高毕业生就业创业率。但通过前人的研究以及调研发展,现阶段我国中职院校创新创业教育课程体系建设还存在诸多问题,针对这些问题笔者提出了相应的优化手段与举措,具有一定的理论与实践意义。     

新时代大学生创新创业素养培育路径

加强创新创业教育是提升大学生创新创业素养的主要途径。文章分析了当前高校大学生创新创业素养培育的不足之处,并提出从构建教育体系、融合专创课程、突出个性帮扶、强化师资联动、外部资源协同等方面强化创新创业教育,提升大学生创新创业素养。     

中职美术专业融入创新创业教育的策略探索

随着社会经济的发展和文化创意产业的兴起,中职美术专业的教育也需要与时俱进,将创新创业教育融入其中。作为一门注重创意和表达的学科,美术专业在培养学生的创新创业精神方面具有明显优势。本文通过阐述创新创业教学中存在的问题、与创新创业教育融合的作用、融入创新创业教育的策略等方面的内容,探究了中职美术专业融入创新创业教育的策略。     

校企合作培养创新创业人才

随着"大众创业、万众创新"新态势的发展,各高等院校都采取多种形式来培养学生的创新创业能力。兰州职业技术学院生物工程系通过积极与科研院所及企业进行深层次合作,培养学生的职业技能和职业素养,提高学生的动手能力,使其勤动手,善思考,为创新创业打好基础,并实现学校、企业、学生的三赢。     

当前形势下工科院校创新创业人才培养的思考CSSCI

工科院校培养创新创业人才是增强高校毕业生就业竞争力的基本要求,也是适应我国建设创新型国家培养创新型人才时代发展的必然趋势。立足于当前工科院校创新创业教育的发展现状,针对工科院校创新创业教育中存在不足的原因进行了系统分析,结合在工作实践搭建了"三结合、三搭建"的创新创业人才培养体系,进而提出完善工科院校创新创业人才培养的策略。     

高职院校创新创业教育的思考

实施创新驱动发展战略的关键在于提升国家科技创新能力,在于创新创业人才的培养.作为国家人才培养基地之一的高职院校,积极实施推广创新创业教育,并在教学改革、实践教学等方面做了许多有益的探索.今后还需进一步改革不适应创新创业教育的传统教学模式;进一步探寻校企合作、实践教学的有效途径;改进高校考评体系,打造一个有利于创新创业人才成长的环境,以此推动创新创业教育的深入开展.     

学分制改革下的西藏民族大学创新创业教育之思考

学分制是一种国际通用的教学制度.西藏民族大学作为西藏自治区创办的第一所高校,率先实行学分制改革,对学校深化教育教学改革、创新人才培养模式,培养具有现代创新思维、创新创业实践能力的应用型、复合型和技术技能型人才战略显得格外迫切,也是西藏高等教育创新发展的重要组成部分.在国家大众创业万众创新、创新驱动发展战略的指引下,学校积极利用现有条件和创造条件深化创新创业教育改革,工作呈现了新局面,有了新进展,但是,还需克服困难,迎难而上,推动学校不断向前发展,为西藏经济社会发展培养更多的创新创业型人才.     

“融入式”创新创业教育视阈下创新创业文化建设研究

在文化视野下,创新创业教育的本质是对创新创业价值的认同和导向,是营造和发展创新创业文化的过程。创新创业文化是校园文化的新导向、思想政治教育的新支点、社会文化建设的新内容。高等学校应强化创新创业这一价值导向,通过行之有效的路径,使之成为学校师生共同的价值追求和行为方式,贯穿到人才培养全过程。     

校企合作背景下创新创业人才培养模式探索

随着创新创业教育在高校的逐步深入,如何利用校企双方优势助推创新创业人才培养成为亟待研究的问题。本文探索了校企深入合作背景下的大学生第二课堂运营思路及计算机类专业创新创业人才培养模式,并结合自身校企合作的丰富经验,提出了校企合作背景下计算机专业的创新创业人才培养模式。     

“高校创新创业教育”概念之辨

内涵的科学界定是促进创新创业教育良性发展的关键。学界从不同的角度研究得出多种结论,形成了广义狭义说、量变质变说、个体本位说、社会本位说等多种"内涵释义"。内涵解读的泛化、异化造成了实践的种种误区。科学界定创新创业教育内涵,辩证分析内涵之中各要素的关系,厘清核心概念,是指导并规范创新创业教育可持续发展的关键所在。本文在对创新创业教育内涵研究成果做简要评述和思辨的基础上,溯本求源,从教育哲学、教育价值双维度对具有中国特色内涵的创新创业概念做出新的解读,并对如何建构本土创新创业教育生态模式提出建议。     

辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革

目前,在我国的高校中辅导员逐渐职业化成为一种广泛的教育改革背景,这为高校创新创业教育改革奠定下了良好的基础。但是目前尽管我国大部分高校都已经开展过创新创业类的课程,但是我国高校的创新创业教育并没有得到全面发展。本文针对辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革开始,从高校创新创业教育内涵和发展创新创业教育时所面对的困境入手并提出具体改革措施,希望可以为我国高校改革提供发展思路。     

中职学生创新创业能力培养初探

培养创新型人才是我国目前人才培养的战略性问题,加强学生创新创业能力的培养,是当前中等职业教育发展与改革的重要方向。通过调查发现,目前中职学校学生创新创业能力培养存在以下几个问题:创新创业教育的认识不够;课程设置不合理、教学模式落后、评价方式单一;创新创业氛围不浓,缺乏创新创业平台。文章针对以上问题,提出了合理建议。