浅谈幼儿园益智区游戏材料的选择与投放策略

幼儿园益智区以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿、愉快的活动中,增进知识,促进思考,是开发幼儿智力、锻炼幼儿思维的手段。游戏材料要根据不同类型游戏(如感官游戏、数学益智游戏、传统益智游戏和综合益智游戏等)的作用进行选用;游戏材料的投放应遵循操作性材料、层次性策略、多样性策略和趣味性策略。合理地选择和投放游戏材料,才能够支持幼儿在区域中游戏的顺利开展,从而促进儿童的发展。     

幼儿园民间益智游戏的探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:玩是幼儿天性以游戏为基本活动。陈鹤琴指出:在游戏中学习小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。而民间益智游戏作为传统民间游戏的一种,内容丰富,形式多样,不受时间、空间限制,幼儿玩起来趣味盎然,其乐无穷。文章结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和教育家陈鹤琴的教育理念,通过实践与探索,从小游戏,大分类;小游戏,大智慧;小游戏,大效果三方面进行阐述,让幼儿们在民间益智游戏中,体验游戏带来的无限乐趣。     

幼儿中班益智区游戏材料的选择与投放探析

随着幼儿教育事业的不断发展和教育理念的不断深入,人们越来越关注幼儿的教育问题,开展多种形式的教育,意在促进幼儿的全方位发展。区域游戏就是提高幼儿自主性的重要方式,以益智区游戏最为常见。针对幼儿园中班益智区材料选择与投放的问题进行分析,探析幼儿园中班益智区材料选择的具体方法和投放的策略,对相关问题提供参考与借鉴。     

幼儿园益智区材料投放策略

益智区是幼儿生理和心理发展的重要区域,益智区材料的投放也成为幼儿园教学的重中之重。要想使益智区的教育功能得到最有效的发挥,我们在确定投放目标时就要充分考虑幼儿的实际情况和兴趣,实施有效投放。     

试论幼儿园益智区材料投放策略

幼儿园的益智区是培养幼儿思维能力和实践能力的地方,可以启迪幼儿的智慧,促进幼儿进行不断的探究和思索,让幼儿在交往中成长。在益智区里幼儿通过玩弄和操作教师投放的材料,可以调动学习兴趣,养成良好的学习习惯。但是,幼儿园益智区投放材料需要具有一定的策略,投放材料是否适宜会影响到幼儿的发展。     

学前英汉双语桌面益智游戏的探究

学前英汉双语桌面益智游戏指幼儿对教师投放的玩具材料在桌面上进行独立或合作观察、阅读、操作、摆弄、探究、拼插、思考、竞赛、嬉戏、娱乐等游戏形式,以满足幼儿自我挑战、获得成功需要的游戏活动。其可以有效提高幼儿的手眼协调能力、独立能力、有意注意力、记忆力、逻辑思维能力、推理能力、规则意识和社会竞争力,在儿童发展中具有重要的益智意义。幼儿教师需要深入发掘英汉双语桌面益智游戏在幼儿教育中的应用方法,更好地让幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中感受学习的开心快乐。     

益智游戏应用于小学数学课堂教学的实践探究

小学数学课堂教学过程中引入益智游戏,既能够培养小学生脑、眼、手、口等多感官功能,又能提高学生的逻辑推理能力,锻炼他们数学思维的敏捷性,还能够培养学生创造力和社会适应能力。     

幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思

幼儿园班级中的益智游戏区不是个别化教学的场地,也不是完成操作作业的区域,而是引发幼儿不断发现和探索行为的充满乐趣的地方。教师应投放能激发幼儿创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料,并善于发现幼儿的自发学习,同时给予有效的支持。     

基于多元视角的幼儿园游戏空间规划新思路

从教育空间视角看,幼儿园游戏空间的本质属性是关系性,核心是师幼关系。幼儿园游戏空间规划是一个多元主体和视角之间通过对话再生产游戏空间的过程。由此,幼儿园教育实践中出现了班级区域种类规划的弹性模式、班级区域创设的师幼共构模式和户外游戏场创设的模块化取向等游戏空间规划的新思路。     

基于安吉游戏理念的幼儿园游戏活动开展探究

随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化,幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念,是幼儿游戏活动的一种有益尝试,幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中,能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手,分析目前幼儿园游戏活动存在的问题,并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手,对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。     

一个游戏狂的想入非非

游戏玩得多了，见识长了不老少。可面对那总是千篇一律的游戏故事，却也终究会让人提不起兴趣。以下这位“游戏狂人”的独特见解也许会让你眼前一亮——     

基于Flash的幼儿益智游戏软件设计与开发

幼儿教育主要指针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,3-6岁是一个人智力教育与发展的重要阶段,教育游戏在提高幼儿智力方面发挥出越来越重要的作用。文章在探讨教育游戏对幼儿智力开发作用的基础上,分析了基于Flash技术的适合3-6幼儿智力训练的教育游戏——《幼儿启蒙智多星》的功能、设计理念和实现,最后简要总结了教育游戏的特点以及下一步开发方向。     

基于多元智能理论的小学传统益智游戏课程探索

越来越多的传统民俗类课程进入到小学校园.文章基于多元智能理论对传统益智游戏课程的教学目标、课程内容、课程评估等进行研究和分析,并将智慧纸笔数字化测评引入课程评估,从多元智能理论的视角重新审视传统益智游戏课程,为弘扬中华民族传统文化,促进学校教育教学改革提供借鉴.     

在幼儿教育中巧用益智游戏的思考

在当前我国深入推进素质教育的大背景下,社会民众及学生家长对幼儿素质和能力的教育培养重视程度日益提高。在幼儿阶段的基本教育中,借助益智游戏这一行之有效的载体,不仅对调动孩子积极性,增加课堂互动性有着十分重要的作用,而且对于培养孩子创新的思维模式、开放性的头脑视野意义重大。通过分析益智游戏在幼儿教育中的重要作用,列举近年来在教育活动中初步尝试的益智游戏,思考分析如何更好地在教育教学中运用益智游戏。     

益智游戏材料在幼儿园区域活动中投放的几点思考

幼儿园益智游戏丰富多样,灵活性高,在组织幼儿开展活动时能够丰富幼儿动手体验与思想认知,激发儿童的潜能,通过丰富的益智类游戏材料辅助活动教学能够最大限度地满足每个幼儿不同性格发展的需要。由于在实际益智游戏材料投放过程中存在的个别问题,使幼儿在活动区域动手操作中并未得到有效的手脑锻炼,从而丧失原有的教育意义。本文立足幼儿园益智游戏材料投放的实践操作,对益智游戏材料投放过程中存在的问题进行了简要的分析,并在此基础上对投放过程中需要遵循的原则以及有效投放策略进行了探究讨论。     

大班益智游戏的创编原则与形式探析

益智游戏对幼儿智力的发展具有极其重要的价值,大班幼儿益智游戏侧重于培养幼儿思维的有意性、各种智力品质及创造力的发展。幼儿教师要充分重视益智游戏对促进大班幼儿身心发展的作用,根据幼儿年龄和兴趣特点以及幼儿的生活经验,结合现代学前教育改革与发展的重要方向积极设计创编益智教学游戏,从而提高幼儿参与游戏的积极性、主动性,促进幼儿的智力发展,同时还有助于幼儿独立能力、规则意识、任务意识等非智力因素的培养,为顺利进入小学作好充分准备。     

基于游戏视角下初中音乐教学策略探究

随着社会的发展,人们的思想观念也在发生着改变。初中阶段是学生非常重要的一个时期。而在新课改的背景下音乐教学也越来越受到了重视,音乐能够更好地帮助初中生去认识世界,让初中生产生一些共鸣,具有着较强的感染力。但是如果能够将游戏和音乐教学结合,那么更容易使得初中生在潜移默化中掌握音乐的知识,对于音乐产生兴趣,勇于表达自己的一些情感和想法,获得更加丰富的音乐体验,这对于提高学生的音乐素养有着重要的意义。     

基于Flash的幼儿益智游戏软件设计与开发

幼儿教育主要指针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,3-6岁是一个人智力教育与发展的重要阶段,教育游戏在提高幼儿智力方面发挥出越来越重要的作用。文章在探讨教育游戏对幼儿智力开发作用的基础上,分析了基于Flash技术的适合3-6幼儿智力训练的教育游戏——《幼儿启蒙智多星》的功能、设计理念和实现,最后简要总结了教育游戏的特点以及下一步开发方向。     

基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

混龄区域游戏是开展户外自主探索学习的新型活动形式,深受各年龄段幼儿的喜爱。科学组织户外混龄区域游戏活动,指导幼儿尽情享受开放、多维、动态的趣味游戏,对调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿的好奇心和探索热情,增强幼儿的身心素质,增进幼儿的认知能力,促进幼儿人格发展等具有积极的作用。文章作者从儿童的视角分析混龄区域游戏存在的问题,并通过规划游戏时间、创造游戏环境、投放游戏材料、提供游戏指导等方式,探索有效的活动组织策略,以期让幼儿真正在丰富多彩的合作游戏活动中共同进步、共同成长。