大学英语大班教学的问题及对策研究

高校扩招后,很多高校的大学英语课都采取大班授课,这样一种授课方式有利也有弊,该如何在利用其好处的同时避免它的弊端是一个值得广大英语教师探讨的问题。     

中文授课向英文授课过渡的探索

双语教学是高校教学改革工作重要内容之一。本就中授课向英授课过渡进行了研究探讨，并进行了积极实践。     

赴港读书的八大误区

误区一：全“英文”授课 香港的高校宣传中一再强调全“英文”授课。如果一提到全英文授课,你的脑海中浮现出的是中学时外教上英语课的情景,那你将会大失所望。因为香港的高校里的教授来自世界各地．一半以上的教授的母语并非英语,而且教授主修的专业也不是英语,所以你听到的可能是港式英语、中式英语、印度英语、日本英语……当然,也可能是非常标准而且流利的美音或英音。     

大学英语合班授课与多媒体教学

本篇文章分析了目前很多高校大学英语的授课现状,分析了合班授课教学模式中,多媒体教学活动设计的实施和应用中出现的一些问题,并结合作者本身的教学体验,提出了一些可供参考的解决方案和改进措施。     

多媒体环境下大学英语大班授课策略初探

1999年各高校扩招以来,师资力量的短缺致使目前我国大学英语教学普遍采取在多媒体环境下进行大学英语大班授课的形式。本文着重论述了多媒体环境下进行大学英语大班授课中所出现的问题,并进一步探讨了一些在这种环境下提高解决问题的有效途径。     

市政工程硕士研究生英文授课课程设置现状及对策

文章通过调查问卷的形式调查了我国部分高校市政工程专业硕士研究生课程体系中双语或全英文授课课程的设置情况,分析了研究生对于双语或全英文授课课程的评价及学生对英语学习的需求。调查结果表明,目前我国高校的市政工程专业中采用双语或全英文授课的课程比例不高,相比较而言,985高校中英文授课的比例更高;大多数学生认为英语能力对于硕士研究生作用很大;研究生最期望获得的英语应用能力排序为：口语交流能力>听力理解能力>阅读能力>写作能力;40.0%的市政专业研究生学习英语的动力是出于阅读英文文献的需要。文章在此基础上提出了完善研究生课程体系建设的对策及措施。     

浅谈多媒体在大学英语大班授课中的结构优化

高校大班授课是扩招后大学英语教学中普遍存在的一种形武。为弥补大班授课的一些不足,多媒体被广泛引入大学英语的一些教学中,与传统的英语教学相比,应用多媒体的大班教学有很多新特点,其教学结构设计也应做出相应的优化调整。     

南大教师接受英语“过关培训”

近日在南京大学逸夫馆和教学楼,时常会见到金发碧眼的老外与一些来自各个院系的教师热烈地用英语交流着。据悉,这些接受英语强化培训的部分老师,不久将在南大课堂上用英语讲授国外原版教材。 根据教育部要求,高校10％的教师要在3年内使用国外原版教材进行外语授课,15％的教师5年内使用外语授课。为此,今年年初教育部首批确定20所高校参加“高     

论独立学院公共英语大班授课的现状及对策——以云南大学旅游文化学院为个案

对于高校一线英语教师而言,如何在大班授课的环境下保质保量地完成英语教学任务且充分利用大班的优势达到事半功倍的效果,已经成了一道摆在其面前的难题。以云南大学旅游文化学院为例,对独立学院公共英语大班授课现状展开深入的研究与分析,探讨大班授课常出现的一系列问题,并在此基础上提出相应的改进措施及适合大班英语教学的应用策略,借此提高教学效果。     

对高校专业课程采用英文原版教材、使用英语授课的探讨

本文阐述了高校专业课程尝试采用英文原版教材、使用英语授课的目的和意义;更主要的,指出了这 一尝试所面临的挑战,并提出了在教材选择、教师备课、课堂授课以及对学生的考核等环节上所应采取的对策。     

非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析

通过对20个非英语国家的48所大学开设全英文授课硕士生培养项目情况的调研,比较不同国家在增加通用语言授课和吸引国际学生方面的做法,旨在为国内高校推进研究生教育国际化进程提供参考.     

医科留学生英文法医学课程设计与实践

留学生教育已经成为高等医学教育的重要组成部分,西安交通大学是全国首家开办医科类留学生全英文授课教育的高校,并成为国内来华留学生医学本科教育英文授课质量控制标准的制订者。本文着重介绍我校法医学国家重点学科在英文教学中所进行的教材建设、教师英文授课能力培养、案例教学法应用等方面的实践与体会;并对进一步提升留学生法医学教学提出几点建议。     

试论应用建构主义理论解决大学英语大班授课难题

近年来随着高等教育大众化的发展趋势和高校的扩招,大班授课已成为大势所趋。但是大学生的英语学习早已不满足于仅仅通过考试,语言实践能力已成为师生普遍关注的问题,大班教学减少了学生语言实践的机会,因而英语课的大班授课一直以来都是争议的热点。     

高校英语教学的现状及改进措施

现阶段的高校英语教学,随着时代的发展越来越不能满足我国复合型人才培养的要求。这就需要改变高校英语教学的现状,让高校意识到培养人才的社会责任感。目前,高校英语课程主要应从教学目标、教学内容、教学方式进行改革。与此同时,高校应加强英语教学师资力量,鼓励高校英语教师掌握和运用科学的教学方式即暗示教学法、情景教学法、任务型教学法,从而丰富课堂授课内容,促使高校英语教学改革又好又快发展。     

多媒体计算机技术与高校英语教学的整合

传统高校英语教学由于缺乏多媒体计算机技术的应用,且受应试教育和授课人数过多的影响,存在教学质量难以保证、学生英语综合能力低等问题。文章在分析传统英语教学中的问题的基础上,探讨了多媒体教学与大学英语的整合方法,以期为高校英语教育教学的改革提供参考。     

大学英语小班辅导课上进行语音纠正的策略研究

大学英语小班辅导教学一种新型的教学模式,适应了当前高校英语教学改革,小班辅导教学以口语辅导的形式进行授课,将视听课程融入自主学习中,在过去的几年时间里,此种新型的教学模式取得了显著成效。总结近年来在英语教学中的授课经验,针对小班辅导教学模式中如何进行语音纠正的问题,试图探索基于小班辅导课的语音纠正教学策略。     

辽宁省ESP大学英语四级后续课程现状调查

文章通过问卷方式调查了辽宁省26所高校40多个专业810名大三、大四非英语专业学生,旨在了解辽宁省各高校四级后续课程设置现状、非英语专业学生对四级后续课程的学习动机、四级后续课程的教学目标和课程体系以及四级后续课程的教材选择、授课模式及考核方式。     

语用身份论视角下高校英语教师课堂教学情态资源使用研究

基于语用身份的动态选择机制,选择10位高校英语教师的教学视频作为研究对象,并将其转录成文字,探讨以下问题：（1）教师在授课过程中使用了哪些类型的情态资源？各类情态资源的使用频率如何？（2）教师在授课过程中使用不同类型的情态资源相应地建构了哪些类型的语用身份？研究发现,高校英语教师建构身份时所使用的情态类型中的意愿最多,义务次之,可能性和经常性较少;大部分教师通过可能性情态资源建构谦虚型教师身份,运用经常性情态资源建构知识型教师身份,使用义务情态资源建构权威型教师身份,借助意愿情态资源建构民主型教师身份。     

超学科视阈下的大学英语公选课模块式机制构建

论文主要针对国内高校大学英语公选课课程门类缺乏,开课随意、间断等问题,以超学科理论为基石,提出构建跨科模块式公选课系统,把公选课系统授课纳入教师的正常排课任务,调动教师的授课积极性,确保学生在大三、大四学年英语后续学习的连贯性。     

高校全英语专业课的实践和探索——以《供应链管理》为例

随着中国的不断发展,国际交流正在向各个行业不断深入,全国各高校逐步开设了全英语专业课程。本文从全英语专业课的实践和存在的问题为角度,分析和总结全英语授课的方法和心得。通过教材选择、课程组织、课后作业和教学反馈等四个角度展示了作者的全英语授课的过程和教学经验。并且从教材更新和教学互助两个方面反映了教学过程中的一些思考。