社会主义初级阶段德育探索

作为实验小学,我们感到眼下的形势需要我们拓宽思路,探索适应社会现实和学生现实的教育对策,改革传统的小学德育,勇于进行社会主义初级阶段德育的科研和实践。从以提高未来一代公民素质为已任的高度出发,我们确立了现阶段德育工作的几个基本原则:1.坚持社会主义方向教育不变;2.坚持面对社会现实、学生现实教育不变;3.坚持基本道德规范教育不变;4.坚持更新观念教育不变;     

对社会主义初级阶段公有制实现形式的探索

社会主义公有制是对资本主义私有制辩证否定的产物。从资本主义企业形态演讲过程、劳动者和生产资料结合的方式以及我国现实情况三个层面上分析,在社会主义初级阶级,在市场经济条件下,公有制的具体实现形式应该是以初级形式为主,民办民营为主、劳动联合为主,同时允许其它一些形式的存在与发展,这种“三为主”的公有制实现形式,既符合马克思主义对未来社会公有制的基本构想,又符合市场经济的内在要求,还符合我国现实的基本国情,因而它是具有中国特色的社会主义初级阶段的公有制具体实现形式。我国国有企业的深化改革,应该而且必须朝着这一方向迈进。     

社会主义初级阶段教育道路的探索

建国以来,我们改变了旧中国教育事业极端落后的面貌,为寻找一条适合中国国情的社会主义教育发展道路,作了不懈的努力。但是,由于长期存在的“左”倾错误影响,对社会主义发展阶段认识上的偏差与失误,致使教育事业的发展走了一条曲折的道路。     

社会主义初级阶段与高等教育特点的一些思考

社会主义初级阶段与高等教育特点的研究,是一个重大的研究课题,需要从教育与社会、经济发展的辩证统一观上,从高等教育的历史、现状、未来的总体上去研究,得出规律性的认识,以利于深化高等教育的改革。因而这是一项既紧迫而又需要较多时间去研究的任务,本文只是学习党的十三大关于社会主义初级阶段理论,联系高等教育的实际初步想到的一些问题,一孔之见,旨在抛砖引玉。     

对社会主义初级阶段统一战线问题的再认识

中国共产党关于统一战线的理论和政策,是马克思主义的基本原理同中国革命和建设实际相结合的产物,是毛泽东思想的组成部分,也是党的总路线、总政策的重要内容.民主革命时期,统一战线、武装斗争、党的建设是克敌制胜的三大法宝.依靠这三个法宝,党团结了各民族、各革命阶级、各民主党派和一切爱国力量,推翻了三座大山,取得了中国革命的伟大胜利.建国以后,党在新的历史条件下丰富和发展了统一战线理论,团结全国各族人民,实现了从新民主主义到社会主义的转变,取得了社会主义革命和社会主义建设事业的巨大成就.三十多年的社会主义革命和建设的实践反复证明,统一战线在社会主义时期仍然是中国共产党的一大法宝.     

对社会主义初级阶段的思考

<正> 我国正处在社会主义初级阶段,这是我们党正确分析国情作出的科学论断。社会主义初级阶段理论是邓小平理论的基础,是建设有中国特色社会主义的首要问题。准确地把握社会主义初级阶段这一基本国情,是把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的重要的理论问题和实践问题。     

社会主义社会初级阶段的伦理学问题

依据社会主义社会初级阶段的理论,加强对现实道德关系的研究,改革伦理学的现状,克服脱离实际的倾向,以充分发挥伦理学在加强社会主义精神文明建设中的功能和作用,这是—个十分迫切的任务。当然,不能把这一任务仅仅归结为对现实道德关系的描述,伦理学是对社会道德现象的哲学思考,它应当为当代中国人提供关于道德的真正反映时代精神的科学的价值观念、思维方式和行为评价标准的体系,而这一切又必须符合广泛性和先进性、现实性和理想性、整体性和层次性相统一的要求。因此,我们有必要对伦理学工作进行深刻的反思:伦理学是一门什么样的学问?马克思主义伦理学体系的逻辑起点是什么?在社会主义社会初级阶段它应当具有什么样的理论形态?本文想就这几个问题略述管见。     

社会主义初级阶段价值分配的问题

从马克思劳动价值论中价值分配问题开始分析，目的是探讨社会主义初级阶段按劳分配和按生产要素分配相结合的分配体制的合理性和科学性，以及这种分配制度与马克思所设想的按劳分配的差别，为社会主义市场经济改革中的价值分配寻找理论依据，同时，也是对马克思劳动价值论的继承和发展。     

我国社会主义初级阶段的所有制问题

党的十五大把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确定为我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度,是对我国现阶段的所有制结构在认识上的重大突破。本文论述了公有制为主体的原因、条件以及非公有制经济的性质和地位,说明在社会主义初级阶段坚持多种所有制经济共同发展,具有客观必然性和必要性,因而是我党长期稳定不变的方针政策。     

社会主义社会初级阶段的伦理学问题

依据社会主义社会初级阶段的理论,加强对现实道德关系的研究,改革伦理学的现状,克服脱离实际的倾向,以充分发挥伦理学在加强社会主义精神文明建设中的功能和作用,这是—个十分迫切的任务。当然,不能把这一任务仅仅归结为对现实道德关系的描述,伦理学是对社会道德现象的哲学思考,它应当为当代中国人提供关于道德的真正反映时代精神的科学的价值观念、思维方式和行为评价标准的体系,而这一切又必须符合广泛性和先进性、现实性和理想性、整体性和层次性相统一的要求。因此,我们有必要对伦理学工作进行深刻的反思:伦理学是一门什么样的学问?马克思主义伦理学体系的逻辑起点是什么?在社会主义社会初级阶段它应当具有什么样的理论形态?本文想就这几个问题略述管见。     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

社会主义初级阶段和新疆经济发展问题

社会主义初级阶段理论的提出是我们党对社会主义和我国国情进行再认识的重大成果,对我们继续深入地研究我国经济发展战略必将是一个巨大的推动。现阶段我国正处在社会主义初级阶段,划分我国社会主义初级阶段的客观依据,就是我国的基本国情,那么,我国的基本国情是什么呢?赵紫阳同志在十三大报告中对我国的基本     

略论社会主义初级阶段教育民主化问题

党的十一届三中全会以来,我国逐步恢复社会主义民主制度,把社会主义民主扩展到政治生活、经济生活、文化生活与社会生活各方面。现在又进一步把政治体制改革提上日程。于是,教育民主化问题日益引起关注。然而,“教育民主化”的含义是什么,社会主义初级阶段“教育民主化”属于什么性质,“教育民主化”的尺度是什么,至今还不很明确,而弄清这些问题将有助于确立我国“教育民主化”的长远目标与近期目标。这里拟就这些问题提出一些不成熟的意见。     

对社会主义初级阶段法制建设的思考

逐步完善和健全我国的社会主义法制,是实现全国人民的民主政治理想的保证。同样,它也深刻影响着两个文明的建设。现在摆在我们面前的问题是:必须以党的社会主义初级阶段的理论为指导,实事求是地分析法制建设的现状和历史特点,并以此作为出发点和客观依据,制定对策。     

我国社会主义初级阶段的教育特征问题

教育的发展要根据生产力的实际水平,把为生产力发展服务作为一切教育的出发点来深化教育的改革,这是社会主义初级阶段教育的最大特征.     

社会主义初级阶段的地租和地价问题

赵紫阳同志指出:土地是生产资料,也应是商品。在社会主义初级阶段有计划商品经济条件下,在土地的所有权和使用权分离并可以转让的情况下,我国的土地已经具有了商品性,土地所有权的经济意义明显上升,因而,社会主义的地租和地价已成为社会经济生活中的重要范畴。在这种情况下,对社会主义地租和地价中的一些问题,进行理论和历史的分析是不无意义的。一关于地租、租金和土地价值所谓地租,就是依靠土地所有权而获得的收入。历史上存在过各种不同的地租,它们的共同之点,都是“土地所有权借以实现的经济形式。”(《资本论》第三卷,第714页)这说明,真正的地租只同土地的所有权(垄断权)相联系。地租与租金不同,租金作为土地租佃者一定期     

社会主义初级阶段教师劳动报酬的理论问题

<正> 教师劳动报酬问题即教师个人分酬问题,是教育经济学中一个理论性与实践性都非常强的问题。近年来,我国理论界在这一领域主要进行了广泛的国际性与历史性比较研究,取得了可喜的成绩。本文试图站在一个新的角度,从教师分配的理论基础与社会基础,即社会主义初级阶段的按劳分配规律方面来进行一点探索。     

关于社会主义初级阶段的几个问题

国际共产主义运动和我国社会主义建设的实践证明,对于一个脱胎于半殖民地半封建社会,生产力发展水平远远落后于发达资本主义的社会主义国家来说,必须经历一个很长的初级阶段。因此,正确认识和评价我们目前所处的社会发展阶段,是设计和规范体制改革的当     

研究社会主义初级阶段教育的方法问题

赵紫阳同志在中国共产党第十三次全国代表大会上,所作《沿着有中国特色的社会主义道路前进》的报告(以下简称《报告》)中指出:“正确认识我国社会现在所处的历史阶段,是建设有中国特色的社会主义的首要问题,是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据。”就我国全局来讲是如此,对局部来说也是如此。     

试论社会主义初级阶段

如何正确地认识社会主义发展阶段,是科学社会主义一个新的基本理论问题,也是革命胜利后一切社会主义国家必须认真解决的一个重要实践问题。马克思、恩格斯把社会主义从空想变为科学,提出了科学社会主义的一般原理。1917年10月俄国社会主义革命的胜利,标志着社会主义由理论变为实践,由思想体系发展为社会制