红色文化资源融入高中思想政治课教学探究

高中思想政治课是高中生在人生“拔节孕穗期”培养核心素养的重要课程。当前要紧贴学生的思想发展情况,通过融入地域红色文化资源,优化高中思想政治课教学的路径,解决高中思想政治课教学存在的融入缺乏深度、缺乏灵活性、缺乏全面性的问题。在此基础上,才能够进一步促进地域性红色文化教学资源的融入,不断提升高中思想政治课教学的实效性,更好地帮助高中生增强文化认同、培育社会主义核心价值观、涵养民族精神。     

地方红色文化资源融入高中思想政治教学探究

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。地方红色文化是高中思想政治课涵养学生道德情操的重要资源。文章对地方红色文化资源融入高中思想政治教学的重要意义和可能性进行了探究,并着重从三个方面提出红色文化资源融入高中思想政治教学的现实路径。     

红色资源融入高中思想政治的必要性及路径选择

课程资源是新一轮基础教育课程改革重要的前提,并具有基础性功能。红色资源以坚定的意识形态、全面的育人目标、情理交融的特点著称,有利于落实新课程理念,转变学生的学习方式,培养学生勤俭节约、艰苦奋斗等品质。所以用红色资源对中学生进行思想政治教育,是一种多元化、全方位的教育模式。以红色资源为课程载体进行教学可以让政治课更加丰满,能够激起学生的兴趣和情感,更好提高教育教学效率。     

例谈谚语资源的高中思想政治课教学价值

自第八次课程改革以来,课程资源建设日益受到一线教师的重视。谚语是民间集体智慧的结晶,既生动形象,又蕴含哲理,具有巨大的教学价值。从课程资源的视角来看,谚语能丰富教学语言的表达形式;从育人价值的视角来看,谚语能提升学生关注社会现象的意识,增强学生感悟生活哲理的能力;从方法启示的视角来看,谚语能启示教师要重视使用隐喻教学法,为学生的生活世界与知识世界搭建沟通的桥梁。     

如何挖掘高中思想政治课的人物资源

在高中思想政治课教学中,选择的人物资源首先应当是我们国家的先进人物、时代楷模,这是由思想政治的学科性质决定的,通过用先进人物的高尚思想来引导学生.但是,不能认为人物资源只能是先进人物,也可以是小人物,甚至是负面人物.人生道路有无数条,每一条道路都有给后人启示或是警示的地方.运用好这些人物资源,特别是先进人物资源,并不是像在传统教学中简单地介绍人物事迹,也不同于旧时代塑造的高高在上的圣人形象.在当今时代,发挥好人物资源在高中政治课中的作用是一项艺术.为此,笔者总结了以下几点方法.     

新时代优秀传统文化融入高中思想政治课教学探析

中华文化源远流长,在时代的发展中,优秀传统文化蜕变成中国特色社会主义文化的价值基础和力量之源,对社会发展和人们生活发挥着十分重要的影响.在当前的文化环境中,教师应通过思想政治课堂提升学生的文化自信,继承和弘扬中国传统文化以及中华民族精神,培养学生的政治认同感以及家国情怀.将传统文化与高中思想政治课相结合,对于培养学生的...     

红色资源在思想政治课教学中的运用探析

一、红色资源及其功能1."红色资源"的界定资源是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。广泛存在于自然界和人类社会中,是一种自然存在物或能够给人类带来财富的财富,是自然界和人类社会中一种可以用以创造物质财富和精神     

以项目化学习推动红色资源融入高中思想政治课的探索——以“国际关系”一课教学为例

项目化学习是在真实情境下解决复杂问题的有效途径。在筛查和分析高中思想政治课教学短板的基础上,教师可依据课程标准和教材,利用本地红色资源,按照“开展项目化活动—设计驱动型问题—搭建学习支架”的递进顺序,架构项目化学习的教学活动设计,探索驱动型问题设计的立足点、交叉点和创新点,赋能探究性学习支架与课堂教学的深度融通,推动项目化学习视域下高中思想政治课教学模式的重构。     

高中思想政治课双语教学的实施

我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。     

浅谈本土红色资源在高中思想政治教学中的应用价值

本土红色资源是指以学生就读学校所在地区（省、市、县、乡镇等）的、能在课程实施过程中加以利用、以实现课程目标、为教育教学服务的红色资源的总和。本土红色资源在高中思想政治课程中的开发利用,对于实施新课程和深化高中思想政治教学改革具有多方面的作用和意义,对教师与学生的发展具有独特的价值。     

红色文化融入思想政治课的三重逻辑

红色文化凝结着中华民族悠久革命历史的集体记忆,不仅是厚重的中华文化中的一分子,也是重要的思想政治教育资源。如何将红色文化有效地融进思想政治课,充分发挥其资政育人功能,这就需要理清并把握其价值逻辑、问题逻辑以及实践逻辑。     

在高中思想政治课教学中贯彻落实科学发展观

科学发展观是新时期我国人民全面建设小康社会的重要指导思想．各项工作无一例外地都要接受这一科学思想的指导。高中思想政治课的课程性质决定了它肩负宣传、贯彻、落实科学发展观的重要任务,因此,如何在高中思想政治课教学内容和实践中贯彻、落实科学发展观．就是本文着力要论述的问题。     

高中思想政治课的新问题

随着新课程改革深入展开，思想政治课课堂教学无论是形式还是内容都上了一个层次，可喜可贺。但林林总总的新问题特别是矫枉过正的现象，值得思想政治课教师认真反思。现笔者例举几个较普遍存在的案例作一点评，以求跟大家共同探讨。     

实现高校思想政治课与高中思想政治课衔接之对策研究

高中思想政治课与高校思想政治课对提高青年学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。实现好二者的衔接,是搞好对青年学生进行思想政治教育的有效手段。实现二者的衔接,应该做好以下几个方面：教育主管部门应该重新审视高校思想政治课的课程设置;高校思想政治课教师与高中思想政治课教师应该互通有无,取长补短;应该改变传统的评价机制,发挥学生的主动性。     

高中思想政治课教学素材的选用

当前的高中政治课课堂教学中,教学素材的选取和使用依然存在诸多的问题,影响了教学素材的使用,也无法达成预期的教学目标。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进师生之间、生生之间的积极互动,思想政治教师就要坚持高中思想政治课教学素材选用的原则,精心提炼加工素材,科学合理呈现素材。     

探究高中思想政治课主题式教学

近年来,随着新课改的不断深入发展,社会对学生开展思想政治教育非常关注,并要求学生能够重视对学生进行思想政治教育的开展,从而培养出更多具备较高综合素质的人才。基于此,本文通过对高中思想政治课主题式的教学案例进行探究与分析,以期使高中思想政治的教学效果得到预期。     

浅谈高中思想政治课教学中的情感教育

思想政治课教学的真谛在于点拨、激励与唤醒。通过五情五感,根据学生的生理、心理特点,有目的、有计划地以积极的情感去教育、影响和激励学生,可以使学生与教师、教学内容之间生产生情感共鸣,从而达到最佳的教学效果。