基于学习任务群的高中语文单元教学方法

在高中语文教学中运用任务群教学法,可以有效地将单元主题贯穿起来,让学生能够更好地进行语文学习,从而提升学生的语言能力。文章结合学习任务群的内涵,探索其应用原则、应用意义,并以此为基础,对高中语文单元教学中学习任务群的运用策略进行深入的分析与探究,以期有效提升高中语文课堂教学的效果。     

高中语文外国文学"三境"教学法设计理念及体系建构

外国文学是高中语文任务群教学中必不可少的一部分.由于教师课堂教学暴露出的一系列问题,依据课标及课堂问题制定教学方案成为当务之急.通过"三境"教学法,明确高中语文外国文学教学方法设计理念及思路初探,形成高中语文外国文学项目学习教学设计新模式.     

学习任务群视域下高中语文教学转变思考

在普通高中语文课程中特别设计学习任务群,能够促进高中语文教学的改革与优化。文章基于学习任务群视域下的高中语文教学转变,思考了学习任务群视域下的高中语文教学路径,在“建立教学观”“丰富知识源”“增强前瞻性”等五个维度提出了教学建议,希望通过这些有价值的建议,提高高中语文学习任务群教学质量,以供广大一线教师参考。     

在“到处有家”和“到处无家”中寻找精神家园——高中语文学习任务群教学初探

在新课改背景下,如何在课堂教学中落实"学习任务群"是当下教学亟须思考的问题。笔者以"何以为家"阅读教学为例,从"由篇及类—互文探究—评价反思"等学习任务,进行了高中语文学习任务群教学的尝试,以期在教学中更好地落实课标理念,引导学生在现代文阅读教学中提升语文素养。     

基于高中语文学习任务群的课堂教学策略

在传统的语文课堂教学中,教师更加倾向于学科知识教学,学生的语文学习存在较强的依赖性,严重制约了高中语文课堂教学质量。因此,在新课程改革背景下,为了进一步提升学生的语文综合素养,必须要充分借助"学习任务群"这一全新的教学手段,弥补传统课堂下教学内容缺失的现状,进而提升语文课堂教学效果。本论文立足于高中语文课堂教学,对学习任务群教学模式的具体应用进行了详细的研究和分析。     

新课程下高中语文学习任务群的教学探索

随着新课标的推行,学习任务群等一些新型教学概念得以诞生,并在指导语文阅读教学等教学工作中发挥了重大的促进作用,强化其在高中语文教学中的渗透应用和指导研讨意义重大。本文立足于新课标下高中语文教学现状,就学习任务群的应用意义及对策进行了重点探讨。     

任务群背景下高语群文阅读教学研究

新课标对文学作品的考查更加注重"审美鉴赏与创造",同时注重学习任务群的设计。拟结合教学实践,从优化群文阅读的教学目标、文本组合、课堂教学等方面探讨学习任务群对高中语文群文阅读教学的优化作用。     

基于“学习任务群”的高中语文教学之变

《普通高中语文课程标准(2017年版)》以"学习任务群"重构课程结构与课程内容,旨在引领高中语文教学改革。本文将2003年版课程标准与2017年版课程标准进行对比,探讨"学习任务群"带来的高中语文教学变革。     

基于语文核心素养的任务群学习展望

《普通高中语文课程标准》关于核心素养的论述为高中语文教学开辟了新的美丽风景,关于学习任务群教学形态的明确带来了高中语文教学的巨大变革。基于语文核心素养的内涵,对任务群教学形态进行展望,重点探究任务群教学形态带来的全新语文教学生态,带来语文教师角色地位的转换和教学智慧的转变。     

谈学习任务群的设计与实施——以《高中语文必修（上）》第七单元教学为例

高中语文教师要以学习任务群为中心,着眼单元整体教学内容构建教学活动,引导学生对文学作品进行鉴赏,让学生在结构化的任务中进行深度学习,有效提升学生的语文综合素养。本文以高中语文必修上册第七单元内容为例,探究学习任务群背景下的单元教学专题设计及实施策略。     

浅谈如何构建高中语文高质高效的教学课堂

高中语文新课程标准教学改革的不断深入,对传统的高中语文课堂教学模式产生一定的冲击,高中语文教学课堂面临新的任务与要求。高中语文教师要从传统语文教学课堂实际出发,构建高质高效的教学课堂。在这样的新形势下,高中语文教师要想打造出真正的高效课堂,不仅要从教学模式上进行转变,更要从课堂角色、教学观念和教学思想上进行转变。教师在进行课堂教学时要积极的引导学生参与到课堂教学当中,并且教师要根据学生的学习目标指导学生养成自主学习的习惯。本文以如何在高中语文教学中构建高质高效的教学课堂作为主题进行探讨。     

新课标背景下高中语文群文阅读的实践

随着新课程改革的不断推进,高中教学任务也逐渐趋于多元化。学习任务群的课堂教学模式随之兴起,其中,"群文阅读"是高中语文教学新模式的一种,也是近几年相对热门的教学模式。本文分析了群文阅读的重要性,总结了群文阅读的方法,旨在为提高高中语文教学提出可行性建议。     

高中语文任务驱动型作文教学模式探究

任务驱动型教学方式是一种新型的教学模式,该方式近年来已经逐渐被运用到各个学科的教学中,尤其是高中语文教学。该方式在高中语文教学中的运用取得了良好的教学效果,使学生从被动学习转变为主动学习,课堂教学效率得到提高。下面,笔者就谈谈高中语文任务驱动型作文教学的模式探究,与同仁共勉。     

如何优化高中语文课堂情境教学

语文是所有学科的基础,在高中语文课堂中如何让学生学好语文,提高语文课堂教学效率是每一个高中语文教师的目标和任务。在现代高中语文课堂中,情境教学是被所有高中语文教师认可和推崇的课堂教学,它能很好地激发高中生学习语文知识的兴趣,提高他们的语文水平能力,从而为高中语文课堂提供和发挥很好的作用。如何在高中语文课堂中实施和优化情境教学,激发高中生的学习兴趣,提高课堂教学效率呢?作者提出了相对的措施和方法。     

高中语文运用学习支架开展任务群学习的课堂教学研究

在2013年,高中语文课程标准开启了修订工作,自此以后得到了社会各界的关注。这也是近年来在高中语文教学中课程调整最大的一次。现在新的课程标准开始实施,围绕学生的语文核心素养提出学习任务群,有关此方面的研究还比较少,文章对普通高中语文运用学习支架开展任务群学习的教学进行梳理和研究,提出一些新的思路。     

“文学阅读与写作”学习任务群在高中语文散文阅读教学中的实施——以统编版高中语文必修上册第七单元散文阅读为例

本文论述“文学阅读与写作”学习任务群的内涵,分析当前高中语文学习任务群散文阅读教学的不足,以统编版高中语文必修上册第七单元散文阅读单元的教学为例,提出高中语文散文阅读学习任务群教学的实施策略：设计统领性教学目标,突出语文学科核心素养的培养;设计整合性教学内容,强调教学内容的逻辑性;采取多样化教学方法,增强教学的趣味性和实效性。     

新课程高中语文教学设计要关注“五大维度”

统编高中语文教材是在《普通高中语文课程标准（2017年版）》的指导下编写的,体现了“以核心素养为纲,以任务群学习为导向”等新课程理念。落实这些理念的关键是,教师必须从课标、教材、单元、文体、学生五个维度出发,在深刻理解课标思想的前提下,遵循教材编写意图,整合单元内容,体现文体特征,以大单元任务群的格局来设计关注学生学习的教学内容,让教学设计体现课堂教学方式和学生学习方式的转变。     

“演绎”中成长：戏剧文学的重要打开方式——高中语文教材必修下第二单元的设计与实施

统编高中语文教材必修下册第二单元“良知与悲悯”,属于“文学阅读与写作”学习任务群,该单元旨在通过引导学生阅读中外名剧,提升文学欣赏能力。本文以教学设计为素材,评析了设计中的积极经验,总结了基于学习任务群理念下戏剧文学的教学方法与教学技巧。     

学习任务群视角下高中语文整本书阅读教学策略

高中语文课程标准阐释了“学习任务群”的概念,界定了学习任务群的教学目标和实施要点。“整本书阅读与研讨”学习任务群贯通高中语文必修、选择性必修及选修三个阶段。以统编高中语文必修下册《红楼梦》阅读为例,从“聚焦书目,精炼主题”和“聚焦需求,设计任务”两个角度入手,探究学习任务群视角下整本书阅读教学的有效策略。     

风向·取向·路向：基于学习任务群的教学整合

基于学习任务群的高中语文教学整合包含两个逻辑前提,即作为顶层设计的新课标定向和作为任务群要素的内容偏向。同时必须坚守三重价值定位,即育人价值取向、教学意义取向和学科本体取向。在此基础上,学习任务群视域下教学整合,可以通过四条实践路径来达成,分别为学习情境的整合、学习内容的整合、学习方式的整合和学习资源的整合。逻辑前提、价值定位和实践路径。