“双减”政策下的小学语文大单元作业设计探究

在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。     

基于大概念的单元地理作业优化路径探究

“双减”政策的落地对各学科作业的设计与布置提出了更高的要求。以学科大概念为主线,统领地理作业设计,能够优化学科作业整体质量,有效解决“双减”政策下的“质效双增”难题。文章从大概念的基本理念出发,寻找与“双减”政策相契合的作业设计要点,在对比大概念下的单元作业设计与常规作业设计区别的基础上,围绕“减负提质”的本质要求,以人教版高中地理教材(2019年版)必修第二册第四章“交通运输布局与区域发展”单元知识为例,设计了“和若铁路”单元作业,并将具体实施步骤付诸实践,以期为地理教师开展单元作业设计提供参考。     

“双减”政策背景下的小学语文单元作业实施方法

“双减”政策的核心点在于“提质增效”。以单元视角布置小学语文作业任务,符合“双减”政策要求,实现作业设计空间与形式上的延伸。本文基于“双减”政策视角,分析小学语文单元作业实施优势,并立足多层次、多样性、多主题三个层面,制订单元预习作业、实践性作业、综合性作业的实施计划,结合多元化单元作业评价,形成对小学语文单元作业实施效果的检验。     

“双减”背景下初中道德与法治单元作业设计的重构研究——以“做情绪情感的主人”为例

随着“双减”政策的实施,重构单元作业为“减负提质”提供了新思路。初中道德与法治作业设计重构,着眼“双减”政策的落实,立足学生实际,聚焦初中道德与法治单元作业设计,旨在满足“双减”政策对作业设计的新要求。以统编版道德与法治七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”为例,探索从整体对单元作业进行有效重构的可行路径。     

“双减”政策背景下小学语文大单元作业设计研究

在“双减”政策背景下,如何设计出既能减轻学生负担,又能培养学生素养的小学语文大单元作业,是当前教育工作者面临的一大挑战。文章以小学语文大单元作业设计为主题,从综合性作业、探究性作业、反思性作业等类型的大单元作业出发,以统编版小学语文五年级上册第一单元为例,采用实践研究的方法,提出“双减”背景下的小学语文大单元作业设计的具体策略,以期为提升小学语文教学效果提供一定的参考。     

“双减”背景下基于单元语文要素的参与式作业设计策略

“双减”政策对小学生作业的优化设计提出具体要求。在此背景下,参与式作业尤为重要,成为单元作业设计的先进性设计思路。以语文核心素养、单元语文要素和“双减”背景为目标定位,能有效增强小学语文作业设计的实效性,促进语文教学品质优化。基于此,以提升语文教学质量为目标,以单元语文要素的参与式作业设计为教学的切入点,依托“双减”背景,探讨了单元语文要素的参与式语文作业的目标定位、设计优势,并提出了“依托语文要素,为参与式作业导航”“依托‘双减’政策,为参与式作业提质”“依托先进理念,为参与式作业赋能”“依托学评一体,为参与式作业加项”等有效性策略。     

“双减”政策下的初中语文大单元作业设计

随着“双减”政策的实施,初中语文大单元作业设计如何在减轻学生负担与提升教学质量之间达到平衡,逐渐成为教育研究领域关注的焦点。文章从实际教学视角出发,阐述“双减”政策下初中语文大单元作业设计的要点,提出可通过提炼单元核心主题、整合语文素养精髓、实现学科内外资源联结及遵循学生学习差异等策略,构建政策导向与教学实践相结合的初中语文大单元作业设计新框架,进而推动学生的全面发展,落实减负提质的要求。     

“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施研究

“双减”政策对教师的作业设计能力提出了较高的要求。文章对“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施进行研究,首先分析学生的作业心理机制,然后介绍单元结构化作业设计特征,最后探讨单元结构化作业实施策略,以供参考。     

“双减”政策下单元作业设计的流程与建议——基于基础教育精品课作业设计的思考

“作业”是落实“双减”政策的关键环节。优化单元作业设计,发挥作业的育人功能是教育教学改革的重要内容。但在一线教学中,单元作业的设计是经常被忽视的一个环节。阐释了“双减”政策下单元作业设计的流程与建议,并指出单元作业设计是否科学有效,一方面在于教师是否建立科学的作业观和育人观,另一方面在于教师是否掌握行之有效的单元作业设计的策略和方法。     

“双减”背景下小学英语单元主题作业设计思考

单元主题作业可引导学生深层次理解课程知识,及时巩固课堂知识,并为后续新知学习奠定基础。在“双减”背景下,小学英语可采用单元主题作业设计的方式从作业角度实现“减负”“提质”“增效”。基于此,本文首先简单阐述“双减”政策对小学英语单元主题作业设计提出的新要求,进一步从多个角度提出小学英语基于“双减”政策背景的单元主题作业设计策略,旨在优化作业模式,更好地发挥出作业在小学英语教学工作中的积极作用。     

小学语文大单元作业设计的策略

随着“双减”政策的贯彻落实,小学语文教学受到高度重视。为了响应“双减”政策的号召,教师更加关注语文教学的设计性和实效性,关注学生学习精力的分配,重视提升语文教学质量。在作业设计方面,侧重帮助学生从繁重的作业中走出,从而减轻学生学习负担,同时提升学习能力。教师为了实现这一目标,需要不断创新教学方法,学习先进教学理念,更新作业设计的观念。所以,语文教师在设计作业方面要以大单元作业设计为主,将大单元主题当做作业设计的核心目标,对语文作业展开全面的分析和整合,从而保证提升作业质量的同时减少作业数量,精炼单元知识,突出单元重点,发挥大单元作业的价值。     

“双减”政策下小学英语单元主题作业设计

在当前“双减”政策下,小学英语需要进行改革,不断创新,满足学习需求,切实提升学生英语素养,为学生设计单元主题作业不失为一个有效途径。通过单元主题作业的设置,学生能够更加系统地习得相关的知识内容,巩固所学习的知识,构建相对完善的知识体系。为此,在“双减”政策下,小学英语教学中要不断探索单元主题作业设计的相关措施。本文重点阐述“双减”政策下小学英语主题单元作业设计的相关方式,以引导学生融入英语氛围,优化所学,提升教学效率。     

“双减”背景下的初中历史单元作业设计探讨

近些年来，我国教育课程改革不断深入发展，以减负增效为基础要求的“双减”政策逐渐落实在各个学段的学科教学中。为此，初中历史教师必须帮助学生减轻作业的负担，并在此基础上确保教学的质量和效率。本文围绕“双减”背景下初中历史的作业设计与管理展开讨论，分析了“双减”背景下初中历史单元作业设计，以及初中历史单元作业设计存在问题的原因，并且通过总结初中历史单元作业设计的原则，提出了初中历史单元作业设计的具体策略。     

“双减”下小学高年级数学大单元作业设计的研究

“双减”政策是指《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,于2021年7月24日被中共中央办公厅与国务院办公厅联合提出,重点指出要推动作业减负,减少作业的数量,提高作业的质量。“双减”政策对义务教育阶段各个学段、年级和学科教师提出了更高的要求。大单元作业是一项系统化的数学作业,能将单元知识和相关知识关联在一起,从整体上强化学校效果,完善学生的数学知识体系。鉴于政策要求,本文将重点探究高年级数学大单元作业设计提质增效的有效措施,以期落实利用作业设计强化学科教学效果的目的。     

“双减”背景下素养导向的跨学科微项目作业设计

基于“双减”政策探索了素养导向的跨学科微项目作业设计,通过大单元设计和大概念来改变学科知识点碎片化及学科过于独立等问题,借助作业设计达成了素养培养目标,取得了一定效果。     

整体·层次·思维：小学高年级英语单元整体作业设计——以北师大版英语五年级上册Unit 1 Jobs为例

传统的小学英语作业存在“重量不重质”“功能异化”等问题。“双减”政策就是对这些问题开的一剂“猛药”。小学英语作业落实“双减”政策,设计“减量加质”,以教材和学生作为出发点,遵循本学科特点进行合理设计。小学英语单元编排最大的特点就是整体性。因此,其作业设计从单元整体作为切入点,设计项目式作业、驱动任务式作业、思维导图式作业,以培养学生学习英语的关键力、学习力和思维力。     

“双减”背景下小学数学单元作业设计策略探究

“双减”政策的推行,对小学数学单元作业设计提出高品质、高效率、少负担等要求。在此基础上,教师遵循渐进性、整体性、匹配性原则优化小学数学单元作业设计,能有效把握学情,更新学生数学认知,提升单元作业设计的合理性。基于此,本文以提升小学数学单元作业品质为目标,结合北师大版小学数学教学案例,从单元作业的设计思路、整体结构、完成形式三个维度出发,浅谈“双减”背景下单元作业的优化意义、原则和有效策略。     

“双减”背景下,低年级单元作业设计探索

为了响应“双减”政策,教师应进一步提升作业设计能力,科学合理地设计单元作业,让作业成为提高教学效能的引擎。     

“双减”背景下的大单元作业设计研究

中小学课外作业是课堂学习的自然延伸。在“双减”政策的颁布与核心素养召唤的背景下,以大单元为基本单位进行作业设计成为当前教育改革的重要关注点。本研究以大单元作业的目标、内容、形式和评价为核心任务,遵循立足整体整合资源、针对学情分层设计、以主为本弹性设计、多元评价加强反馈的基本要求,通过逆向设计、深度思考、加强反思三个方面对作业设计的整个过程提出了操作建议,试图为“双减”背景下作业的提质增效提供一定的应对策略。     

素养导向的初中化学单元作业整体设计——以“走进溶液世界”单元为例

科学设计初中化学单元作业,不仅是基于大概念实施单元教学的需要,也是落实“双减”政策的重要举措之一。从作业目标体系确立、作业内容组织规划和作业评价量表设计三个方面优化单元作业整体设计,有利于发挥作业在教学中的协同作用,促进学生核心素养培育,助推教育教学的提质增效。