女教师职业情感状态调查报告--以黑龙江省哈尔滨市一所重点高中为例

一、基本情况
　　1.调查时间：2014年6月2日--2014年6月5日。
　　2.调查地点：哈尔滨市一公办重点高中。
　　3.调查对象：学校的81名女教师（占学校教师的72%）,其中78份为有效问卷。基本情况为：教龄5年以上2人,占被调查人数的2.6%,6年至10年24人,占被调查人数的30.77%,11年至15年31人,占被调查人数的39.74%,16至20年16人,占被调查人数的20.51%,21至25年3人,占被调查人数的3.85%,26年以上2人,占被调查人数的2.6%。学历结构,3人为研究生学历,其余都为本科学历。     

高校女教师的生存状态分析——以上海市为例

本文以上海市8所高校2006年的人事统计数据为依据,从女教师人数占高校教师队伍总数的百分比以及女教师的年龄、学历、专业技术职务和担任重要领导岗位状况五个维度,分析了高校女教师的生存状态。研究发现,虽然高校女教师人数已经接近男教师,但女教师在学历、高级专业技术职务和担任高校重要领导岗位方面仍然处于不利地位。目前我国高校仍然是一个男性中心主义组织,女教师的生存状态并没有得到根本改善。     

指向职业劳动力发展的美国社会情感学习——以特拉华州SEL-CWD融合框架为例

为了适应21世纪技能发展要求,美国提出了将社会情感学习和职业劳动力发展融合的战略与框架,其愿景是让所有学生为未来职业成功做好准备。以特拉华州SEL-CWD融合框架为例,从职业认知、职业情感、职业价值观三个层面分析美国社会情感学习和职业劳动力发展融合的目标框架,从学习主体、学习内容、学习模式三个方面探讨美国社会情感学习和职业劳动力发展融合的实践机制,发现美国社会情感学习和职业劳动力发展融合有三个经验特征：建构趋向公平的统一化能力标准、重视具身心智的职业化教学方式、强调政府主导的多元化参与主体。     

欠发达地区农村幼儿教师职业认同及其影响因素研究——以广东省为例

运用调查问卷对广东省欠发达地区406名农村幼儿教师的职业认同状况进行了研究。结果表明:农村幼儿教师的职业认同总体较低;教师的教龄、学历、工资收入等方面对其职业认同有显著影响。提高农村幼儿教师的职业认同,必须加大对农村幼儿教育的规划与投入,切实解决农村幼儿教师的待遇;完善对农村幼儿教师专业发展的规划与指导,促进教师专业成长;激发教师个人潜能,实现其专业自主发展。     

普通高师毕业班学生职业认同调查研究——以廊坊师范学院为例

以某普通高师为例,对1500名毕业班学生从四个方面做了职业认同调查,结果不容乐观。究其原因,有社会文化传统与结构变迁、中小学教师生存现状、学生所属不同专业、性别差异等因素影响。因此,优化教师生存的外部环境,改革高师培养模式,是提升师范生职业认同的主要策略。     

研究生出行旅行情况调查报告——以吉林大学为例

吉林大学坐落于在广袤的东北平原,地处白山黑水之间,以校区众多著称。在这样一所大学学习和生活的研究生同学们,究竟在平日出行中如何安排,又普遍倾向于怎样的旅行安排呢?吉林大学《秋泓》杂志社自2014年末就如上两个问题针对本校研究生群体展开了一系列问卷调查,而结果,让笔者的心情十分复杂……吉林大学研究生内出行情况调查通过对在校百余名研究生同学的问卷调查,对日常生活费和交通费使用情况有了一定了解。在生活     

“80后”小学教师职业状态的调查与思考——以江苏省海门市1278位小学教师为样本

通过对1278位"80后"和"70后"小学教师的对比调查,从师生观、职业认同感、自我发展状态等方面考察"80后"小学教师的职业状态,并分析其成因,对"80后"小学教师的培养和管理提出相应的对策与建议.     

职业技术院校图书馆员信息素质调查研究——以广东省五所职业技术院校为例

阐述了职业技术院校图书馆员信息素质的内涵及其重要性对广东省五所职业技术院校图书馆的84名馆员为样本进行的问卷调查为基础,从信息意识,信息能力,信息道德这三个方面进行分析.最后,根据问卷调查结果,提出了职业技术院校图书馆员信息素质发展策略.     

情感因素促进学生职业能力提升的实证分析——以高职实践课程为例

本研究通过对6所高职院校616名大三学生调查,分析情感因素以及课程学习投入度与学生职业实践能力的联系.结果显示,学生的职业能力发展水平与他们的职业兴趣、享乐和课程参与度有显著性关系(p＜0.01).具有高层次的情感因素的学生的职业实践能力超过了那些职业情感中等和低等层次的学生.结果建议,改善高职学生学习实践课程的情感、情绪会提高学生职业能力水平和提升实践课程学习效果.     

教材情感资源的挖掘与处理——以《一碗阳春面》为例

语文教学以其情感的丰富具有独特的育人功能。《一碗阳春面》是沪教版高中《语文》第三册第四单元的一篇课文,展现了人情之美、人性之美,人文内涵丰富。本文以此文为例,在分析教材情感资源的基础上,结合《一碗阳春面》的教学提出了教材情感资源挖掘与处理的策略。     

影响高校外语青年女教师学术职业发展的因素分析——以甘肃省某一高校为例

对影响高校外语青年女教师学术职业发展因素的调查显示:教学任务重,角色冲突,大学内部制度的变革,缺乏系统的科研思路,缺乏与外界交流的机会以及其它工作的干扰是影响其学术职业发展的主要因素.     

核心素养引领下的高中政治课堂建构——以《文化与社会》一课的教学为例

在中国学生发展核心素养的总体框架下,高中政治课堂以公民教育为核心,主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个关键要素,在引领学生价值观念、启迪学生思维品质、塑造学生个性品格、发展学生综合能力等方面,发挥着至关重要的作用。     

加强学校对教师人本管理的分析与思考——以厦门市8所中小学的调查为例

笔者以厦门市中小学校为样本,从教师的角度出发探讨中小学人本管理问题,以此分析我国中小学教师人本管理的状况。根据笔者对中小学人本管理的理解,从教师的视角来制定调查问卷,主要包括六块内容,分别是:调查对象的个人基本情况、人本管理总体认识、人本管理中的教师参与、人本管理中的需求管     

“90”后大学生社会认同状况调查研究——以济南西部新城大学科技园八所高校数据为例北大核心

青少年是国家的未来,是社会主义建设事业的生力军和接班人,而大学生是青少年中的精英分子,代表着青少年的发展方向。"90"后成为高校校园的主力军,这些"90"后们思维活跃,他们对社会认同的高与低,直接影响青少年这一群体的稳定性和社会建设参与度,进而影响社会主义现代化建设的质量与进程。本文以山东省济南市西部新城大学科技园内八所高校的不同层次和专业的"90"后大学生为调查对象,调研分析了大学生的社会认同状况。对当代大学生的自身发展及促进社会主义和谐社会建设具有重要意义。     

研究生入学动机与在学状态的关系研究——以中国科学院大学地球科学学院一年级硕士生为例

为了更好地服务学生工作,探究研究生入学动机与在学状态的关系,本研究针对全体2012级中国科学院大学地球科学学院院硕士一年级研究生发放调查问卷,共发放757份调查问卷,收回688份有效问卷,有效回收率为91%。采用描述性统计、方差分析等统计方法对问卷结果进行分析,发现:研究生入学动机与研究生在学状态显著相关,可为高校开展研究生教育工作相关决策提供参考。     

汉语“一+量量”结构的部分量化研究——以河南固始方言为例

近年来,越来越多的学者开始关注到汉语量范畴的独特性,部分量是现代汉语量范畴的重要成员。文章以河南固始方言中具有部分量化功能的“一+量量”结构为研究对象,首先讨论了该结构的句法表现和语义特征,句法环境不同,其表现出的主观语义也存在差异。其次,讨论了固始方言“一+量量”结构的部分量化对象,受语言主观性、内部论元的可分解性以及焦点凸显等因素的影响,“一+量量”结构部分量化的对象包括NP和动作过程两大类：量化NP表示对该事物在空间层面上的数量分解,量化动作过程表现为量化动作情状在时间进程上的不同阶段。文章还将固始方言中的“一+量量”结构和普通话中的进行对比,发现该结构在普通话中不具备部分量化功能,在固始方言中“一+量量”结构部分量化的实质表现为主观小量化,它的参与对象始终是被量化的整体,只是参与量化的次数不唯一。     

情境创设:让数学不再冰冷——以《分一分》课堂教学为例

<正>学习是基于真实世界的体验。创设情境,把抽象的数学知识寄托在丰富多彩的生活情境中,激趣、体验、促思。教师可以借助现实素材的情境创设,让学生在现实素材中,学会蕴含在经验中的数学知识。【精彩实录】师:小朋友,小猴灵灵跟你们一样,也刚上一年级。有一天,上数学课,大象老师让小朋友们拿出练习本做题。灵灵翻来覆去地在书包里找练习本,却怎么也找不出来、你们猜猜是什么原因?生:可能是他书包里的东西太多了,一时找不出来。生:灵灵一定很粗心,没认真找     

学案导学教学法与“全人教育观”的落实——以“抗日战争”一课为例

全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展,不仅要使受教育者掌握知识和技能、更要掌握N-学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感;同时唤醒人格的自由、人性的渴望。即强调健全的心智和完善的人格,强调教育者在知识、智力、情感、志向、态度、价值观、创造力、人际关系等方面得到均衡、全面的发展。高中历史...     

情境创设:让数学不再冰冷——以《分一分》课堂教学为例

正学习是基于真实世界的体验。创设情境,把抽象的数学知识寄托在丰富多彩的生活情境中,激趣、体验、促思。教师可以借助现实素材的情境创设,让学生在现实素材中,学会蕴含在经验中的数学知识。【精彩实录】师:小朋友,小猴灵灵跟你们一样,也刚上一年级。有一天,上数学课,大象老师让小朋友们拿出练习本做题。灵灵翻来覆去地在书包里找练习本,却怎么也找不出来、你们猜猜是什么原因?生:可能是他书包里的东西太多了,一时找不出来。生:灵灵一定很粗心,没认真找