为"校长寄语"叫好

校长坚持每周一"寄语"."寄语"成了校园内亮丽的人文景观,它不仅装点了校园,更激励了师生.特别是校长对个别班级有针对性的"寄语",如在没有养成读书习惯的班级外写上"热爱书吧,这是知识的源泉",对班级凝聚力不强的班级寄语"团结就是力量".这激励性、期待式的"寄语",会时时提醒并激励着学生,全面地调动了学生的积极性,并促使学生朝着校长期待的方向努力奋斗.     

关于中小学校长专业发展的对策思考

在中小学校长专业发展的实践中,教育行政部门要研究构建校长专业化标准,改革校长选拔任用体制,改革校长培训模式,强化校长评价的科学性和制度化,有效促进中小学校长队伍走向自我激励、自我发展、自我约束的专业发展轨道。     

为“校长寄语”叫好

校长坚持每周一"寄语"。"寄语"成了校园内亮丽的人文景观,它不仅装点了校园,更激励了师生。特别是校长对个别班级有针对性的"寄语",如在没有养成读书习惯的班级外写上"热爱书吧,这是知识的源泉",对班级凝聚力不     

校长寄语:校园文化建设的重要阵地

校长可以将自己对人生的理解、感悟和启示,以充满哲理而又有文化内涵的校长寄语,亲切自然地与学生零距离进行交流.笔者自任校长以来,每半个月写一篇校长寄语,字数在700～1500字之间,在校园网站和学校宣传橱窗,分别开辟一个专栏,试图能把校长寄语作为校园文化建设的一个重要阵地,在校园内形成一种积极向上的文化氛围.     

校长寄语:校园文化建设的重要阵地

校长可以将自己对人生的理解、感悟和启示,以充满哲理而又有文化内涵的校长寄语,亲切自然地与学生零距离进行交流。笔者自任校长以来,每半个月写一篇校长寄语,字数在700～1500字之间,在校园网站和学校宣传橱窗,分别开辟一个专栏,试图能把校长寄语作为校园文化建设的一个重要阵地,在校园内形成一种积极向上的文化氛围。     

中学师生新情境对话之尝试——班主任思想教育案例

校长寄语：在学生教育中重视文化因素是大势所趋。班级管理应该是班主任文化的管理,即用文化影响学生,感染学生。学生教育也要与时俱进．不断创造新的教育模式,才能适应现代学生的教育要求。     

首都师范大学附属小学

校长寄语： 教育,是我们神圣的事业;育人,是我们终身的使命。我们要用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励。用人格去熏陶。让我们为学生多增一片绿荫,为家长多添一缕放心,为教师多谋一道前景,为学校多尽一份职责,为教育多做一点贡献。     

激励教育在建班初期的应用研究

结合激励教育理论，研究采用多种激励方法，树典型立榜样，构建良好的班级氛围，并把激励教育运用到学生干部的培养与后进生的辅导过程中，激发学生上进求变的需求，重视道德规范的引导，使学生具有自我反思、自我赏识、自我教育的意识与能力。     

让“激励”在议论文写作教学中闪光

<正>要真正提高学生议论文写作水平,使议论文写作教学更有效,将激励教育运用在议论文写作教学上,是一个较佳选择。一、"激励"促使议论文写作教学相长激励教育,通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激,让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望,从而促使学生自主地付诸行动,努力实现自己的愿望,满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段,把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中,目的就是激发学生的学     

校长如何发挥作用？

教育部陈小娅副部长在今年元旦的《人民教育》杂志上寄语全国的小学校长时说：“对学校,有一个好校长就有一所好学校;对学生,有一个好校长就有许多好老师;对国家,有一个好校长就有一批好学生。”那么,要使自己的学校、老师和学生更好地发展,校长该如何做呢？     

青年校长的成长要靠苦练内功

校长成长的过程是校长自我发展的过程,是校长在自我激励的基础上,自加压力、自寻动力、自我提高的过程。     

武汉市钢花中学钢花文学社

校长寄语教育源于生活,我们要努力培养学生在生活中自尊、自重、自爱、自修、自省、自强、自信和自立,使之适应家     

浅谈“主动互动激励发展”模式的促进作用

针对学校教育教学的实际情况,如何依据素质教育理论,运用有效的教育教学策略,启发、诱导和激励学生,充分发掘学生的潜能,促使学生自我发展和自我成长,让学生在原有基础上取得更大进步且获得成功,成为一个值得研究的话题。因此,广州市海珠区汇源大街小学开展了"主动互动激励发展"模式的探讨和研究,并形成融教材、学生、教法和管理于一体的有效教学模式。     

运用多样评价激励机制 促进学生英语能力发展

<正>教学评价是英语课程的重要组成部分,通过对学生英语综合素质的评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。下面我就谈谈自己的做法和心得体会。一、语言激励----关注个体在英语教学中,运用语言激励,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。我在实践中发现,语言激励能     

不要误读爱与责任

我曾经在学校校长寄语中写道：“教师爱学生就是热爱自己的教育生命”,也曾以自勉的名义提出教师要“把教育当作一种责任来承担”,试图在强调爱与责任的重要。     

自我发展教育的理论与实践

自我发展教育是指教育工作者创设条件,综合运用元认知理论及自组织理论对学生进行教育,引导学生认识自我、发展自我、自我发展,成为自由自觉地发展的人的教育,即主体自我教育———自育。它包括自育自觉、自育认知、自育情意、自育体魄和自育行为五个部分。而自育自觉是自我发展教育的核心,它是要在教育实践中逐步形成自定向、自运作、自调节、自激励的行为模式,有了“四自”,就有了自觉性。     

关爱学生是教师职责的本质体现

"师者传道授业解惑,乃神圣天职;学子立志读书报国,系光荣使命。"这是河南省经济管理学校校长寄语的上联和下联。教师传道授业解惑的目的是为了使学生立志读书报国。教师在传道的过程中,能够爱岗敬业、关爱学生,以真情、真心、真诚教育和影响学生,有助于教育目的的实现。现代教育理论认为:教师对学生     

关于开辟“校长寄语”和“校长论坛”栏启示

各级各类民族学校的校长是民族教育工作的具体组织者和领导者,对促进民族教育事业的发展具有重要的作用。以提高民族教育理论水平,发展民族教育事业为宗旨的《民族教育研究》,有必要给他们提供表达心声和理论探索的园地,我们也渴望民族教育第一线领导者积极参与民族教育理论的研讨和发表办好民族教育的远见卓识。为此,我们开辟“校长寄语”和“校长论坛”专栏。“校长寄语”和“校长论坛”的撰稿人,应是各级各类民族学校的校长及校级领导。     

巧建学生成长档案 实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地。     

摆脱束缚,从优秀走向卓越——名校长激励的有效策略研究

随着教育事业的不断发展,校长在学校发展中的作用越来越为人们所重视。关于校长的培训和激励研究在不断地深入进行,但其中关于名校长激励的有效策略研究却极少。文章分析了名校长激励的内涵、现状和问题,进而对名校长激励的策略进行研究。