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本课教学重点是让学生通过用鼻子闻、用眼睛看、用舌头尝、用手摸等多种方式认识水,并能使用多种方式表达自己的发现,知道水是一种无色、无味、透明的液体。本课主要分成三个阶段：第一阶段主要是让学生从四杯不同的液体中找出哪一杯是水,强化学生对水的基本性质的认识（无色、无味、透明等）,从而归纳认识物体特征的一般方法。第二阶段主要是引导学生认识液体的一般特征, 相似文献
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师:同学们,老师这里有一些图片。请大家仔细观察,说说你发现了什么。(伴随音乐,学生观看课件中的彩色图片,主要是自然界不同水域。)生:都是水,而且水的颜色是不一样的。生:有些是海水,有些是湖水,还有些是河水。师:我这里也有一杯水,它和我们刚才观察到的水有什么不同?(教师拿水走下讲台给学生观察,提示可用眼睛看、鼻子闻、口尝,并强调不清楚的不能尝。)生:这杯水是没有颜色的,是透明的。师:同学们观察得很仔细。对,这种没有颜色、没有气味、透明的水,就是我们今天要研究的物质。现在,我们一起走进水的世界,研究这清清的水。同学们,在你们… 相似文献
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“老师,我想问您一个问题,今天我们观察的水以及平常喝的水都没有颜色,但昨天,我看了有线新闻报道,衡阳有一条“黑水”河,河中的水是黑色的,这是为什么呢？”这是我在教学《水》一课,让学生观察纯净水,了解水没有颜色时,一位学生提出的疑问。为了达到既解决学生问题,又让学生受到环境保护教育的目的,我把学生提出的水有颜色的问题延伸到了课外,使学生真正体验到了水是没有颜色的,而看到有颜色的水,大部分是受污染对自然有害的水,从而激发学生树立保护生活环境的意识。这次教学的延伸,还增加了学生的研究兴趣,产生了久远的… 相似文献
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水是小朋友常见的,水的性质许多小朋友从感性上也都知道,但肯定不会准确讲出水的性质:“没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。”我引导小朋友通过观察,运用比较的方法,让学生用自己的话说出来。 一、水是无色透明的。 先提问:“我们怎样知道一种东西是什么颜色?”生答:用眼睛看。再拿出事先准备的红纸块、黄纸块等让他 相似文献
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观察和实验是科学研究的基本方法 ,是培养学生归纳推理能力的重要手段。自然课是学习自然科学的启蒙课 ,要求培养学生动脑、动手的习惯和归纳推理能力 ,这就要求教师注重从小培养学生的能力。一、抓住特点培养观察能力在低年级学生观察能力方面 ,大纲只要求学生“用感官进行观察” ,这种观察属于定性观察 ,凭借感官直接对事物进行感知。如教学《水》一课时 ,教师必须引导学生先利用眼睛看 ,认识水是无色透明的 ,接着指导学生用鼻子闻 ,认识水是没有气味的 ,再用舌头尝 ,认识水是没有味道的。最后可引导学生把已获得的上述水的各种特点归纳、… 相似文献
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《观察水》一课选自义务教育课程标准实验教科书科学(苏教版)三年级上册.
教材分析设计:水随处可见,是一种很平常的物质,但如果深入研究却会发现它有许多奇妙的性质.本课旨在通过学生对水的观察,认识水的基本性质.在教材上,本人进行了筛选、整合,将本课内容分成三部分:充分运用学生已有的生活经验和感官辨别5种液体分别是什么,并找出哪杯是水;引导学生观察杯子中的水,认识水有什么样的性质;安排学生猜一猜一元钱硬币能容纳多少滴水的活动.通过小组合作探究,从而解决问题. 相似文献
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周新 《作文成功之路(高中版)》2004,(10)
[引言]水是无机物,液体,无色无臭透明。大自然的水,由于地形、气候、环境的不同,形成了江、河、湖、海、溪、泉、瀑等;水存在于地球的每个角落,千变万化。水是生命之源,滋养万物,润物无声;水往低处流,积水成渊,水滴石穿,穿峡破谷,涓流成河,奔腾不息。水是有生命的,时而平静,波平如镜;时而咆哮,一泻千里。水是跳跃的生命,流淌着古往今来的多少悲欢,演绎了多少可歌可泣的故事。 相似文献
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关注之一:课堂资源的有效利用教学案例:《观察水》教学片断师:刚才同学们都仔细观察了水,谁来说一说你发现了水的哪些秘密?生1:水是透明的。生2:水是没有颜色的。生3:水是一种液体。生4:水是没有味道的。师:好的。刚才同学们说了水的许多特征,说明水是无色、无味、透明的一种液 相似文献
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新课程标准要求教师尊重、关心每一个学生,关注学生愉悦的、积极的情感体验,注重培养学生的人格养成,并根据学生的个性特点因材施教,营造一个宽松和谐、有益于学生身心健康发展的教育空间。孔子曾对水作这样的论述:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行;水没有一定的形状,或长或方,流必向下,和顺温柔,它好像有情义;水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向;万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊”得益于孔子论水的启发,我真切地体会到:教师应如水。一、教师如水,水能降温小学生处于急躁状态时,很难听进… 相似文献
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正班会目的:水是生命之源。珍惜水、节约水、爱护水,是人类持续发展的保证。此次班会的目的是提高学生的忧患意识,培养爱水、惜水和护水的好习惯,倡导节约用水、保护水资源从我做起,从现在做起,从身边的小事做起,共同创造和谐美好的生活。班会准备:教师准备:1.制作"童眼看水新闻发布会"课件。2".海宝"的表演训练。学生准备:1.制作"节水宣传海报"。2.排练节水儿歌《清清流水别糟蹋》。3.根据选定的主题搜集文字材料与图片,拍摄日常生活的节水照片,制作成幻灯片。 相似文献
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概述本节课是《水与生命》的第一课时,以学生熟悉的水为探究对象。引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“玩水”的活动,让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过让学生无拘无束地发表自己的发现和见解,为学生的自主发展培植适宜的土壤。引导学生知道水是什么样的,用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标1.能具体说出水是什么样的物体,知道水是一种液体。2.能用多种感官感知事物的性质。3.能对感知… 相似文献
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赵华梁 《中学物理教学参考》2008,(5):39
水是人们接触最广泛的光学材料之一．水对光的反射和折射已为人们所熟悉,但对光的全反射则了解较少．在人教社版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）物理第三册》第14面以例题方式,从理性角度论证了水对光的全反射现象,但在感性认识上学生仍然是空白,亦即很少有人在水下睁眼向上观看,又没有简便的实验方法可以让学生观察．为此,笔者设计了“观察水对光全反射”的简易实验,既激发了学生兴趣,又提高了课堂效果,这对加深学生对水的光学性质的认识、培养学生在简陋条件下进行科学探究的创新精神是非常有效的．该实验设计如下,供同行参考． 相似文献
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程萍萍 《作文成功之路(高中版)》2006,(12)
如果你是涓涓细流,请不要自卑;如果你是滔滔江水,请不要自负,因为我们终会汇成大海!水是江南绵绵不绝的细雨;水是阿尔卑斯山上的皑皑白雪;水是撒哈拉沙漠的一掬清泉;水是大海中漂流的冰山。水像个百变精灵,以不同的姿态出现,又悄无声息地消失。水是伟大的母亲,她孕育了世上千千万万的物种,包括你、我、他。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”——那是瀑布的壮美。“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”——那是江河的执著。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”——那是大海的包容“。冰冻三尺,非一日之寒。”——那是冰的坚持。“天街小雨润如酥,… 相似文献
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姜许焱 《希望月报(上半月)》2006,(20)
水,是一种奇妙的物质。水是生命的摇篮,孕育着世间万物;水是适应生活的强者,盛进什么容器就是什么形状;水具有清澈透明的品质,无论何时何地都毫无保留地展现出它的纯洁。 相似文献
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水是生活中最为常见的物质,学生们在生活中接触到水的机会非常多,本文将谈谈初中化学＂水的组成＂的趣味化教学探究.首先会让学生对于水的组成有明确认识,然后会对于氢气及氧气的性质分别展开探究,最后会对于物质的组成及分类展开辨析.一、水的组成水是生活中最为常见的物质,学生们对于水都有一定程度的了解与认识,然而,对于水的组成学生们却并不知道.在展开＂水的组成＂的探究时我首先向学生们提问：大家觉得水可以分解吗？有的学生说能,有的说不能,从学生积极踊跃的回答中我感受到,学生们对于这个问题都充满了好奇与兴趣,于是我展开演示实验来解答学生 相似文献