历史教学的灵活设计与启发思维

一、巧创“情景”，营造“思”的氛围人的思维活动随着环境、气氛的不同，其质量相差很大。不同的教学情景会引起学习氛围的差异，从而直接影响思维活动的进行。在历史教学中，创设良好的教学情景，使学生产生“情景效应”，是学生历史思维活动得以迅速展开的关键所在。１...     

论优化数学教学的情境创设

数学教学中的情景．即为在教学目标导向下的认知活动与情意活动相结合的一种人为优化的场景。这种有意识创设的、优化了的、有利于学生发展的客观情景,在教师教学性语言的启迪下．学生置于特定的“心理场”。能够产生异乎寻常的心理效应,不仅促使学生全神贯注地认知．而且能激发他们富有情感地、     

情景教学法在英语教学中的功能

在当前改革开放的形势下，让中国走向世界，让世界了解中国。外语，特别是英语作为国与国之间、人与人之间的交流工具显得更加重要。英语是世界范围的交际工具。不同国度、不同条件、不同职业的人学习英语的目的不同，教学方法也有所不同。在英语教学中有许多教学方法，而情景教学法在英语教学活动中起着不可估量的作用。教学法所涉及的情景应该是广义的情景。它指的是人与人之间在日常生活交往中相互之间的反应（如一问一答所体现出的情景）。不仅包括真实情景（如一学生迟到，教师用英语问原因，学生用英语解释）、半真实情景（如学生掌握…     

小学语文教学中写作互动情景教学策略

在学生的教育中,小学时代的语文写作是非常重要的,甚至能够影响人一生对于事物活动的感受,为了提升小学生写作水平和积极性,介绍了互动情景教学的概念以及优点,并通过多媒体、游戏和相关阅读活动这三个方面说明了小学语文教学中写作互动情景教学的策略,希望通过对于小学写作互动情景教学策略的描述,可以为小学生写作教学提供更好的氛围和环境。     

高中化学教学中的情感培养

教学是教师和学生共同参与的双边活动,也是一种特定情境下的人际交往活动。无论处于教学主导地位的教师,还是处于教学主体地位的学生,都是有血有肉,有晴有感的个体。因此,教学过程中,不仅有认知方面的信息传递,也有情感方面的信息交流。1创设“情景”,促进产生积极的情感态度人不是孤立存在的,他总是与外界的环境相互作用的,离开外界的环境,人将失去他自身的成长、发展的“土壤”。在充满欢乐气氛的情景中,人就会产生快乐高兴的情感,而在充满忧伤气氛的情景中,人同样会产生悲伤的情感。教师要善于营造创设与教学内容的相关的具体情景或氛围,景又有情,情中孕景,寓情于景,以景激情,由此激发、     

英语活动情景创设技巧

在学习英语时,学生在情景化构建的氛围中学习英语能够加强学生对英语学习的积极性,从而在高效率学习过程中收获英语知识,使英语教学更加有意义。情景化英语是指教师将英语带入情景教学中进行学习,如以故事带入形式或游戏活动带入形式,将学生带入情景与英语相融合完成英语教学,让学生在活动中学习英语知识。这种情景教学模式,能够为学生营造轻松愉快的学习氛围,有利于加深学生对英语知识的运用和记忆。     

谈谈利用教学情景培养学生学习兴趣

一、创设语言情景英语教材做出要求,要求设计通过有实际意义的、饶有趣味的,与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。英语教学大纲也明确指出:“教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力。”这就是说英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课     

论化学教学中学生化学学习活动的引发方式

化学新课程倡导学生通过自主、合作、探究等多种化学学习活动来改变学习方式,促进学生科学素养的发展.从学生完成学习活动的方式将化学学习活动分为实验类、探究类和交流类三种.采用问卷调查的方式,根据中学化学教学中这三类学习活动所占比例分别选取了7项实验类学习活动、6项调查类学习活动和3项交流类学习活动,提供了设置故事情景、设置活动情景、提出问题、检查预习作业、复习旧知、实验、展示教学媒体、引入生活实例和通过化学史实等9种引发方式,分别在教师和学生中进行调查.结果表明,对于实验类学习活动,多数教师(48.46%)选用实验的引发方式,与学生的最优选择(51.80%)一致,说明多数教师能够调动学生的学习兴趣;对于调查类学习活动,教师与学生在设置故事情景和实验引发方式的选择上存在非常显著差异(P＜0.01),说明教师在引发调查类学习活动时过于重视设置故事情景,而忽视了应用实验的方式;对于交流类学习活动,教师与学生引发方式的选择差异较大,对设置故事情景引发方式的选择差异显著(P＜0.05),而在提出问题、实验和检查预习作业引发方式的选择上差异非常显著.     

高职师范英语情景活动教学浅探

英语教学中注重实践活动引导,鼓励学生在情景活动中不断增强学习体验．能够提高学生的综合语言运用能力。本文就情景活动教学模式运用来阐述优化教学方法的作用意义,以提高学生的语言学习和使用能力。     

小学数学实践活动的三个层面

小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。根据学生活动范围，小学数学实践活动可分为三个层面：即课堂实践活动，通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园；校园实践活动，通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台；校外实践活动，通过社会情景让社会成为学生能力发展的天地。教师应创设条件利用课堂资源、校园资源、社区资源整合教学内容，创设有研究价值的数学情景，设计具有一定挑战性和综合性的问题，组织开展课堂、校园和校外等多层面的实践活动，让学生在实践活动中体验数学的价值，树立学好数学的信心，同时提高学生的数学实践活动能力和综合运用数学知识解决问题的能力。     

简论教师的主导作用

搞好英语教学的关键是教师如何教和学生如何学。教师必须在安排教学活动和组织好每一个环节上狠下功夫,充分发挥教师的主导作用。一、培养兴趣,调动学生学习的主动性1、用实物创设情境,加强教学的趣味性。在教学中,积极开展情景教学,通过比较真实的语境进行各种各样的练习活动,可以最大限度地激发学生学习的动机,课堂中教师可利用教室里的人、物、景、挂图、图片及动作表情等,模拟真实的交际情景,使学生在交际活动中学到该学的知识。2‘通过创设情景,加强学生的主体参与意识。教学过程中,以教师为主导,学生为主体,但由于学生年…     

情景式教学模式在高中数学教学中的推行分析

情景式教学模式在高中数学教学中实施不仅能够激发学生学习的积极性和主动性,而且对提高学生的综合能力也具有重要的意义.本文首先介绍了情景式教学模式在高中数学教学中实施的意义,然后详细分析了高中数学教学中情景式教学模式实施的策略.一、情景式教学在高中数学教学中实施的意义随着新课改的实施,对于高中数学课程标准中明确指出:"人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."并且还明确指出,高中数学教学中应不断激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流的过程,从而使学生真正理解和掌握数学知识和技能,让教     

"情景互动教学"在大学英语口语教学中的应用

"情景互动教学"以交际语言教学理论为依据,在课堂活动的组织和设计上突出情景性和交互性,利用各种形式的情景为教学互动搭建平台,使学生在交谈、交流和交际中学习语言,实现培养学生交际能力的教学目标。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

新课程标准下的物理教学主张情景创设教学模式:也就是物理学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识,而是学生根据外界信息,通过自己的背景知识,理解与接受知识的过程,其教学基本原则是:从提出与学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始,围绕基本概念在情景中组织进行活动.因此,新课程标准下应当注重围绕物理基本概念在情景中引出问题,在情景中探究问题.加强初中物理教学中情景的创设,有利于素质教育的实施,有利于扭转教学中长期存在的理论严重脱离实际的倾向,有利于培养和提高学生的创新意识和创新能力.     

如何创设美好的教学情景

课堂教学情景是指在课堂教学活动中教师和学生的情绪、情感状态.情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的体验.在教学过程中,教师创造丰富形象,具有思想性和趣味性的课堂情景,学生就会产生轻松愉快,理解,信任等积极的情绪,教师的言行会得到学生肯定,学生呈现出乐于接受教诲的状态,在这种教学情景中,学生不冉感到学习是一种负担,而是一种愉快的体验,从而激发其求知欲,自觉努力地学习,从而有效地提高课堂教学效果.……     

农村初中英语情景教学法之我见

要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情景,中学生活泼易动,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴趣和热情。设法创设多种情景,让学生们在较真实的语言情景中,运用所学知识。进行交际性活动。     

情景模拟在大学英语课堂实践中的应用——以外宾接待为例

培养学生英语综合应用能力,尤其是听说能力是大学英语的教学目标。囿于中国学生英语语言环境的缺失,通过情景模拟的方式组织开展课堂实践活动,为学生创设高度仿真的英语语言运用情景。以外宾接待为例,阐明机场接机的情景模拟实践活动的设计、组织步骤及活动效果。结果表明,情景模拟的课堂实践不仅能激发学生自主学习的热情,更会使学生在直观的语言应用体验中增强英语综合应用能力。     

精心创设问题情景,优化计算机教学

现代教育心理学的研究表明,人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在信息技术课教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学习者带着真实的"任务"进入学习情景,使学生的学习直观性和形象化,对于学生来说,可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的"情景"相联系的,因为在"情景"的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及意象,从而使学生利用有关知识与经验去"同     

运用任务型语言教学,提高语言能力

运用任务型语言教学,达到提高语言能力教学过程主要体现在:创设情景,活化教材,加强活动,激发兴趣,突出听说,强调运用,全面训练,提高能力。1.创设情景情景是进行言语交际活动的必要条件,交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景,如利用实物、幻灯、电视、录音、图片、简笔画或非语言形式等来辅助诸如问路、看病、购物、聚会、打电话、用餐等各种言语情景活动,让学生在自然情景或模拟情景中扮演出不同角色,学习和使用各种场合所需要的恰当的语言,…     

论英语教育中的素质教育

素质教育是以人为本,重视完整的人格教育,提高学生的整体素质,为其适应社会发展,获得生存和发展的能力打好基础。在英语教学中,如何面向全体学生,培养学生浓厚的学习兴趣、科学的学习方法、良好的交际能力、健康的心理素质呢?一、通过语言情境创设激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师,兴趣能使人的积极性和主动性得到最大的发展,获得最好的学习效果。语言情景创设将言、行、情三者融为一体,能够很好的激发学生的学习兴趣。其具体内容包括创设听说情景、课文情景导入、课文情景扩展、假设情景想象、课文结局延伸及词汇情景教学等。课外还可以开展英语实践活动,从活动中培养学生学习英语的兴趣,锻炼学生的各种能力。如建立课外兴趣小组,组织学唱英语歌、猜谜语、表演、朗读、讲故事。实践证明,只有把教学变为灵活多样富于兴趣的活动,才能激发学生探索知识的强烈欲望和热情。二、在传授语言知识的同时渗入科学的学习方法素质教育的立足点是教会学生学习。学生学习知识并非教学的最终目的,掌握科学的学习方法进行自主学习才能体现教学的特点。英语教学也是如此。应该在听、说、读、写、译的训练中,渗入学习方法的传授,使学生掌握科学的学习方法,并获得在具体的学习情境中选择和运用恰...