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一、文本探究在《再别康桥》中,作者从曾经的一段特殊感情经历和美丽的康桥写起,用极精细的工笔,为我们描绘出康桥的风韵。曾经生活过的每一块地方,每一个角 相似文献
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明天就要离开北京,奔赴我梦想的康桥了。走之前还有些重要的事情要做,其中之一便是回母校,去看看曾经流连的每一个角落,还有自己一步步走过的脚印。 相似文献
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支家璐 《阅读与作文(高中版)》2006,(5)
在熙攘喧闹的世界上,惟有音乐能使人的灵魂得到净化,每当听到贝多芬的《田园交响曲》或约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、肖邦的《夜曲》,都能使人得到一种新鲜的感受。同样的感受,还可以从画中获得,尤其是那种展现大自然风光的油画所散发出来的静谧安宁的气氛,足可以使人陶醉。出乎意料的是,在徐志摩的散文《我所知道的康桥》里,同样可感受到音乐与绘画的灵性,如作者自己所说:“超出了图画而化生了音乐的神味。”我虽然没亲历过康桥,但徐志摩用细腻的笔触将康桥的每一条波纹,每一株青草都描摹得深入人心,仿佛能从作者飘逸隽永的文字中洞悉… 相似文献
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《再别康桥》是一首优美的抒情诗,读者多认为康桥已然不仅是实实在在的一座纯美的小桥,更是作者一种精神情感的象征。本文旨在以分析徐志摩的康桥情节,解读《再别康桥》一诗中情感的纠葛。 相似文献
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徐志摩在其短暂的康桥留学生活中，经过康桥化的洗礼，形成了他终生无法解开的“康桥情结”，并外化央其大量诗中，本试图通过对其部分作品的分析来加以印证，并进一步探究徐氏这一情结的形成过程 及过程及其对寺人后期生活的影响。 相似文献
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朦胧空灵的康桥世界--浅析《再别康桥》 总被引：1，自引：0，他引：1
姜珉 《成都教育学院学报》2003,17(11):20-21
康桥,即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月,诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道:在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论和民约论的兴味。正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》) 相似文献
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吴坚 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):121-122,126
《再别康桥》是著名诗人徐志摩的代表作,它是作者重游康桥前后甚至整个人生苦旅中的一次心灵放歌。其艺术特点是通过描述康桥之景来抒发内在的深情,意境优美,情景相生。而作为新月诗派重要代表的徐志摩在实践闻一多提倡的“三美”主张中,更是将音乐美发挥到了极致。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>一、灵活利用课堂进行写作苏霍姆林斯基说过这样一段精彩的话:"在每一个孩子中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要是孩子的心同我的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。"笔者在讲徐志摩的《再别康桥》时,就让学生把自己的感受写出来。有学生写道:"因为康河的水开启了诗人的性灵,唤醒他心中的久失的激情。康桥给了他的一切,就像作者说的‘就我个人说,我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲 相似文献
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《再别康桥》是一首优美的抒情诗,宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋,作者第二次造访英国,旧地重游,勃发了诗兴,将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在所抒写的康桥美丽的景色里,也驰骋在诗人的想象之中。 相似文献
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孙宏杰 《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z2)
"轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩……"离别催醒了诗人那一缕浓浓的哀愁,依恋在心底沉淀下来,化作诗人对康桥的告白。曾经无意间邂逅了河畔的金柳,便认为是夕阳中的新娘,多情的诗人在康桥种下了一个又一个美妙的梦,点点黄花点缀着诗人沐浴在春风中 相似文献
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《再别康桥》是徐志摩的名篇之一。康桥今通译剑桥,是英国学术、文化、风景胜地。正如当初把意大利文化名城佛罗伦萨译为翡冷翠一样,徐志摩赋予了它强烈的感情色彩,康桥兼有安乐、壮美、宽阔、平坦的桥之意,徐志摩曾经一再说: “我的眼是康 相似文献
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康桥的生活改变了徐志摩的一生,这段生活奠定了他的政治观,艺术观,转换了他的职业嗜好－成就了一个名的诗人和散家。康桥成了诗人的精神依恋之乡。名的诗篇《康桥再会罢》《再别康桥》及散《我所知道的康桥》等诗,就是受康桥的生活影响而名世。热爱自然,追求爱情,向往理想,渗透在徐志摩的字里行间。别情离绪的意蕴,音乐旋律的美感,性灵意象的构筑,情景交融的描写,飞动飘逸的婉约风格,做到了美的内容与美的形式的和协统一,浓浓的“情”味贯穿在徐志摩诗之中。 相似文献
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陈继军 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):17-20
【我解读】
“康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说是全世界最秀丽的一条水。”这是徐志摩在《我所知道的康桥》一文中对康桥的倾心之赞。对康桥如此的挚爱,使得诗人情不自禁地将诗情浓缩于康河之上,于微波柔情中建构出一片圆融唯美的艺术意境——《再别康桥》。 相似文献
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汤洵 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):87-88
《项脊轩志》是苏教版必修五“此情可待成追忆”专题中的一篇。每一篇文本都是一个窗口,向学生展示作者曾经、正在或即将经历的生活,特别是情感类的散文,苏教版中的这一情感板块蕴涵丰富。课堂上,我们有责任引导学生去挖掘文章中丰富的情感意蕴。学生既要能体验文本中的情感,也要能将此情感迁移到自己的生活中来,激活自己的情感。 相似文献
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