家庭教育"五要五不要"

学校教育应该向家庭教育延伸,教师不仅是传授学生知识的教师,也应该是帮助家长教育好孩子的辅导员。本人结合教书育人多年的实践工作,总结出家庭教育的“五要五不要”,希望对广大家长有所帮助。一、要给予孩子真爱,不要溺爱在所有的爱中,父母与孩子之间的爱是自然的,也是最为牢固的。爱护孩子是普天下父母之心,关键是如何真正地去爱。有相当一部分家长视孩子为“宝贝”,含在嘴里怕融化,捧在手里怕摔坏,百依百顺,忽视正规教育,或不让孩子受艰苦磨炼,禁锢在家庭“安乐窝”中奉行“捧教育”和“哄教育”。久而久之,这些孩子的观念封闭,道德水准…     

让教师走出"讲"的迷失

新课程理念倡导学生自主学习,探究学习,但并不是不要接受性学习.关键是要研究哪些内容需要讲,应该怎样讲?教师应该在深入研读教材的基础上,根据学生的实际学情,当讲即讲.在讲授中不要"满堂灌",要采取启发式教学,引导学生思考、讨论疑难问题,充分发挥教师的主导作用,使新课程课堂焕发出无限生机.     

博采

所谓道德境界,就是人们遵循一定的道德原则和观念,在处理个人与他人、个人与社会的关系中,所形成的一定觉悟水平、思想感情和精神情操。青少年正值思想品德形成的发展的重要时期,道德境界的导向对于他们来说,有着特殊重要的意义。青少年的思想品德教育中,道德境界的导向应该怎样进行呢? 第一,加强道德理想教育。道德理想来自现实的道德,又高于现实的道德。道德理想教育,既不要脱离社会现实的生活,脱离青少年的实际道德觉悟水平,又必须从社会发展的需要出发,适当提高教育要求,对学生进行切实的社会主义和共产主义道德理     

"美德储蓄"活动质疑

"美德储蓄"活动在实施中存在着困境:难以评定真正的"道德富翁;"激励机制失灵;导致虚假道德行为出现。在理论上,"美德储蓄"活动也存在困境:道德回报不是一种事前的回报;道德是行为主体自由自觉的活动;道德教育应该引导学生追求自我完善。     

师生"零距离":思想品德教育的重要途径

思想品德教育是一项道德含量极高的事业.教师既要有丰富的学识,又必须有很高的理论修养和良好的道德品质.教师要上好这门课,还应该比别的教师更多地与学生进行接触,经常与他们保持"零距离".     

浅谈语文新课程教学中的"三个转变"

<语文课程标准>指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,不要刻意追求语文知识的系统和完整;应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.鉴于此,在实施新课程的过程中,我认为应该做好"三个转变":     

21世纪学校道德捍卫的使命--诺丁斯的"关怀"教育理论

传统的学校课程在面向21世纪时其心智和道德上有诸多缺失。诺丁斯断言,教育目标应该注重学生通过参与“关怀”实践,促进发现目标和意义这方面能力的发展。因此,教育应该围绕“关怀主题”进行组织,而不是传统的惩罚和规训。     

基于"让学引思"的初中道德与法治教学探究

道德与法治问题一直是社会发展中的热点话题,加强人们的道德与法治建设,对于构建和谐社会、促进社会良性发展来说,有一定的促进作用.在素质教育的背景下,加强学生的道德意识与道德素养,成为道德与法治教学刻不容缓的事情.初中学生处于青春期,容易形成过激的思维意识,在这一时期对学生进行道德与法治教学,使其能够形成自身的道德素养,形成自我约束,这对学生的健康成长十分重要.在进行教学的过程中,老师可以引导学生进行学习和思考,对自身学到的知识进行反思和总结,在"让学引思"的基础上,提高学生的道德意识和综合素养.     

不是"早恋"而是"来往过密"

有专家提出,“早恋”一词易使学生反感,甚至导致学生产生逆反心理,从而使教育失败。而“来往过密”却避开了学生极为反感的“恋”字,教育可以在心平气和中进行,可以收到良好的效果。绝不能把男女学生的来往,哪怕是“过密”,视为“早恋”。不要把“来往过密”的学生视为后进生,更不要认为是品质问题,特别不要歧视他们。对于这个提法,家长们可是看法不     

试析"终身体育"理念下的高职武术基本功

培养和发展学生从亨体育活动的能力和学习的主体积极性,是为了能够让学生在学生时代学会"一技之长",养成与掌握终身进行体育徽炼的习惯与意识,让学生认识到体育的价值.就这一点而言,学校体育应该是学生终身体育的基拙,它不仅担负着增强体质、增进健康、掌握与提高"三基"、培养学生道德意识品质的任务,而且还担负着对学生实行终身体育教育的任务,尤其是对于高职学生来说更为关健.     

从伦理本位到以人为本:对育人过程中"德"的把握

人才培养的道德标准是如何产生和发展的,它在人才标准中应该拥有什么样的地位,道德因素与能力因素又应该有什么样的关系,道德因素本身具有哪些文化背景和文化特性,对这些问题进行探讨,对我们树立科学的人才观、培养与社会发展相适应的高素质人才有着十分重要的意义。     

每月谈

有位教师来访,谈及他所在学校有些教师对讲大道理颇为反感谁要是说一说,学校要加强和改善思想政治教育工作,要向学生多灌输一点马列主义、毛泽东思想,多进行一些理想、道德、纪律教育,他们就不以为然说:讲大道理顶什么用?大道理要不要讲?回答应该是肯定的。作为一个教师,肩负着“传     

对伦理学"是-应该"问题的分析

实践理性应用于三个层面的"应该"问题.实用层面的"应该"表现为在目标给定的情况下对手段进行合理选择;价值层面的"应该"表现为对人生终极目的的抉择;道德层面的"应该"表现为在调节主体间利益冲突时所依据的正义原则或道德命令.真正的伦理困境和冲突需要一个第三者根基来解决.     

灵活运用多媒体素材,全面提高电大学生道德素养——"电大景泰工作站学生道德素质现状"问卷分析

通过对电大景泰工作站学生道德现状问卷调查,结合笔者多年的管理实践,从信息技术的角度,提出了电大应该突出自身优势,利用多媒体素材进行道德教育,为全面提高电大学生的综合素质打下坚实基础的德育方案,以资电大在今后的德育工作中借鉴.     

谈大学生"网络道德心理"教育

网络世界因为它的复杂性和无序性，导致了大学生的网络道德心理在认知、情感、意志和行为各方面出现了各种不正常的表现。大学德育应该更加关注大学生网络道德心理受到网络的冲击后产生的问题，网络道德认知教育、情感培育、意志训练和行为矫正等应该成为大学德育的新课题。     

"学生参与式"德育教学模式初探

德育教学模式,是在一定教育教学理念指导下,为达到教学目标和要求,优化教学材料、教学方法、教学组织形式和教学手段的整体性教学设计。“学生参与式”德育教学模式,彰显学生在道德学习生活中的主体参与性,注重学生的学习体验及道德情感的培养,注重提高学生的道德评价、道德选择能力和实践精神。     

榜样教育少用"反比"多用"正比"

语文学科教材编排讲求"文道结合",以正面的形象对学生进行良好品质教育.因此,在语文课本中安排了许多正面的形象,目的是感受人物的品质,在学生道德认识中注入良好的道德内涵,引导学生形成良好的道德品质.但是我从多次听课中发现:教师在教学中常常把学生放在课文主人公的对立面,让学生与人物进行"反比",我认为这不利于培养学生良好的个性品质,降低了教育效果.     

例谈从"放胆"作文到"小心"作文

语文课堂发展性教学中的主体行为的探索,为小学作文教学走出一条新路子,提供了理论基础和实践的可能性。一、观念是先导古人有一种很好的写作理念,认为写作应该是从“写放胆作文”起步,逐步过渡到“写小心作文”,在学生学习写作的初始阶段,教师不要太多的写作指导。有一次,我的     

"专题讨论"讨论什么

心理健康教育面临哪些困难心理健康教育存在哪些误区站在老师的立场上,我想说……我是学生,我更想说……中小学到底要不要开设心理健康教育课怎样才能上好小学心理健康教育课教师的心理压力缘于何处为什么教师群体容易出现心理问题社会能为维护教师的心理健康做什么我国教师心理健康研究应该注意哪些问题新教师如何缓解和克服心理冲突     

论辅导员利用"三生教育"进行大学生心理健康教育

"三生教育"即生命、生存、生活教育.大学教育首先要将学生培养成一个有理想、有道德、有社会责任感的"人".高校应该利用"三生教育"帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观,促进大学人才培养质量的提高,培养出真正合格的社会主义建设者和接班人.本文结合工作中的特殊案例,对高校辅导员如何利用"三生教育"进行大学生心理健康教育,帮助大学生成长、成才进行了探讨.