可持续发展观下企业环境会计信息披露

在我国,环境会计是一个新兴的重要研究领域,它与可持续发展战略密不可分．以可持续发展观下企业环境会计信息披露为研究的主题,从多个角度探讨了环境会计信息披露对企业可持续发展的意义,明确了我国经济走可持续发展之路必须推行环境会计信息披露,     

用可持续发展观引领中小学教师环境教育

中小学环境教育能否长期、有效地开展的关键因素是中小学教师的环保素质和实施环境教育能力,在可持续发展观指导下,切实加强中小学教师环境教育培训,明确目标和内容,创新培训形式,使环境教育进入中小学校水到渠成。     

可持续发展观视野下教育均衡发展的思索

在可持续发展观视野下思索教育均衡发展的问题，可以显见，实现教育均衡发展，是与可持续发展基本原则——公平性、持续性、共同性相一致的。因此，以可持续发展观为指导，思考教育均衡发展的政策和措施，现阶段关注的层面主要是教育资源的均衡配置及相关政策的调整，以实现教育条件和机会的均等。具体而言，实现教育均衡发展主要应依靠政府从历史的角度对教育政策制定进行反思，宏观上对现有教育资源进行合理调配。     

论可持续发展观下的地理教学策略

随着人口的急增,生活需求的扩大,以及工业的迅猛发展,人类赖以生存和发展的环境受到污染,生态遭到破坏,环境问题已成为当今人类面临的全球性问题之一,引起了世界各国的普遍关注.环境问题的实质是发展问题.要实现人类同环境的协调发展,就要走可持续发展的道路.作为教育,应当义不容辞地承担起让世人关注环境问题,关注人类与环境协调发展的重要任务,开展"可持续发展教育".     

地理教学中的可持续发展观教育

阐述了地理教学中培养学生可持续发展观的必要性和可行性,具体介绍了在初中地理教学中培养学生可持续发展观的策略。     

高中物理教学中可持续发展观教育的研究

我国的可持续发展教育领域在1992年联合国环境与发展大会之后虽然已经有了一些成就,但是在总体上并没有得到很好的效果。可持续发展教育应该具有全纳性和终生性,要从小抓起并且贯穿终生,同时还需要全民都参与到这项教育当中。每一位教师都有义务进行更好地可持续发展教育,这也是教师不可推卸的责任,这项任务需要长远的努力。因此,我们在文章中对高中物理教学中的可持续发展教育进行了系统的研究和探讨。     

高中地理可持续发展观教育的教学策略探讨

高中地理是高中阶段必修的主要科目之一,也是学生了解我国环境问题、地理问题现状的主要途径,实行地理教学不仅能够促进学生的全面发展,而且也是培养学生可持续发展观的主要渠道。本文以此为切入点,通过对高中学生环保意识的调查来进行高中地理可持续发展观教育教学策略的探究。     

论可持续发展理念下的环境教育

可持续发展思想的提出源于越来越严重的环境问题,而环境教育则能提高人们对环境价值的认识,增强环境意识,普及环境知识,训练人们的环境技能,指导规范人们的环境行为。因此,环境教育必须要树立明确的目标,划分不同的对象层次,注入新鲜的内容,拓展广阔的途径。     

以可持续发展观论绿色设计

本文系统梳理了在可持续发展观下的绿色设计理念,结合案例分析绿色设计的内容和方法。以及存在的问题．在新的时代绿色设计要与时俱进,顺应世界发展,不断注入新的内容．     

树立可持续发展观创新思想政治教育工作

论述了思想政治教育工作可持续发展的必要性，结合思想政治工作的现状，提出了树立可持续发展观及创新思想政治教育工作的方法。     

可持续发展观下的青年教师培养

随着经济社会事业发展所带来的高等教育事业的快速发展,青年教师如果不树立终生教育的观念,就容易陷入职业倦怠的不可持续境地.因此教育机构应树立以人为本的理念,坚持科学发展观,以协调适应为发展模式,重视对青年教师的培养.     

可持续发展观在中师生物学教学中的渗透

可持续发展作为一种发展战略，在1992年联合国环境与发展大会上正式提出，并被国际社会广泛接受。目前我国把实施可持续发展作为进行现代化建设的重要战略方针和国策之一，中国走可持续发展道路已成为历史的必然。可持续发展战略目标伟大，任务艰巨，首先要改变人的认识，逐步树立可持续发展的观念，教育便成为关键。由于中师生物学教育本身的任务和特点，在中师生物学教学中渗透可持续发展观，已成为中师生物学教学的又一重任。笔者就多年的教学实际，谈几点体会。     

环境教育探析

加强环境教育是我国经济建设可持续发展的重要保障。而环境教育的关键 ,是提高全民族的环境意识、树立新的自然观 ,缓和人与自然的矛盾。在目前环境教育受学科分类限制 ,环境教育体系不完善的情况下 ,环境教育必须调动学校、媒体、民间组织、政府等社会力量共同进行     

可持续发展观与基础教育改革方略

一、可持续发展观的特点可持续发展是一种符合人类发展和人性发展需要的新的发展观和价值观。它把发展理解为人类与自然、人与社会之间的持续、整体、协调、平等的运动过程。它认为发展不是经济的单兵独进,而应是人、经济、能源、社会的综合发展;是物质文明和精神文明的共生共荣;是上述各因素相互依存、相互制约、相互促进的协调发展。而整体发展和协调发展归根到底是为了持续健康地发展,是为了建立一种代际之间的良性传递关系,以保证留给下一代继续生存和发展的空间。与传统的工业文明发展观相比,可持续发展观具有以下显著特点:1.发展的整…     

环境教育理论探析

环境教育是改变人类传统价值观、从根本上解决环境问题的关键。可持续发展的教育理念是环境教育的核心和理论起点。环境教育以可持续发展为指导，时刻以环境与人类的关系为核心、以后代对环境的永续利用为己任。环境教育是可持续发展的源泉和动力。可持续发展的环境教育与社会的经济发展相辅相成、相得益彰。     

从环境教育到可持续发展教育

作为人类赖以生存与发展的基础 ,地球环境长期没能受到人类应有的尊重与爱护 ,导致当前人类面临的环境危机。而危机的解决 ,需要人类对现行生产与生活方式全面地反思并进行根本性地改变。教育作为转变思想的工具 ,其作用无可替代。环境教育被看好能承担这样的任务促进这种转变 ,但 30年来的环境教育却被认为是场失败的革新。是现代教育助长了当今的环境问题 ,成为不可持续发展的“贡献者”。在我们目前的状况下 ,可持续发展教育可能是回到那些内在自由、进步的价值观的惟一途径 ,这些价值观曾经是我们教育系统的基础。可持续发展教育是将要改变的教育模式的关键 ,这种教育模式和社会经济组织变化与可持续发展暗含的思想是相和谐的。主流教育观点认为 ,可持续发展教育深深地根植于环境教育之中。目前可持续发展教育的理论和实践都还未完善 ,尚处在探索阶段。在我国新一轮基础教育课程改革中 ,环境教育正在和当前的整体教育改革结合起来 ,推动我国教育的生态化或绿色化 ,使教育成为促进和支持我国可持续发展的基本力量     

可持续发展观的核心理念

当今世界可持续发展观已深入人心，这是人类对社会发展与资源环境之间矛盾进行深刻思考的结果。这个观点的提出，表明了人类对人与自然的关系、人与人的关系有了更高层次的认识。为了人类的永续生存和发展，人类应当与自然和谐相处；要树立新的价值观，将当代人的利益与后代人的利益相统一，发达国家的发展与发展中国家的进步相协调。     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。     

环境美学思维下高师地理环境教育探讨

高师地理环境教育的拓展为中、小学环境教育师资培养提供了条件,全面提高高师地理专业学生的环境素养对推动环境教育具有重要的意义.优化高师地理课程设置体系强化了环境教育,深入开展教学改革提高教学质量已取得了阶段性成果.为了进一步实现环境教育的环境审美高级目标,以环境美学为纽带探讨高师地理环境教育对提高环境素养具有重要的作用.     

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学初探

在当前高中地理教学课堂中,为了使学生的学习 效率和学习质量能够得到有效的提高,教师要在核心素养的目 标下对学生进行可持续发展观的教育,使学生可以结合高中地 理的知识树立环保和可持续发展的理念,不仅可以为学生后续 的工作奠定良好的基础,还可以加强高中地理和日常生活之间 的联系,提高对高中地理学习的兴趣。因此,在当前高中地理 教学课堂中对学生进行可持续发展观的教育是非常重要的。