教师素质的结构组成及其优化途径

教师教育劳动的特点是面向未来而工作,即面向学生的未来,面向社会的未来,为担当起社会历史赋予教师的责任,教师必须通过各种途径,建立自己优良的素质结构。     

现代教师素质结构和培养途径探析

提高教师素质已成为国内外教育界的共同话题。运用文献法，综合教育专家的观点，概括出现代教师素质的基本结构和要素；运用调查法，了解中小学师生对现代教师素质的期望；在研究和调查的基础上，提出培养现代教师素质的三条途径。     

论研究型教师的素质及其培养途径

研究型教师是指在教学领域中，具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有敏锐的洞察力和创造力的教师。当代教育发展证明，教师仅仅成为一个教育者已不能适应新时代的要求，教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然的趋势，社会对研究型教师的呼声已愈来愈高。笔者认为，研究型教师应备如下素质。     

提高教师素质的基本途径

素质教育呼唤着教师素质的全面提高 ,提高教师素质已成为迫切解决的重要课题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“建设高质量的教师队伍 ,是全面推进素质教育的基本保证。把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。建立优化教师队伍的有效机制 ,提高教师队伍的素质。合理配置教师资源。努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。”弄清教师素质低下 ,缺乏高素质教师的真正原因 ,是全面提高教师素质的前提条件。考察我国中小学教师素质低下的原…     

高职院校教师能力素质及培养途径探索

高等职业技术（以下简称“高职”）教育培养的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的实用型、技能型、应用型人才。高职院校教师培养人才的能力素质是关键,它直接关系到人才培养的质量和办学水平的高低。本文从分析高职院校教师能力素质的构成入手,并结合实际,提出了培养高职院校教师能力素质的有效途径。     

论专家型教师的素质结构及其培养

现代社会需要大量的优质教育资源,亟需大量高素质的教师,尤其是专家型的教师。本文从专家型教师的特征入手,分析了专家型教师的素质结构,并具体探讨了培养专家型教师的方法和途径。     

成人高校教师素质培养途径探析

成人高校教师的教育教学工作具有特殊性,因此教师所需要具备的素质也不同于普通高校。了解成人高校教师素质现状,明确教师应该具备的基本素质,多管齐下提升教师素质,对于成人高校的教育教学改革和可持续发展具有重大意义。     

论专家型教师的素质结构及其培养

现代社会需要大量的优质教育资源,亟需大量高素质的教师,尤其是专家型的教师.本文从专家型教师的特征入手,分析了专家型教师的素质结构,并具体探讨了培养专家型教师的方法和途径.     

素质教育与教师素质

素质教育的推进,关键在于教师素质的提高,本从教师素质的现实状况与当前实施素质教育不相适应的深刻矛盾的分析入手,提出“坚持治标与治本同时进行”的提高教师素质的四个基本思路。     

高职院校教师科研素质培养途径探析

本文从高职院校教师科研素质的现状分析出发,提出了高职院校教师科研素质的培养途径:一是要通过建立激励机制,激发科研激情;二是要通过加强学习培训,提升科研能力和水平。     

教师能力本位的素质结构

当今，教育事业从来没有像今天这样，与国力的安危、民族的兴衰息息相关。知识经济时代．国家综合实力越来越体现在国民素质的高低及创新人才的数量和质量上，未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争。而人才的培养取决于教育，教育成功与否以及它在一个国家历史发展中能发挥的作用如何，最终又取决于教育的主体力量——教师及其素质结构。从我国教育的现状来看，由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨的过程中所暴露出来的一系列问题，固然存在着教育体制和运行模式方面的原因．也存在着教师综合素质相对滞后的深层次原因。能否建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，已成为制约素质教育能否顺利推进的瓶颈。     

试论德育教师的素质结构及其威信培养

加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,是新时期德育工作对德育教师提出的新要求。教育者必须首先受教育。要着力培养德育工作者的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质,提高他们的威信,德育教育才能取得更好的效果。     

新世纪人才素质结构及培养途径

21世纪是一个知识经济时代，是机遇与挑战并存的时代。从这一大的时代背景出发，探讨新世纪的人才问题，他们不具备了德、能、识、体的协调统一，还要具有善于创造、超前等方面的素质才能胜任历史负于的重任，并进一步提出达到这些素质的几种有效途径。     

体育教师的素质结构及其培养

素质教育的推行要求体育教师具备更高的素质,为此体育教师必需从政治道德素质、知识素质、能力素质、身体素质和心理素质这几个方面来提高自身的素质。本文提出体育教师应具备的素质结构及其培养模式。     

高职院校教师科研素质现状及培养途径

我国高职教育逐渐由规模扩张式发展转向内涵式发展.高职教师应具备良好的科研素质,从而实现师资队伍的综合素质与高职教育协调发展.本文通过分析高职教师科研素质的状况,提出高职院校应转变认识,优化服务,强化管理,加大投入,采取多种途径提高高职教师的科研素质.     

浅谈历史教师素质的培养

素质是人的思想、学识、情操、性格及身体等因素的综合。素质教育是一个全方位、全过程的教育,它具有广泛的社会性和长远的终身性的特点。也就是说,横向看,人的素质的培养要通过学校、社会、家庭等方面的教育途径;纵向看,人的素质的提高贯穿于终身过程。毫无疑问,在素质教育中,最主要的途径是学校教育,占有重要地位的是学校教师。如果教师要给学生一片彩云,那么,教师就要拥有整个蓝天。对学生进行素质教育要求教师要有相对较高的素质。本文拟对历史教师素质培养问题谈点浅见。一、对历史教师素质的要求教师的素质可概括为四个方面:身体素质…     

高职院校教师科研素质现状及培养途径

我国高职教育逐渐由规模扩张式发展转向内涵式发展。高职教师应具备良好的科研素质,从而实现师资队伍的综合素质与高职教育协调发展。本文通过分析高职教师科研素质的状况,提出高职院校应转变认识,优化服务,强化管理,加大投入,采取多种途径提高高职教师的科研素质。     

创新型教师的基本素质与培养途径

随着知识经济的来临，创新已成为时代的主题。创新靠人才，人才培养靠教育，教育的关键在教师。教师素质的高低将直接影响人才质量的高低。因此，如何培养跨世纪的创新型教师是当前教育改革的首要问题。     

创新型教师的培养途径及对策

面对“创造教育世纪”对教师的要求，以及新一轮基础教育改革的艰巨任务，需要大量的创新型教师以开创教育事业的新局面。而现行教师教育体系和现有中小学教师的创新素质远不能适应这一需求，必须从职前培养、入职教育和职后培训进行起点高、立意新、力度大的全面改革及创新，从改革、完善教师培养体系，大力开展教师岗位培训，合理引进和完善竞争机制以及开展教育科研等方面加强创新型教师的培养工作。