思想政治课教学中的"选石"与"投石"艺术

思想政治课教学,由于教材本身内容理论性强,概念较为抽象,趣味性较少,以及学生学习目的不明确等因素,使学生缺乏学习兴趣.大教育家布鲁纳认为:学习不是被动接受的过程,是一个主动求索的过程;而学习的最初刺激乃是对于所学情境教材的兴趣.在教学实践中,我尝试着"投石"艺术,即用教师这"一石"激起学生那"千层浪"的做法,激发学生学习兴趣,提高学生参与度,收到了很好的教学效果.     

浅谈思想政治课教学艺术

沟通师生之间的信息通道,是提高教学艺术水平的前提条件,讲究教学内容的懂、信、活、新是提高教学艺术水平的关键。要做到这些,就应注意言语的生动、幽默、有趣味。同时教师要提高自身各方面素质。     

思想政治课教学中的“选石”与“投石”艺术

思想政治课教学,由于教材本身内容理论性强,概念较为抽象,趣味性较少,以及学生学习目的不明确等因素,使学生缺乏学习兴趣。大教育家布鲁纳认为:学习不是被动接受的过程,是一个主动求索的过程;而学习的最初刺激乃是对于所学情境教材的兴     

浅谈思想政治课教学中的导课艺术

"导入",是教学中的必然现象,是教学的先导和起点,同时也直接关系到整堂课的教学效果.它充分体现了教师有意识、有目的、有针对性的作用,因此,分析"导入"在思想政治课教学中的功能和要求就显得尤为必要.     

浅谈思想政治课教学中的激趣艺术

浅谈思想政治课教学中的激趣艺术舒城中学陈留根激发学生学习兴趣是一门艺术。如何运用激趣艺术，将思想政治课教得活泼动人，许多教师对此进行了有益的尝试和探索。笔者在教学实践中、采取以下方法，收到了良好的教学效果。一是通过设疑，培养学生智能。教师通过提出疑问...     

浅谈思想政治课的教学艺术

随着各种媒体的普及,学生知识面的拓宽,我越来越觉得政治课很难上。要想让课堂出彩,就要求教师想办法,导入要抓住学生的眼球,让学生快速地融入到课堂中。还要用生动的语言、得当的体态语拉近与学生的距离,增强说服力和感染力。此外,教师还要提高素质、修养,用人格魅力感染学生。真正让课堂体现出艺术来,才能吸引住学生,培养出高素质的学生。     

思想政治课教学中的幽默艺术

思想政治课教学过程比较呆板、枯燥,容易导致学生失去学习兴趣。因此教师在教学中,应运用寓言幽默;诗词、成语、格言、警句、俗话幽默等幽默形式,在导入新课时借用幽默,授课过程中善用幽默,课堂小结时巧用幽默,并讲究幽默性语言的科学性、教育性、含蓄性、适度性,拉近师生间的距离,学生也因幽默而亲其师、信其道,达到智育与德育双重教育的目的。     

思想政治课教学中的提问艺术

古人云"善问者如敲钟,叩之小者则小鸣,叩之大者则大鸣."这就是说,教师要"善问",要讲究提问的技巧.教师上课提问时,如果不讲究技巧,或信口开河,或故弄玄虚,形式呆板,则不但达不到提问的效果,还会使学生对问题产生厌恶感.     

浅谈思想政治课教学中的“渗透”艺术

伴随着中考政治开卷考试的进一步深入 ,对初中思想政治课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透 ,从某个程度上而言 ,已经成为衡量教学是否成功的重要标志。现就思想政治课教学如何进行“渗透”略谈几点浅见。一、学科渗透 ,层次分明当前政治开卷考试中的一大特点是学科渗透 ,与此相适应 ,也要求教师在教学中运用“渗透” ,只有运用“渗透”教学 ,才能给学生提供更好的信息 ,把多学科的知识有机地融为一体 ,形成一个互动的知识信息网络 ,从而产生由此及彼 ,彼此综合运用 ,达到“牵一发而动全局”的理想效果。学科渗透方法有多种…     

浅谈思想政治课教学中的“布白”艺术

思想政治课教学中的“布白”艺术是课堂教学中美的升华 ,是指在有效的教学“蓄势”后 ,留出时间、空间、声音上的空白 ,让学生消化吸收、发现探索、联想驰骋、休息调整 ,更加高效地完成知识教学、能力培养、智力发展的目标。格式塔心理学派“完形压强”理论认为 ,人面对一种不完全或空白的完形刺激物 ,就会情不自禁地产生一种急于去改变它们 ,使之成为完善结构的欲望 ,从而产生一种进取、追求、充满紧张感的内驱力 ,并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现 ,便给人以极为愉悦的感受。一、“布白”艺术的价值取向1 突出教学主题画家感受生…     

思想政治课教学中的幽默艺术

思想政治课教学过程比较呆板、枯燥,容易导致学生失去学习兴趣。因此教师在教学中,应运用寓言幽默;诗词、成语、格言、警句、俗话幽默等幽默形式,在导入新课时借用幽默,授课过程中善用幽默,课堂小结时巧用幽默,并讲究幽默性语言的科学性、教育性、含蓄性、适度性,拉近师生间的距离,学生也因幽默而亲其师、信其道,达到智育与德育双重教育的目的。     

浅谈思想政治课教学艺术的创新

课程改革,我们政治教师要面对的是课程内容、教学观念、教学艺术、教学行为等各种变化。作为政治教学工作者的我们必须在教学艺术上有所创新。     

浅谈思想政治课的情感教学艺术

在思想政治课教学活动中,情感不仅具有直接感受事物的作用,而且它还是认识活动的动力系统和转换系统,是实现知——信——行转化的必经的中介环节,因此只要我们每位思想政治课教师舍得感情的投入,不断发掘情感教学艺术的魅力,并把它运用到教育教学中。思想政治课一定会取得令人满意的教学效果。     

浅谈中学思想政治课的教学艺术

中学思想政治课承担着德育的理论教育任务,在教学过程中,要使学生初步树立起科学的世界观、人生观、价值观,必须培养学生良好的道德品质、法制观念和健康的心理素质.     

浅谈中学思想政治课的教学艺术

中学思想政治课承担着德育的理论教育任务,在教学过程中,要使学生初步树立起科学的世界观、人生观、价值观,必须培养学生良好的道德品质、法制观念和健康的心理素质。     

思想政治课教学艺术

思想政治课是一门集知识性与思想性于一身而又特具教育感化、启迪熏陶功能的课程.正因为其具有强烈的政治色彩、鲜明的阶级性和灵魂塑造作用,所以历来受到高度重视.在现阶段,我们更有必要探索这门课程的教学规律和方法.本文拟就政治课教学的基本原则与要求及其贯彻方法与技巧等方面的问题加以分析探讨.     

"思想政治课教学"课堂小结艺术探究

政治课的课堂小结是课堂教学中不可缺少的重要环节,必须精心设计、讲究艺术,才能提高课堂教学效率,激发学生学习政治课的兴趣。那么,在政治课的课堂小结中有哪些好的方式、方法呢？通过多年的教学实践,笔者在课堂教学中,根据教材内容需要,作了一些有益的探索。