普洛瑟职业教育思想回顾

普洛瑟被认为是＂美国职业教育之父＂。分析了普洛瑟职业教育思想的来源,介绍了其主要职业教育主张,包括职业教育的内涵与意义、职业教育的教学论、职业教育与普通教育、职业教育的16条法则等,最后总结了其思想的影响和受到的批评。     

福斯特与巴洛夫论战对当前中国职业教育改革的意义

福斯特与巴洛夫关于职业教育发展的观点，代表了战后职业教育发展的不同战略思考。本文简要介绍两种理论及其产生背景，论证巴洛夫理论产生的合理性，以及福斯特批判的正当性，同时阐述福斯特所批评的现象在当前中国的表现。认为处于转型期的中国，应批判地吸收两种理论的合理内核，结合国情推动职业教育事业健康、持续发展。     

论英国职业教育与普通教育的关系

职业教育和普通教育的关系是英国政府关注的焦点，也最能体现英国教育改革中的矛盾心态。布斯和斯诺尔批评英国之所以面临严重的经济问题竞争乏力，在于英国教育和训练政策上的不平等，政府对学术教育过于偏爱，而给予职业教育的支持却很少。现在这种局面制约了教育甚至社会的发展。     

参观江苏第二届职业教育成绩展览会感言

章伯寅君尝作参观江苏职业教育成绩记.已刊于本志第七十期.惟章君之文注重叙述事实.而熊君此文则注重批评与建议.吾人既明了事实。而复饫闻有价值之批评与建议.则研究愈精密而改进愈有途径可循矣.故二君之文彼此可供参证也。     

论“双证书一体化”职教师资的培养

一、国外职业教育及其师资培养的经验和趋势（一）学术性与职业性的平衡２０世纪９０年代以来 ,美国专家从国际竞争中美国优势渐弱的实际出发 ,通过系统地调研 ,总结了美国职业技术教育存在的问题。其中主要问题之一就是学术性教育与职业性教育结合不紧。雇主一方面批评学术教育工作者的教学与实际缺乏联系 ,使劳动力缺乏可雇用能力 ;另一方面批评职业教育工作者为改进专门操作技能而鼓励学术性教育与职业性教育相分离 ,使劳动力缺乏对复杂任务的思维能力和解决问题的能力。与此同时 ,劳动力市场对学生的毕业要求越来越高 ,而现行毕业生缺乏…     

亚当·斯密职业教育思想与我国高职教育改革

亚当·斯密从劳动分工的视角出发,认为职业教育要针对性强,有用至上,注重职业差异,开发天赋,弥补劳动分工不足,最终目的应该是为了社会和他人的福利。他从利用行业垄断、学徒期限过长和阻碍劳动力自由流动三个方面,对当时的行会和学徒制进行了批评;他反对教育免费,认为国家和个体都是职业教育的投资主体,投资重心和费用应根据具体职业而有所不同。斯密的思想对我国拓展职业教育视阈,丰富对职业教育功能的认识,改革无视职业差别的高职课程设置不无借鉴意义。     

走出荒凉——陕县改变职业教育面貌纪实

走出荒凉——陕县改变职业教育面貌纪实●张金伟位于崤山脚下、黄河岸边的陕县，近两年来，职业教育发生了巨大的变化。有两个对比镜头很能说明问题：——１９９５年５月，省教委在济源召开的职业教育现场会上，省政府领导三次点名批评陕县，陕县职教在全省排在倒数第２位...     

实验研究——提高职教研究水平的策略

一、我国职业教育研究需要实验方法当前,国内外教育界对教育实验有不少批评意见,这是否意味着应该取消或尽可能少做教育实验呢?不,这恰恰说明,传统的经典教育实验法需要改进和完善,现代意义上的先进教育实验思想和方法有待推广,未来的教育实验在教育研究中将发挥更大的作用.至于在国内的职业教育研究范围内,我们认为就目前而言根本用不着去批评教育实验,因为职业教育领域里本来就没有多少真正的教育实验,其存在的主要问题并不是实验太滥或太差,而是实验太少了.     

积极职业教育构想及其主要内容与实施途径

在积极心理学和西方积极教育运动的影响下,积极职业教育的理念开始在我国兴起。文章正是基于当前的这股思潮和我国本土积极职业教育的探索,以及对我国职业教育现实和理念的反思而提出积极职业教育构想,并对积极职业教育的内涵进行了分析,阐述了积极职业教育的价值观、学生观和教学观,提出了实施积极职业教育的途径。     

论成仿吾文学批评的浪漫感伤情调

作为创造社文学批评的中坚力量,成仿吾的批评风格在整体上秉承了该社浪漫感伤的美学特征,基于批评思想体系、批评身份和气质风度、以及所置身的批评语境等原因,其批评以感伤、夸饰为情感底色,呈现出自我表现、情感放纵以及意气用事等特征,因而未能很好地践行他本人所倡导的"超越的"而兼"建设的"批评精神.     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用，这是迫切而重要的课题。     

据阿诺德的批评理论谈当今文学批评的功能

本文通过对阿诺德关于批评的理论的汲取,阐述了批评的重要性以及批评对创作的促进作用,探讨了当今文学批评具有的阐释、评价、规范、引导、哲学等功能,而这些功能又反过来促进了文学的创作。     

试论科技革命与教育改革——从比较的角度(连载之四)

2.关于普通教育和职业教育的比例问题世界各国在继续重视普通教育的同时,也在大力加强职业技术教育,这里有一个问题值得再作些探讨,即中小学阶段普通教育和职业教育的比例问题。从国际情况看,普通教育职业化和职业教育普通化并逐步使两者合流,是一个比较明显的趋势。目前,美国对职业教育的批评,主要也是集中在职业     

西方唯美主义批评的支脉与边界

唯美主义批评由法国而英国,这是其主流.而俄国的"纯艺术派"、意大利桑克蒂斯的形式主义批评以及以邓南遮为代表的颓废派则是唯美主义批评的支脉.叔本华和尼采的诗学实践,虽然与唯美主义批评多有相近,但并不属于唯美主义之列,而仅能归为唯美主义批评的同路.     

论职业教育教师的作用及使命

在我国,职业教育的发展起步较晚。随着我国经济体制的转轨以及经济增长方式的转变,职业教育的重要性也逐渐显现出来。职业教育教师伴随着职业教育的产生而出现,并对职业教育的发展起着重大作用。     

对职业教育创新的思考

发展职业教育是一项重要而紧迫的任务,国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》,为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。必须坚持科学发展观,从办学体制、投资体制、办学模式、课程体系改革、师资队伍以及实训基地建设几方面探索职业教育的创新。     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧,对职业提出了新的要求,从而影响了职业教育,出现了新问题和新情况,职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系,研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用,这是迫切而重要的课题。     

自发性·对话式与绅士风度 --漫说读者批评

本研究长期以来受到冷落的读批评，辨析了作为批评主体的读批评不同于作为批评方法的读反应批评。读批评或称为“自发的批评”、“公众的批评”、“口头批评”、“绅士的批评”，是由有化、有修养、有学鉴赏趣味、有审美判断能力的读书人作出的。这种批评除了表现为口头形式之外，还出现在通信、日记和私人手记等语言的代用品以及报纸批评和编辑批评当中。章着重论述了读批评具有自发性、印象式、真实性、尖锐性、时效性、大众性等一系列特征，特别阐明了读批评的自发性、对话式和绅士风度。同时分析了读批评所存在的不读书而妄加评论、容易受到小集团的浸染、因追赶时髦而难以避免判断上的错误等各种不足。章最后指出读批评在今天中国的存在的根据和意义。     

我国农民工职业教育体系的构建分析

我国农民工职业教育体系的构建与完善,是提升我国农民工职业教育工作成效的必要路径,而农民工职业教育工作成效的提升,则能够为农民工群体收入的提升以及城市建设进程的发展提供良好的保障,为此,关注农民工职业教育体系的构建与完善,探索农民工职业教育体系构建与完善策略具有重要的现实意义。本文以推动我国农民工职业教育持续发展为出发点,从农民工职业教育机构准入机制、企业参与机制以及资金投入机制的构建三个方面,对我国农民工职业教育体系的构建与完善进行了分析与论述。     

唐诗语言学批评例析——杜甫七律《登高》的批评实践

诗歌是语言的艺术,唐诗语言学批评立足于语言形式的分析,追寻其中深隐的情感意蕴与审美价值。而语言形式包括韵律、用字、造句、意脉、意象等各个方面,这正是语言学批评分析唐诗的主要途径。本文以杜甫七律《登高》为例,展示了语言学批评的基本思路,并由此探讨了语言学批评在唐诗研究中的基本原则,以及语言学批评与传统诗歌批评的不同之处。