中国近代文化名人趣事

竺可桢 民国时期,科学家竺可桢在浙江大学任校长,深受师生的爱戴. 一天,在联欢会的节目单上,有"校长训话". 竺可桢一看,感到在联欢会上来个"训话",实在不妙.于是,他在讲话时说:"同学们,"训"字从言从川,是信口开河也."     

浙江大学竺可桢学院

浙江大学竺可桢学院成立于2000年5月,是以竺可桢老校长之名命名,为浙江大学优秀本科学生实施"特别培养"和"精英培养"的荣誉学院,前身为1984年成立的混合班。竺可桢学院院训为"志存高远,追求卓越"。现任校长为浙江大学校长、     

少年竺可桢

竺可桢,我国近代气象科学奠基人,我国气象、地理学界"一代宗师",我国著名的科学家。1890年3月,竺可桢出生在浙江绍兴东关镇。父亲竺嘉祥是镇上有名的老实     

中国近代文化名人趣事

竺可桢民国时期,科学家竺可桢在浙江大学任校长,深受师生的爱戴。一天,在联欢会的节目单上,有"校长训话"。竺可桢一看,感到在联欢会上来个"训话",实在不妙。于是,他在讲话时说:"同学们,"训"字从言从川,是信口开河也。"大家听了,哄堂大笑。辜鸿铭张勋生日,大学者辜鸿铭(1856-1928年)送给他一副对子,说:"荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。"     

竺可桢与我国中小学地理教育及校园气象站创建

1竺可桢回国后执教于高校,仍十分关注中小学的地理教育竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后,怀着"科学救国"的理想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授,次年,学校改称国立东南大学,在竺可桢的主持下,建立了地学系,下设地理、气象、地质、矿物4个专业,并任系主任。在这里为教学需要而编写的《地理学通论》和《气象学》两种讲义,成为中国现代地理学和气象学教育的奠基性教材。     

竺可桢任浙大校长的日子

声望卓著的科学家竺可桢,1936年4月出任浙江大学校长。他是在浙大前任校长郭任远被学生赶走的背景下,在争得校长独立用人权、当局不得干预的许诺后走马上任的。     

竺可桢『只问是非』

竺可桢曾任浙江大学校长.这位校长,留给人们的印象,是"温厚光辉"的.     

少年竺可祯

竺可桢一岁半的时候,父亲便开始有目的地教他认字、写字,他每次都能按父亲的教导仔仔细细地练.有一天,父亲要到外地去办事,临走时对小竺可桢说:"今天我有事,不能教你识字了,放你一天假好吗?"这时,小竺可桢正在母亲的怀里吃奶,听到这话,赶忙从母亲的怀里挣脱出来,拽着父亲的衣角,非让父亲教完字再走不可.就这样,竺可桢自小养成了好学的品性.待他满三周岁时,已经能认识许多字了.     

胡适的媒介独立传播思想

媒介独立是胡适传播思想的核心。胡适认为大众媒介必须独立于官方机构或党派,刊发具有独立思想的言论,成为公共领域,杜绝成为利益团体的喉舌。胡适还认为,媒介独立包括新闻传播者的身份独立,新闻传播者身份独立是保证媒介的思想自由,言论公正的前提。胡适特别强调新闻传播者身份虽然独立,但不能与政府为敌,言论必须"敬慎无所苟",做政府的"诤友"。     

少年竺可桢

谁都懂得"水滴石穿"的道理,但是有谁能够像竺可桢那样付诸行动,数十年如一日?让我们行动起来吧!     

作为教育家的竺可桢

数学家苏步青说过:"竺可桢先生真可与蔡元培先生相比,两人都是中国近代教育史上最伟大的大学校长。"在笔者看来,竺可桢当然无法跟蔡元培这座中国教育史上的高峰相比,但是,要谈中国教育史则是无法回避他的。像竺可桢这样搞自然科学研究的搞教育搞得这么出色,在我的视野之内,无人能及。很多教育家都是搞社会科学、人文艺术的。是     

试论竺可桢的大学理想

通过剖析竺可桢的办学思想及其对大学教育目标、大学教学目的、大学学术宗旨等方面的态度、要求、愿望 ,反映了竺可桢追求真理、为国为民办学的理想 ,竺可桢阐述的有关大学理想的内涵对现在的高等教育改革仍有意义     

竺可桢临终求教

1974年1月23日,84岁的著名气象学家、地理学家竺可桢,已卧床不起,生命处于弥留之际。一清早,便有不少人前来探视竺可桢。老伴因他咳嗽了一整夜,便把所有的探视者都留在室外。猛然间,竺可桢听到外孙女婿的声音,便急忙叫他进来。     

"达特茅斯学院案"及其对美国高等教育的影响

"达特茅斯学院案"是美国宪法判例中典型案例,引导和保护了美国私人团体,尤其是慈善团体的发展.判决确立私立高等教育机构具有独立的"法团"身份,其"特许状"具有契约性质,不得任意更改,是高等教育历史发展中标志性事件.达特茅斯学院案之后,美国政府开始重新审视私立高等教育在国家发展中的作用,改变了联邦和政府对高等教育的干预方式,促使美国私立高等教育进入了高速与多元化发展时期.     

竺可桢教育思想的理论特色和实践经验

竺可桢先生是我国近代杰出的科学家、教育家 ,他的教育思想独树一帜 ,为我们留下了许多成功的办学经验。本文论述了竺可桢教育思想的主要内涵 ,即以求是精神为核心 ,注重学生全面发展和培养学生的创新精神。本文还总结了竺可桢教育实践的经验 ,这些经验对于我们今天开展素质教育和创新教育具有十分重要的指导意义     

竺可桢与国民党

竺可桢在国民党统治的各重要政治拐点处都表现出对国民党的拥护态度,长期拥蒋是他对国民党的态度基调。鼎革之际,竺可桢毅然决定留在大陆,固然有主观的意愿,也有被情势所迫的因素。竺可桢的政治选择与其政治情感呈现出一定的脱节现象,他的政治转向具有极大的突然性。     

"团体辅导技术"引入"基础课"教学的可行性研究

"团体辅导"也被称为"团体心理咨询"."团体辅导技术"是指在"团体辅导"过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演、脑力振荡等方法,达到团体内人际交互作用,促使个体在暗示、模仿、参与中改变态度和行为的知识和技能.将"团体辅导技术"引入到"思想道德修养与法律基础课"中来,对于提高思想政治理论课的教育教学效果,不仅是必要的,也是完全可行的.     

24卷《竺可桢全集》出齐16卷日记最受关注

中国新闻网消息．前不久，由上海科技教育出版社出版、学者樊洪业担任主编的《竺可桢全集》全部出齐，成为对竺可桢逝世40周年最好的纪念。学界对《竺可桢全集》的出版，尤其对其中日记部分的史料价值给予了高度评价。性可桢全集》是国内迄今为止第一部真正意义上的科学家全集。     

词语拾零(七):"令人堪忧/可喜"不可接受

<中国青年报>2002.1.4第三版<西部生态还能恢复吗>一文开头这样写:"2001年12月9日,一份时间最新、内容翔实的调查报告,向公众展示了目前令人堪忧的西部生态环境现状."这是笔者见到的"令人堪忧"的最近一个用例.类似的表述,像"令人可敬",1997.10.3<报刊文摘>第三版有文章题目为"令人可敬的竺可桢",2002.7.7<扬子晚报>B8版<老人>一文中写道:"国外有不少这样的老人,他们独立得令人可敬,尊严得不容一丝怜悯."至于用来表征形势大好的"令人可喜",就更是时有闻见了.     

团体动力学与作文合作性学习初探

兴趣是作文有效进行的基础．始终让学生独立作文,多会让学生感到厌倦。团体合作学习可以改变学生索然寡味的写作状态。作文的团体合作学习强调自主、自由．强调讨论,强调团体决策,强调大文字量的写作,以此来激发兴趣、活跃思维．相互取长补短．在实践中掌握写作法则。作文的团体合作学习无论是对于记叙类作文的写作．还是对于议论类作文的写作都是可行的。作文的团体合作学习对于考试教育来说是手段而不是目的．它最终还是为个体独立作文服务。