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语文课程标准中明确提出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作精神和开放的视野。”在语文教学中,培养学生的创新精神、点燃学生的创新思维火花至关重要。[第一段] 相似文献
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面对科技与经济迅猛发展的21世纪,培养民族创新精神已迫在眉睫,培养学生的创新精神,发展他们的创新思维,已是我们语文教育中的一大亮点。语文是一门最富有文化艺术灵气的情感教育学科,具有重情感体验和感悟的特点,因而在语文教学中更应注意其与创造性思维的联系。 相似文献
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孙艳红 《中国教育科研与探索》2007,(4):112-113
第一年教初一。
第一年接触新教材。
心里没底。
只好用教学相长来安慰自己。所以在教完第一课后,我便鼓励学生把自己的感受记录下来与我交流。(说实话.这是有些私心的)但没想到,正是这些点点滴滴,成了我进行每堂语文课教学的钥匙。[第一段] 相似文献
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在三案六环节的教学模式的实践中,质疑能力,是语文教学过程中重要的有机组成部分。学生有了疑问,才会去努力探索、思考、研究、创新。在教学中,教师要让学生敢质疑、想质疑、会质疑,注重学生质疑问难能力的培养。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革正以其崭新的教育理念影响着广大教师和学生。在这场基础教育变革中,课堂无疑是主战场,因为无论是先进性的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在课堂教学方式和教师教学行为上。下面仅就在语文课堂教学中如何培养小学生的创新能力谈几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
为儿童创造兴趣盎然、积极体验、主动参与的开放的教学空间,进而达到激活审美个性,调动思维的积极性、激发艺术表现,训练思维的发散性、激励自我体验,培养思维的集中性、鼓励大胆创新,放飞思维的创造性,让孩子们在开心、愉快的环境中发现美、欣赏美和创造美,是小学美术课堂教学成功的关键。 相似文献
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创新性发展目标是学生发展的最高目标。培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,开发学生的创造力,进而形成具有勇于创新的品质和精神,是知识经济时代的要求。作为教师,我们在课堂教学中应给学生开创一个乐于创造和自由发挥的空间,着力培养学生的创新思维能力.使学生能够主动、全面地发展。 相似文献
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培养学生发散思维,培养学生的创新能力,要求教师根据教学内容和中学生的心理特点,营造有利于培养学生发散思维的语言环境,探索新的英语课堂教学模式。在教学过程中,教师要精心设计教法和学法,努力创设轻松愉快的课堂气氛,使双边神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。这说明,师生之间的亲切感是创造轻松愉快的学习氛围的关键。 相似文献
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如今的数学教师,要有与时俱进的教育观念、教学方法,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。小学数学教学.要把生活情境引入课堂,擦出想象火花点燃探究热情。给学生一双探究生活的眼睛,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”、“数学有魅力”。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样:数学教学就是要源于现实、扎根于现实。教师要关注课堂信息,把握有利时机,把课堂还给学生,让学生的生命之液在课堂中自由徜徉,让课堂焕发生命的活力,让课堂更精彩! 相似文献
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徐飞 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):18-18
创造性思维是一种思维形式,是指人在学习实践活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验和知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。对于小学生来说,一条新颖的解题思路、编一道应用题、小发现、小创造等都是创造性思维的成果。 相似文献
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吴建华 《学生之友(小学版)》2009,(10):77-77
学生的学习活动是一个具有观察、实验、模拟、创新等探索性和挑战性的活动,是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动,学生是这一活动的主体,具有能动性和自我教育的特点。教师要转变观念,转换角色,由教学中的主角转向"平等中的首席",由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者,努力为学生创造自主探究的条件、机遇和氛围,开发学生创新潜能。 相似文献
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在安徽省小学语文教坛新星评比中,淮南市谢区第二小学校钮维老师执教《丑小鸭》一课的精彩结尾,使整堂课顿时流光溢彩,焕发出独特的魅力:如果"天鹅公园"进口处想用"丑小鸭"来作招牌,我们怎么来设计一张丑小鸭的名片。 此名片设计可谓独具匠心。妙就妙在“主要经历”即是课文内容的回顾总结。更巧妙之处是教师在“照片”处下足了脑筋,花足了力气。在这张名片下方放了“丑小鸭”成长的三幅图(即课文中的三幅插图):第一幅:丑小鸭出世。第二幅:丑小鸭被欺负。第三幅:丑小鸭变成美丽的白天鹅。让学生为丑小鸭选择一张形象照。 相似文献
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王学兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):25-25
如何激发小学生的习作兴趣,培养学生习作能力和提高技巧水平,是广大教师潜心研究和不断探索的课题。因此,习作前应多给学生一些鼓励,少一些限制,运用发散思维培养学生的想像能力,激发创作兴趣,培养他们的创新精神。 相似文献
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李平山 《学生之友(小学版)》2010,(12):23-23
从教十数年,虽然抱着忠诚人民教育事业的信念努力工作着,但我从没有像今天这样欣慰过,因为我身体力行了大语文教学理念,使教学效益有了明显提高。 相似文献
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创造性思维是思维中最积极、最活跃的因素,同时也是最有直接效果和创造成果的思维形式。工艺制作活动主要包括纸型、泥塑、编织、印染、雕刻、刺绣、电子等项目作品的制作。如何以地方特色的传统工艺为抓手.扎实地开展综合实践活动,点燃学生创造性思维的火花?我作了如下方面的尝试: 相似文献