周末沙龙——亲子乐

幼儿园“家委会”成员会议上，一位家长坦露心声：“我们既希望周末来临，可以放松心情缓解工作压力，又害怕周末，孩子孤独没伴玩，缠得人不得安宁。孩子非常喜欢上幼儿园，喜欢他的同伴，希望能找一些伙伴一起过周未。”这个建议得到了幼儿园的支持。     

天高任鸟飞——江阴市华士实验学校的发展与追求

江阴华士实验学校地处苏南农村，从上世纪九十年代初的普通乡镇中心小学，发展为现在的一所集幼儿园、小学、初中、高中、成人培训与国际教育为一体的综合性学校，有近万名学生与千名教职员工，成为江苏省模范学校，江苏省实验小学，江苏省示范初中，江苏省示范性实验幼儿园，被授牌为中央教育科学研究所附属学校，中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心，中国陶行知教育思想实验基地。反思学校发展所取得的进步和成绩，华士人认为，这既得益于各级领导与社会各界长期的支持与关心，还在于全校师生持续的努力与奋斗。学校通过为师生创设发展时空，促进了教师，学生，学校的共同发展，从而创造了非凡的办学业绩。     

在人文管理中实现跨越——江苏江阴市华士实验学校国际部人文管理纪实

在钟灵毓秀的江南古镇，有一所充满活力的现代化学校——江阴华士实验学校国际部。她很年轻，刚刚走过3年的办学历程；她又很成熟，因为她继承了母校（江阴华士实验学校）90多年的文化血脉和优秀传统。该校对教师的人文管理颇具特色；对每一个教师，不论他的身份背景如何，学校都会倾注最大的关怀，关注教师成长，体贴教师生活，构建和谐温馨的校园，用真挚的爱唤起教师奋斗的激情和创造的智慧。     

一切为了学生——江苏省江阴市聋哑学校师资建设掠影

江苏省江阴市聋哑学校创办于1958年，现占地22亩，聋生91名，教师38外。学校曾先后被评为江苏省首批特殊教育现代化示范学校，江苏省模范学校，无锡市信息技术实验学校，江阴市素质教育四星级学校。     

别具一格的“周末茶座”

一所偏僻的农村中学，规模虽不算大，但教育教学质量和管理水平却远近闻名，这与几年来陈校长开设的“周末茶座”不无关系。前不久，笔者有幸来到这所学校，走进“周末茶座”。“茶座”设在临池边的一间宽敞的屋子里。屋外树木成荫，环境幽雅。屋内桌椅茶具齐全，布置简约、雅致。陈校长介绍说，每逢周末下午，他都亲自打点，斟满十来杯茶，招待学校的教师。为了不影响上课，还公布了一份时间表，每次请一个教学组的教师进茶座。大家一面品茶，一面围绕学校工作的相关话题进行交流，会上人人畅所欲言，其乐融融。陈校长边添水边记录，既当服…     

农村学校“问题学生”教育有效途径探索

作者通过对农村学校＂问题学生＂的教育案例的总结,对学生的问题表现方面即纪律方面、学习方面、单亲家庭、网瘾、心灵有＂惑＂、教育方法等问题进行了深入的探讨,每类案例从＂问题学生＂的主要表现、事件调查、教育过程、效果评估四个方面进行了分析。     

不可缺少的“学生权利书”

我们的中小学教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则规范的几乎全是学生的义务。学生的权利呢？学生有没有权利？当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢？头一段时间，上海市虹口区幸福四平实验小学在小班化教学中赋予了学生六项课堂权益，上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……这些被传统定义为违反课堂纪律的行为，“翻身”成了学生的课堂权益。这些尽管有争议…     

论学校教育管理权与学生权利的实现与保障

妥善处理学校教育管理权与学生权利的关系是教育法研究的一个重点,也是提高学校教育管理水平,培养具有创造性的高素质人才的需要。学校教育管理权是一种特殊的公权力,它体现了自愿性与强制性的结合;学校教育管理权与学生权利之间是一种既对立又统一的关系;学校教育管理权与学生权利的冲突主要表现在侵权行为、渎职行为、不当行为、合法权利之冲突四个方面,解决冲突应当坚持学生权利本位原则,但当合法权利之间发生冲突时应当坚持社会利益优先原则。在学校教育管理中,要使学生权利得到实现并建立相应保障机制必须采取有针对性的措施。     

不可缺少的“学生权利书”

在我国许多大中小学的教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则几乎全是学生的义务。学生的权利呢?没有明文写出来。学生有没有权利?当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢?     

学校教育中的“精神暴力”

当前学校中“精神暴力”主要有以下几种，希望引起老师们的警惕：     

农村学校“问题”学生与家庭教育

当前社会正处于新旧体制的转型期，儿童的道德品质的形成与发展又有了新的情况与特点，对学校教育、家庭教育、社会环境的教育功能地位和价值必须作重新的定位和思考。在当今这个开放的时代中，学校已不可能形成一种封闭的小气候，让学生在象牙塔里“一心只读圣贤书”已不太现实，社会的大气候会通过各种渠道对学生施加影响，这种影响有反映社会进步的积极因素，同时也不可避免地存在一些消极因素，那么家庭教育应该成为这种影响的调节器，使孩子尽量接受积极影响，避免消极影响，由于家庭亲情关系又使这种调节成为可能并行之有效，因此家庭教育对孩子品德发展必然会愈来愈重要。     

让阳光温暖每个学生的心房——来自仙桃市创造教育实验学校的报道

3年前，一所以“小班化教育”模式为特色的全新学校在仙桃市诞生。这所学校由市委、市政府特批，校长是享誉省小语界的名师——彭晓梅。     

论学校教育中的“反教育”现象

学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”,也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的“反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

加强学生的“审丑”教育

“现在的学生难教,思想道德教育效果不好”,这是我们不得不面对的尴尬现实。确实,现代社会是多元化发展的社会,先进的科学技术、文化思潮层出不穷,各种流行时尚花样翻新,腐朽庸俗的生活方式也大行其道。在社会这个“万花筒”面前,有的学生被炫花了眼,美丑不分,尤其在受到挫折或     

不可缺少的"学生权利书"

我们大中小学的教室里,都张贴着学生守则.有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来.但是,仔细研究一下,就会发现这些守则几乎全是学生的义务.学生的权利呢?没有明文写出来.学生有没有权利?当然有,不仅有,还很多,教育法、义务教育法都有规定.那么,教室里为什么只贴着一张"学生义务书",而没有"学生权利书"呢?     

中等专业学校“问题学生”的情感教育

在中等专业学校教育教学工作中,我们经常遇到一些或表现不佳。或学习不好的学生,我们通常称之为“问题学生”。问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的劣性因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人的帮助下才能解决问题的学生。     

学校教育与学生生活世界的融合

“教育与生活”是教育学中的重要范畴，也是学校教育不可回避的一对关系。随着教育研究中“生活世界”这一慨念的引入，学校教育与生活世界的分离，受到了更多研究者的关注。因而，重新认识教育活动的特殊性，并诠释它与生活的关系，对学生的发展至关重要。     

“问题学生”透视——谈谈“问题学生”的教育

认真分析、研究“问题学生”产生的原因 ,帮助教育“问题学生”认识自己的问题 ,改正自己的缺点错误 ,成为有理想、有道德的“四有”人才 ,是中学教师的首要任务。     

秉承“尊重的教育”理念 打造优质教育——东北师范大学附属实验学校侧记

作为吉林省教育厅直属、东北师范大学独立办学的东北师范大学附属实验学校，地处长春市净月开发区．占地面积22万平方米，是一所集幼儿刚、小学、初中、高中、特色教育于一体的全日制省级示范学校；办学10年来秉承“尊重的教育”理念，在学生培养、师资队伍建设、现代教育技术应用、硬件设施配备等方面取得了骄人成绩。     

创新教育可以培养学生的“问题”意识

江泽民总书记提出的“创新是民族 进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”表明了我们党和政府对创新教育的高度重视，也引发了 教育领导深刻的思想革命。我在创新教育中尝试中培养学生“问题”意识，指导学生 主动、有效地参与学习，在动态中探索、求知，独立地发现问题，通过旧的知识的组合与创造，得出新的结果。亚里土多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能引起学生心理上的认知冲突，促进学生积极思考。