小学科学课的有效记录

一、科学课记录的现状分析1.记录要求不适当,内容繁琐。科学教师在教学时,常常使用科学记录表,却很少考虑学生是否愿意去填,该什么时候填。要知道学生在感兴趣的研究活动中,是很难中途割爱放下手中的实验来填记录表     

我做了一项小实验

<正>习作要求同学们,你们喜欢做科学小实验吗?你们会写关于科学小实验的作文吗?写好科学小实验,我们要完成下面三个步骤:1.先填写实验记录表。2.根据实验记录表写成一篇文章。3.把观察与思考写出来。习作指导语文书上给我们提供了一张表格。我们可以一边做实验,一边填这个表,也可以把实验做完之后,再来填这个表。如何完成表格呢?语文书中《蜜蜂》一课,有个课后练习,就是根据课文内容填表。我们可以学习一下。     

谈幼儿科学记录表的有效设计

科学记录是幼儿进行科学探究活动的重要环节,要使科学记录真正发挥作用,教师在活动实施之前就要对科学记录表进行有效设计。针对幼儿的水平,关注教学目标的实现,紧扣教学重难点,选择合适的记录类型,解决科学记录表到底记什么、怎么记、由谁来记这三个问题。做好精心的策划,才能保证实施过程中有效性的发挥,使科学活动的记录真正有意义、有价值。     

活用实验记录表 提升学生探究力

<正>科学实验记录表是指在科学探究过程中,学生对实验现象、实验后的数据等方面记录的记录表。《科学(3⁶年级)课程标准》中,也有许多与此相关的内容,如:"能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。""能选择自己擅长的方式(语言、文字、图标、模型等)表达研究过程和结果。""能用简单的工具(放大镜、显微镜等)对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。"等。由此可见,实验记录表在科学探究     

“蚕的一生蜕6次皮”的思考

一次自然单元检测中有这样一道填空: 蚕的一生要蜕____次皮。 全班71张试卷,有5位学生填为“6”,其余均填为“4”。 当时批阅试卷时,也没多想,课文21页不是有记录表吗?蚕蜕4次皮,应填“4”。填“6”的当即判     

让学生灵动起来

捧着学生成长记录袋,翻阅记录袋里一张张活动记录表,摆弄记录袋里一件件实物,端详记录袋里一幅幅照片,我好像触摸到学生跳动而滚烫的心,我仿佛进入了学生丰富的内心世界,读懂了绽放在学生笑脸上的幸福密码。三年的坚持     

用记录表外显探究思路

科学课中的记录表,主要记录小学生在观察、实验、操作等过程中的发现、描述、解释、形成的认识。记录表还具有“计划”功能,它能揭示并规划学生探究活动的大致思路。在长周期的、动态的观察活动中,记录表的“计划”功能会很明显。例如,《植物的生长变化》《动物的生命周期》《观察天气》《月相变化》这些内容,由于需要进行观察、动手实践的活动较多,我在教学时都作了统筹安排：要求学生设计记录表格作为一个可操作的研究计划,     

让学生灵动起来

<正>捧着学生成长记录袋,翻阅记录袋里一张张活动记录表,摆弄记录袋里一件件实物,端详记录袋里一幅幅照片,我好像触摸到学生跳动而滚烫的心,我仿佛进入了学生丰富的内心世界,读懂了绽放在学生笑脸上的幸福密码。三年的坚持     

用记录表外显探究思路

科学课中的记录表，主要记录小学生在观察、实验、操作等过程中的发现、描述、解释、形成的认识。记录表还具有“计划”功能，它能揭示并规划学生探究活动的大致思路。在长周期的、动态的观察活动中，记录表的“计划”功能会很明显。例如，《植物的生长变化》《动物的生命周期》《观察天气》《月相变化》这些内容，由于需要进行观察、动手实践的活动较多，我在教学时都作了统筹安排：要求学生设计记录表格作为一个可操作的研究计划，     

如何更好地掌握有余数除法的改写

<正>余数与除数之间是相对应的关系,如何让学生更好地理解余数的特点？可以作以下教学设计。一、看图,填一填1.说一说：学生看图后说一说,几个几个圈,可以圈几次,还剩几个。2.填一填：学生尝试填一填算式,分别用乘法和除法算式把分的过程和结果记录下来。3.议一议：为什么分的过程既可以用乘法记录,又可以用除法记录？学生讨论后发现,无论是乘法还是除法,都是求总数可以分成几个几多几。比如,4个3多1是13;     

尊重学生个体差异——运用语文成长记录袋评价方式的一点认识

在课改实验过程中,我以严肃科学的态度,使用了语文成长记录袋,最突出的一点认识是:成长记录袋评价的核心是尊重学生个体差异。我设计的成长记录袋包括表格和实物两大类。表格类如:成功习作记录表、语文活动记录表、课外阅读记录表、自我反思和评价表、家长评价表等;实物类如:成功习作的原件或复印(制)件、语文实践活动的成果、各类获奖证书等。在收集入袋材料的内容和方式上,学生本人有主动权和选择权。2002年秋季(学生读七年级第一学期)期末,我查阅成长记录袋统计了本班56名学生课外阅读的情况,了解到每名学生至少阅读了一部名著,最多的读…     

掌“数据”之舵扬“素养”之航

学生通过数据的收集对事物、现象进行定性、定量分析,不仅能完善学生对科学概念的理解,还能形成实事求是的科学态度。在探究活动中,需要创设有效的问题情境,提供创新的实验装置和有指引性的记录表,引导学生修正对待数据的心理倾向,及时、准确地记录实验数据,给予学生充分讨论交流的机会并进行整理和分析,引领学生自觉运用数据来解释相关的问题或现象,进而培养学生的数据意识,提升科学素养。     

数学课堂:主体思辨的乐园——名师赵震《生活中的负数》课堂教学片断解读

【片断实录】师:老师说几件事,你们能把听到的数据信息准确地记录下来吗?请选择自己喜欢的方式记录,关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思。①足球比赛,中国国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。②学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。③张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。(学生填完后,教师搜集学生中具有代表性的记录表。)出示记录表A:足球比赛转学情况账目结算上半场2个四年级25人三月份6000元下半场2个五年级10人四月份2000元师:对这样的记录,大家有什么看法?生1:这样记录,看不出到底是进球,还是失…     

研究性学习中的信息处理

我国新一轮的课改将改变传统课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生在研究性学习活动中,很重要的一环就是搜集并处理信息,以及对研究的成果进行展示或描述。针对以上问题,笔者做了如下探讨。1.记录表在实验准备中,除了要收集好所需的材料以外,还必须设计好用什么方式来记录实验中将会发生的事情。创建一张记录表可以有序地记录观察和测量的结果。例如:某学生在研究溶质的溶解度与溶剂的温…     

碾米

活动一目标:1.学习设计记录表。2.乐于与同伴交流、分享。准备:纸、铅笔。过程:一、猜想碾米的工具1.你们都知道“糯米丸子”是米粉做的,那米粉是怎么来的呢?2.请幼儿根据已有经验猜想哪些工具可以把米碾成粉。二、设计实验记录表1.记录幼儿猜想的工具。2.怎样才能肯定哪种工具可以碾米,哪种工具不可以碾米呢?(每种工具都试用一下。)3.我们可以每种工具都试一下,然后把结果记录下来。请大家想一想,怎么设计记录表呢?4.幼儿在教师帮助下设计简单的实验记录表。5.引导幼儿交流设计结果。6.整理出大家一致认同的实验记录表(如右表)。活动二目标…     

论小学科学探究活动前教师指导的几个关注点——由一张探究记录表引发的思考

小学生在进行科学探究活动前需要教师必要的指导,教师利用探究记录表任务驱动的指导方式取得了很好的教学效果.指导有法,但无定法,在探究活动前教师的指导可从简约省时、突出重点、多种形式并用、注重学生思维提升等几个方面重点把握.     

记录表在区域活动中的调控作用

活动记录表,就是记录幼儿参与区域活动情况的表格,也叫区域活动记录表(以下简称记录表)。记录表的形式各种各样,在开展幼儿区域活动中,教师常常利用它来进行区域管理。在实践中,我们设计了以周为单位的幼儿记录表,直接贴在每个区域的进区位置上,要求大班幼儿进区前或活动后在记录表上做记号。在规定的区域活动时间内,幼儿可以玩1～2个区域,换区前要收拾好活动材料并做上记号。在使用过程中,我们总结了记录表在有效调控幼儿区域活动中所具有的三大好处。     

两个表格 两种效果

在研究《平衡》一课时,我们设计了一个实验用的记录表,如图1。 在表的上方画出杠杆尺,每行短横线与杠杆尺的格线对应,每次实验记录,写在短横线上。学生每人一件学具,一份实验记录。自己实验,自己记录。 实验毕,教师将学生汇报的实验结果填写在黑板上同形式的     

记录表——和中小学教师谈怎样做研究(六)

收集研究资料的另一种有效的方式是给研究对象发某种形式的记录表,让他们适时地记下自己的行为、见闻、观感等等,通过记录来了解研究的对象或事物。记录表的优点是准确,既可了解到一些细节性的东西,也能了解到记录者较为深入的看法。它和问卷一样也有难以整理的缺点。坚持做记录还是一件很     

记录表——和中小学教师谈怎样做研究(六)

收集研究资料的另一种有效的方式是给研究对象发某种形式的记录表,让他们适时地记下自己的行为、见闻、观感等等,通过记录来了解研究的对象或事物。记录表的优点是准确,既可了解到一些细节性的东西,也能了解到记录者较为深入的看法。它和问卷一样也有难以整理的缺点。坚持做记录还是一件很