播下智慧的种子——"认识钟表"教后反思

我一直认为特级教师之所以能成为特级,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出尝试教学、李吉林老师提出情境教学、张齐华老师提出数学文化……2010年,我校校长陈士文(特级教师)在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了智慧数学,他认为:数学是一种智慧,这种智慧包容有数和形的美妙、具体和抽象的思辨、建设和超越的精神,应伴随孩子的一生。     

“认识钟表”教学实录

教材简析 教材首先出现各种式样的钟表,包括电子钟,引导学生认识钟面上的长针与短针、钟面上的整时数。在此基础上,认识钟表面上接近整点的时刻,理解“大约几时”的含义。 本课时的教学重点是通过观察与讨论认识整时数。大约几时,感受时针所指的表示几时,分针所指的表示又走了多少分,从而建立时间观念。     

“认识钟表”教学片段设计

设计背景：在一次省级新课程课堂教学观摩赛上，南昌市东湖区邮政路小学熊硕教师执教的“认识钟表”（人教版第一册）一课，沿着赏（欣赏钟表图式）——做（自画钟面）——认（认识整时）——用（安排时间）的教学流程，整节课给人以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新之感，受到了听课专家和老师的一致好评。课堂教学片段摘录如下：     

为学生的发展而教——从《认识钟表》一课反思教师的角色定位

新课程改革正在深入开展,站在教学实践的第一线,我感受到了数学教学的无穷魅力和无限生机。下面以“认识钟表”一课为切人点,谈谈我在教学中的一些感触。     

“认识钟表”教学案例及评析

教学内容 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级《数学》第一册第8单元。 教学目标 1.联系学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时。     

开放的数学学习更精彩——“认钟表”教学案例（片段）与反思

【片段1】师：老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在，我们先来汇报一下，从钟面上你学到了什么？     

浅谈初中数学“先学后教”课堂教学反思

随着新课改的实行,教学体制也发生了很大变化,其中“先学后教”的教学方式作为一种全新的教学体制,在初中数学课堂教学中有着很重要的作用。     

按照学生生活的逻辑开展学习——人教版实验教材《认识钟表》教学反思

按照科学的逻辑,还是按照生活的逻辑展开学习,是数学教育界长期讨论的问题。作为一线教师,我们更倾向于选择后者。下面就人教版教材《认识钟表一课,谈一下教学体会。现在的孩子在学习这一节之前,已经有了相当多的认表的经验了,而且孩子间的差异很大。我们能不能把这个差异当作一种教学资源,让学生教学生,从而达到教学目标呢?首先来看一段教学纪实:师:(把一块电子表放到投影上)现在是几点了?你是怎么看出来的?(拿出机械表)电子表你已经认识了,这种表呢生:(七嘴八舌)我认识!师:是吗?那么,我拨一个时刻,考考这些认识的同学行吗?(师拨整时和半时…     

教后常需反思

新课程提出了“以人为本”的新理念，教师只有在课堂教学实践中不断探索、反思、总结，才能提高自己的水平。本文在阐述教后反思的必要性的基础上，提出应把教学观、知识性、设计性等作为反思的内容，并总结出加批注、记实录、作修改、作补充、写体会等5种反思的有效方法。     

“角的初步认识”教学片断及反思

教学片断:师:除了看书、现场采集,收集信息的方式还有很多种,比如上网查找,现在我们就一起到网上去查找一下。瞧!开开和欣欣正在“蓝猫对话室”对话呢,我们一起来看看。(课件显示:欣欣,今天我认识了角,你知道下面的图形,哪些是角,哪些不是角吗)生1:我知道(1)、(4)是角,(2)、(3)、(5)不是角。生2:我认为(1)、(4)、(5)是角,(2)、(3)不是角。生3:我也认为(5)是角,因为它有一个顶点和两条边。师:那你们同意谁的意见呢?想一想。生4:我不同意后面两个同学的意见,虽然(5)看上去有一个顶点和两条边,但上面那条边不是笔直的,而是弯的,所以(5)不是角。…     

“认识钟表”说课稿

一、说教材“认识钟表”是义务教育实验教科书数学一年级上册第七单元第84—87页的内容。是在学生认识20以内的数的基础上，要求学生联系日常生活认识钟面上的整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定基础。在认真解读新课标、钻研教材、分析学生认知发展水平和年龄特点后，确定了如下教学目标：     

引领学生自主学习并建构新知——“认识钟表”教学案例与反思

[案例描述] 片断一：在动手制作中认识钟表 1．教师用课件展示各式各样的闹钟、挂钟、手表，最后定格于一闹钟。师：请小朋友仔细观察这个钟，它的上面都有些什么？     

数学课堂教学反思——例谈如何书写教后感

长期用心书写教后感不仅能促进教师自身业务水平的提高,还能使自己快速成长为学者型、专家型教师.本文结合自己的教学实践,从教学设计与实施过程中的成功与失败、学生的学习困惑与智慧、教学评价与教学再设计等方面谈谈书写教后感的方法.     

在学生已有知识经验的基础上进行教学——“认识钟表”教学案例与评析

[案例前的思考]1．如何面对低年级学生已有知识经验的差异给教学带来的不便？     

追求教与学的高度融合——“比的意义”教后反思

"比的意义"一课是在学生已经理解了除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行教学的。比在数学中是一个重要的概念,同时,学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,精心安排了教学情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念。本套教材既讲同类量的比,又讲不同类量的比。     

“吨的认识”教学设计及反思

教学内容:浙江省九年义务教育六年制小学数学第六册第88-91页。课前准备:20千克的矿泉水4桶;每位学生准备硬币一枚,1千克重的物体一包;搜集一些物体的重量。教学过程:一、猜与掂