新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。     

多元化作业评价探析

对学生作业的评价,是反馈学生学习情况的一种外在形式。积极主动的作业评价不但可以让学生全面了解自身的学习状况,而且能激发学生的学习热情。因此我们要改变传统的作业评价方式,建立多元化作业评价方式,体现学生民主评价制度,强化学生的自我评价和学习能力。一、适时开展因人眉批,实施激励评价开展因人眉批是加强个别辅导,进行个别化教学的一     

发挥学生在数学学习评价中主体作用的探究

学生是学习的主体,尊重学生可以使学生健康的成长。在数学学习过程中,我们也要发挥学生在数学学习评价中的主体作用。在评价学生的数学学习时,学生的自评和互评是一种很好的评价方法,学生的自我评价对于师生来说都是最真实、最有效的评价。师生互评、生生互评则能全面深入,真实的再现评价对象的特点和发展趋势。只有发挥学生在数学学习评价中的主体作用,学生才会成为真正的发现者、探究者,成为世界的主人。     

表现性评价在能力培养中的应用

一、表现性评价目标的制定 表现性评价是20世纪90年代美国兴起的一种新型的教育评价方式。它是在学生学习完一定的知识后,通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况,包括表现陛任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价,是对学生能力行为进行的一种直接评价。     

数学作业评价要注重“三收获”

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,“对学生的评价不仅关注学生学习的结果,更要关注学习过程”,而对学生作业的评价正是学习过程中的即时评价,多元化的评价是促进学生发展的催化剂,在促使学生学习中更显得重要。     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情.     

物理活动课和研究性学习的学生发展性评价

物理活动课和研究性学习的学生发展性评价是根据物理活动课和研究性学习的特点和学生发展性评价的基本原理构建的一种学生学业评价方法 ,它对引起学生的学习兴趣 ,激励学生的探究精神 ,培养学生的反思能力 ,促进学生个性发展有重要的作用 .1　问题提出的背景《广州市中小学、中     

科学运用评语促进学生学习

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

初中生物教学中学生评价的实践研究

生物教学中教师要倡导多元化的评价方式。考试固然是一种评价学生学习效果的重要方式,但是教师更要关注学生在学习过程中的发展和变化,即过程性评价。在实际教学中,教师可尝试通过开展各种活动来记录学生的学习过程,以便对他们的学习进行综合评价。     

从作业评语看数学作业的批改

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。但是传统的数学作业批改以教师了解学生学习效果和学生及时弥补知识漏洞为主,是师生间一种“我判你改”的简单的相互信息反馈。     

巧用评价方法,提高课堂效益——美术教学中对学生评价的思考

在美术教学中对学生进行正确的评价,实际上是教师对整个教学过程的一种捡验,是对学习活动效果进行的价值判断,它对学生学习的过程发挥着导向、控制、调节、反馈的作用.美术学科的特殊性决定了美术评价应尊重学生参与评价的主体性作用,应该是一种以学生为主体的、师生共同参与的评价.     

改革科学课评价的实践与思考

正一、评价主体多元化即评价不再完全是教师的事,同学、家长、学生自己都可以参与评价,使评价发挥出多方面的积极性。学生自评可以达到自我教育的目的,学生互评可以建立一种伙伴激励的机制。学生家长参与教学评价可以建立一种家长与教师共同关心学生学习的机制,在教学评价主体多元化中,教师承担着     

灵活评价焕发活力

评价是一种教育手段,是一种教育艺术,灵活运用能有效地改进学生的学习,提高学习能力。课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性。而课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行适时鼓励和评价,激发学生更强烈的求知欲望。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价,其目的在于刺激学生的学习动机,而不仅仅是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。     

何谓“理解”评价

首先,知道评价对于促进学生学习的作用以及这种作闱发挥的条件。教师的评价本质上是一种学生研究和教学研究,目的在于发现学生学习上的问题和自己教学上的问题,获得改善教和学的依据。但如果评价的内容不能代表教学内容,或者只向学生提供分数或等级,评价就难以有效地促进学生学习。     

开展为了学习的评价促进学生发展

一、为了学习的评价的提出对学生学习的评价是课堂教学的重要组成部分 ,当前 ,我国广大中小学对学生学习的评价主要是通过标准化测验来实现的。这种以标准化测验为主的学生学习评价往往仅限于对考试成绩的评价 ,实际上是关于学习的评价(Assessmentoflearn ing)。学习的过程是复杂的 ,仅依据考试成绩来评价学生的学习不仅是片面的 ,而且会给学生造成伤害。开展素质教育 ,重要的在于促进学生各项能力发展 ,使学生学会学习。然而 ,在“应试教育”的影响下 ,标准化测验被过度地利用 ,成为甄别和选拔学生的工具 ,而评价的促进功能被忽视 ,致使许…     

课堂评价在初中英语教学中的应用

课堂评价教学方式是一种新颖的教学方式,它在充分了解学生学习特点和学校教学计划的基础上,引导学生提高学习积极性和激发其学习潜能,进而提高学生英语水平,并有效促进整个英语教学水平的提高。对课堂评价在英语教学中的作用、课堂评价的正确应用以及课堂评价的合理建议做出了详述。     

从学生成长档案袋的建立看学生与教师的发展

评价改革是当前课程改革的重要内容之一，记得有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生被放在筛子上筛，筛选的结果产生两种人：一种是筛子上面的，即成功者，一种是筛子下面的，即失败者。这样的评价主要是为了甄别，是一种“选择适合教育的学生”的评价。《语文课程标准》强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进     

浅析小学数学作业评价

小学数学作业评价是老师实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

加拿大安大略省学生成绩评价

对学生学习成绩的评价是学校教学的一个重要方面,也是提高教学效果的一种重要手段。加拿大安大略省的学生成绩评价方法,以促进学生发展为目的;以形成性评价为主,定性评价与定量评价相结合;不仅评价学生的学习成绩,而且评价学生的学习能力。     

小学语文课堂教学评价有效性策略研究

《语文课程标准》指出,评价的目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望.由此可见,评价已不仅是对学生学习成果的一种评定,更是促进学生发展的一种重要方式.那么,如何实施有效的课堂评价呢?