浅谈语文课堂提问与学生创新思维的培养

创新思维是人类思维的最高表现.赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”如何在课堂教学中培养学生的创新思维呢?众所周知,在课堂教学中,提问是教师向学生传授知识,引导学生思考的主要教学方式,是启发式教学的核心.然而,目前的语文课堂教学中,提问存在一些问题,不但不能起到激发学生思维潜能的实效,更谈不上创新思维的培养.我认为,通过优化课堂提问,能有效培养学生的创新思维.     

刍议语文课堂提问与学生创造性思维的培养

语文教学中的提问能激起课堂教学的浪花,能引起学生内心的强烈共鸣,能激发学生的学习情趣,发散学生的创造性思维。可以说,没有教师课前对问题的设计,没有教师“问”的引导,学生可能难以有思维的发散,所以,教师的课堂提问与学生创造性思维的培养有着不可分割的联系。关键是教师的课堂提问要问得精、问得巧,问到点子上。提问能让学生真正成为语文学习的主人,使学生逐步达到“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”（叶圣陶语）的境界。那么,什么样的提问才能激起学生的创造性思维呢？     

课堂提问与学生智能的培养

从教师的角度而言,掌握提问的技巧,在教学中能够“善问”和“善待问”,对于学生正确理解教学的重点和难点,自觉、主动地展开思维活动,使自身智能得到发展,起着关键的作用。为了达到培养学生多元智能的目的,成为“善问”和“善待问”的教师,需要根据具体的情境,创造性地运用提问的策略。     

数学课堂提问培养学生创新思维

在数学教学过程,课堂提问既是重要教学手段,又是完美的教学艺术。它是连接教师,学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考,引导学生扎实训练,检验学生学习效果的有效途径。在教学中的“提问”是启发性的集中体现,如果应用得当,那么对于巩固学生知识,培养学生素质都有重要作用。     

语文课堂提问的艺术

课堂提问是课堂教学中最重要的一环，巧妙的课堂提问是促进学生创新思维的动力。那么，怎样提问呢?这是一门艺术，以下是笔者的一点教学体验，说出来与大家共勉：     

有效课堂提问培养学生数学创新思维

提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新.没有创新的问题就不可能带领学生创新.因此课堂教学中教师巧问,才能激励学生好问,引起学生多方位、多角度打破常规思维.这样学生想得深、想得远,开辟不同惯常的新思路.让严谨的数学教学变得生机勃勃,真正有效地激发学生勇于创新永不满足.     

语文课堂教学提问艺术与学生主体性的培养

在树立“以学生为主体”教学观的理论基础上，在组织课堂教学、语文能力形成以及素质教育要求等方面的具体教学实践中，教育应尝试改变学生停留在受教育者的被动的角色和弱者的地位，强化学生主体参与意识，体现出对学生主体性的高扬和创新精神的培养。     

小学语文课堂教学中学生创新思维培养探索

在小学语文课堂教学中 ,如何培养小学生的创新思维 ?经过近年实践 ,我认为 :一、改革教学方法 ,营造创新氛围。课堂教学是培养小学生创新意识和创新能力的主阵地 ,在小学语文课堂教学中 ,我营造一种生动活泼的学习环境和氛围 ,让小学生能够主动学起来。小学生能够读懂的我就不再去讲 ,小学生能够自己领悟的我就不再去分析。我彻底改变过去小学语文教学追求的讲深讲透的教法。注意教方法 ,培养小学生自己动脑筋 ,自己解决问题的良好习惯 ,使教学活动真正建立在小学生自主活动、自主探索的基础上 ,进而形成有利于小学生主体精神、创新能力健康…     

讲究提问艺术 培养创新思维

注重提问艺术，通常表现为抓兴趣点、发散点、联想点、可疑点发问，充分培养学生的创新思维。     

语文课堂提问与学生创造性思维的激发

课堂教学实践告诉我们：学生创造性思维最活跃的时候，往往是师生各自提出了一些具有启发意义的问题的时候。在课堂教学中，师生的质疑问难这一环节设置得好，能有效地激发和培养学生的创造性思维，从而增大课堂教学容量，提高课堂效率。那么，语文教师在课堂教学中怎样设置提问，才能创设自主、合作、探究型的宽松和谐的课堂教学氛围，从而更好地激发学生的创造性思维？     

在课堂提问中培养学生思维能力

创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动…     

课堂提问要促进学生创新思维

古代教育家孔子说:“不愤不启,不悱不发。”“愤”、“悱”,强调的就是学生的内因,学生的主观能动性。教师要促使学生产生“愤”、“悱”,发生疑难困惑,精妙提问则是激活其创新求异思维之催化剂。陶行知说得好:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”好的提问能使学生开动大脑,探求问题的本源,提问不当或满堂问则违背了     

实施语文新课程 培养学生的创新思维

《语文新课程标准》已经实施了数年，但是，我们必须清醒地认识到现在的实际状况还难以实现新课程的目标，其中既有主观因素也有客观因素。虽然我们也在不断地提倡要培养学生的创新思维，但是我们发现在实际教学过程中，教师基本上还只是局限于课堂提问，诸如“兔子为什么跑不赢乌龟”、“一个三角形截去了一只角还有几只角”等等，人们对于如何培养学生的创新思维还是认识模糊，无所适从。实施新课程培养学生的创新思维，其关键在于教师。新课程对语文教师提出了新的要求，必须与时俱进，和新课程一起发展。     

从“问题”入手，培养学生创新思维

在数学教学中，培养学生的“问题”意识，是培养学生创新思维的关键。     

优化课堂提问促进学生思维

要科学地设计课堂提问，使提问达到最优化的程度，让精当的提问贯穿于课堂教学的全过程，只有这样，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维，培养学生创新意志，提高课堂教学的效果。     

运用提问艺术培养创新思维能力

在语文教学中，提问不仅是启发学生思维的一种基本方式，更是一种教学方法，一种艺术。精心设计课堂提问，增加设计课堂提问，增加问题的广度、深度、难度，对提高学生兴奋程度，加强注意力和思维活动，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，培养学生的创新思维能力，均有着积极的意义。     

关注语文课堂提问的有效性

过去的语文课堂满堂灌受到批判,现在的语文课堂满堂问也应该批判。问不一定就是启发式教学。一节课无休止地问,连给学生思考的空间都没有,给学生阅读品味文章的时间也没有,那还叫什么语文课?语文课堂的提问存在着诸多问题。例如:肤浅性提问,看似场面热闹,老师一问学生齐声回答,表面学生全会,实则没学什么,还会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯;质难性提问,问题高深莫测,显示老师水平高,学生目瞪口呆,不知所措;模糊性提问,问题模棱两可,学生云里雾里,一     

在生物学教学中通过提问培养学生的创新思维

无论在中国还是美国 ,生物学教师都在考虑如何使学生将盲目的记忆转变成为追求切实的生物学知识 ,包括培养学生提出新的关键问题的能力。授课是最有效的交流形式 ,而且如果各种概念能够与学生的生活经历联系起来 ,或者实验室或野外工作能提供使这些概念具有实质意义的多种感性经历 ,这种授课便会很有效果。但是 ,阅读课本中描述的科学结果以及重复已经详尽编排好的实验 ,并不能激励学生成为新一代创新研究者。提出探索性问题的能力是对成功的研究者的普遍要求 ,有些教师能够在课堂教学中通过提问培养部分学生的这种能力 ,这种方法被称为“探…     

浅谈语文课堂的提问

"学起于思,思源于疑。"疑问是思维的火花,思维应从问题开始。课堂提问是师生课堂交流的主要方式,更是提高课堂质量的主要途径,是课堂教学的精髓所在。