三定目标进课堂

提起新课程,教师们都能侃侃而谈,但是在实施中仍感到困惑甚至不知所措,突出表现在课堂教学目标意识的淡薄或缺失。在语文课堂教学过程中,许多教师不能正确认识、合理制定和有效落实三维教学目标,导致在课堂上只有     

我拿什么进课堂

静下心来,反思一下,我发现课堂是每一个教师实施教育教学的主阵地。不管是哪种课堂教学模式,作为一名语文教师应该有起码的准备。这起码的准备又包括哪些呢?一节语文课包括这样一些要素:语文教师、语文课本、学生和教室环境氛围。我认为一名语文教师进课堂之前必须要搞清楚这四大要素及彼此的关系。否则,你就不能进课堂,即使你进了课堂,也很难实施有效的教学。语文教师在课堂上的作用是导,导的含义就是导演,指导演出,而不是自己演出。自己演出那叫一言堂,早就过时。科学的解释就是语文老师     

准确定位目标 打造高效课堂

构建高效语文课堂的主体在于教师,立足点在于教学目标的预设,以此为基础,合理的课堂实施是保证。从课堂教学目标表述的变化中,我们可以看出教师教学理念的革新过程,同时,也显现出了教师在革新观念过程中的理性思考和个体创新。本文就试图从＂小学语文教学目标的确定＂层面,借助教学实践,阐述小学语文教师对语文、对学生、对课堂、对自己应该秉持的态度。     

校长进课堂,是文化的召唤

我是校长进课堂的坚定支持者,我对课堂有太多的情结。我是从课堂中成长起来的。我1981年参加工作,1988年参加江苏省首届青年语文教师课堂教学大奖赛,我从学校到县区到大市到全省,一路过关斩将,拔得头筹。1989年又代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大奖赛荣获一等奖。是三尺讲台,让我从县城的小讲台走向了全国小学语文教育的大舞台。     

教师应面带微笑进课堂

亲爱的同行们,每天上课铃响,刚刚跨进教室的一刹那,你的脚步是轻松的或者是沉重的?你的脸上是绚丽多彩或者阴云密布?又或者根本是面无表情的?也许每个教师都有自己的答案,但我要说:“老师,请你带着你的微笑进课堂,而且是真诚的。”因为微笑对每一个学生、对我们自己都很重要。     

优化课堂提问实施目标教学

美国当代著名教育家布卢姆说：“如果不想在不甚重要的事情上浪费时间和精力,那么明确地确定教学目标,是至关重要的。”此言说得极是。不过学生毕竟是学习的主体,倘若没有学生的积极配合,所拟定的目标再科学、再明确,也是达不到预定的目的的。那么如何充分发挥学生的主体作用来实施教学目标就是首先要考虑的问题。我们认为,围绕重点、针对难点、扣住疑点、抓住妙点来设计提问,是培养学生思维能力、发展学生智能行之有效的方法。课堂提问被称作教学的“常规武器”,这个比喻生动地道出了它在教学过程中的重要作用。怎样更好地发挥这“…     

关注不同教学目标下的英语绘本进课堂

在多年的译林版牛津小学英语教材的使用中,教师们多采用根据教材内容、依据教材话题实施教学的形式,大多数是"就教材教教材",把教材中的语言点、知识点教授给学生。虽然学生在教师的引导下比较好地掌握了教材中的内容,但笔者总觉得他们在学习英语的过程     

把三维目标撑起来

在具体的课堂教学中，如何有效地撑起三维目标，实现学生多维度发展?这里，笔结合一些具体的案例，试着做一些分析，与大家商榷。     

蚂蚁进课堂

一天中午，作为值日教师的我在校园巡视，突然发现操场的一个角落里围着一大堆学生，叽叽喳喳，“肯定是发生了什么事情!”我快步跑了过去，拨开人群，原来是一群学生在看蚂蚁搬家。望着几乎痴迷的学生，我不忍心打扰他们。我为他们高兴，因为我看到了他们身上散发出的天性；同时又陷入了沉思：我们的课堂为什么就不能如此有吸引力呢？     

“两纲”进课堂考验教师责任意识

近日，在格致初级中学召开的上海市初中课堂教学中落实民族精神教育现场会上，一堂“勾股定理的应用”的数学课受到了推崇，课堂上，教师抓住“应用”二字，引导学生从宇宙飞船、斜拉桥等的设计中感知勾股定理的广泛应用，进而引出我国二千多年前古人是如何独立发现的，巧妙地带入了民族精神教育的内容。[第一段]     

如何实现地理课堂三维教学目标的最优化

1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航.     

三维目标是立体的生命体

语课程应是学生在教师指导下语学习活动的总和。它始终关注学生的全面发展，关注学生的终身学习。它的目标是立体的。采用了三个维度的设计。这样。知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，就共同构成了一个血肉丰满的生命体——语素养。     

拿什么样的课堂献给学生

实施语文新课程，要求我们广大语文教师献给学生一个快乐的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂和一个探究的课堂。只有献给学生这样的课堂，才能全面实现新课程所确立的“三维目标”．促进学生语文素养的整体提高。     

架起美术课堂预设与生成的桥梁

新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然。预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不可。在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。     

目标刚柔相济 提高课堂效率——谈数学课堂教学目标的制定

随着新课程改革的不断深入，课堂教学目标是课程改革的一个亮点，从某种意义上说，教学目标的改革能否体现新课改的基本理念，是这次改革能否顺利进行有着重大影响。数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，它直接制约着学生学习目标、效果与态度。数学课堂教学目标，是学生通过一节数学课学习之后，所产生的数学行为与心理变化的预期设置。制定课堂教学目标，从两个方面考虑：一是引导学生揭示教材的“知识、技能”发生、发展规律及思维方向；二是引导学生探索数学活动的方法、步骤。本文就这个问题，谈一点个人看法。[第一段]     

论物理新课程的教学目标设计

在课堂教学中的目标设计既是基础，又是核心。还是方向。在这新旧课程交替的时刻，我们中的很多教师在教学目标设计上，有的还仍然沿用着旧课程的教学目的，在陈述上不具体、不清晰；有的虽应用了新课程的教学目标，但在难度上不够准确，甚至在逻辑上出现了混乱，这样的教学目标就形同虚设，失去了它的意义，教学过程就没有了方向，出现了上课时教师跟着感觉走的现象。     

“三维”达成在数学课堂——“拼图”里的过程目标

学生分小组用老师为其准备的各式各样的三角形进行即兴拼图比赛。有的拼成了一架波音737型客机，有的设计了一座豪华别墅，有的制作了一棵圣诞树。     

编织课堂设计五线 促进三维目标达成

新课程的课堂教学目标有三个维度,即"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"。在教学活动中,这三维目标是相互关联、相互渗透、相互交织在一起的,不能割裂开来。如何才能有效达成三维教学目标,促进学生的认知能力发展,需要教师在理解课程标准、